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1、如何调动教师积极性武汉市实验初级中学 龚沛 学校工作的关键是管理，管理的关键是管人，管人的关键是盘活人心、调动人的积极性。而要调动教师的积极性，重在激发教师内在的工作动机，满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性；树立以教师为本的理念，从思想上调动教师的积极性；为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。 一、满足教师的优势需要，从根本上发挥教师的积极性 在学校管理中，要善于抓住教职工的优势需要，急教职工之所急，想教职工之所想，这样才能激发他们的工作热情。 在学校中，不同年龄层次的教职工其优势需要往往是不同的。比如，青年教师刚刚参加工作，一般都有很高的工作热情，希望有业务进修的机会。
2、另外他们也有诸如婚姻、住房、子女入托等生活中的问题。而中年教师工作中积累了一定经验，他们希望自己能做出成绩，并得到领导的认可。老年教师大多希望自己身体健康，并且在学校能得到领导及同事们的尊重等。面对教职工的优势需要，学校领导者 1、督。 青年教师有工作热情，但经验不足，对工作的持久力不够，易受环境影响，办事不计后果，可能虎头蛇尾，易放弃。因此对他们需要“督”，用严要求、高标准督促完成、高质量地完成某项任务，且需要在此过程中进行反思，有何收获、有何遗憾。督促向好的现象看齐、学习、借鉴，使之有好的开端，也明白必须具备完整、独立、细致地、精益求精地做好一件事的态度和品质，例如论文评比、好课评比、研究
3、课参与、说课、活动组织等要求参加、并发挥作用。对学校内不好的现象也要一事一督，在肯定大的方面存在优势和好的现象的同时，对个别不好的人或事、不好的倾向，要坚定不移、旗帜鲜明地指出并以观后效，有相应的后续手段或策略。这也是对好现象和做事的人的一种极大肯定。建立更科学的绩效考核的方案，明确职责，强化“督”的功能，尽量做到公正、公平、同时也要公开。 2、导。 树立服务意识。从业务上导，积极鼓励青年教师参加业务进修，并真心实意地为他们解决生活中的实际问题。为他们创造机会，在论文评比中在督的同时可以帮他们指导如何写、帮他们修改、构思，帮他们选定指导教师，中青年业务需要进步的可以校外选定名师，从视野上拓宽、
4、从角度上拓展，同时让他们克服业务高原期，而不至于停滞不前，徒生怨言。 为中年教师创造条件，支持他们从事教育、教学改革，支持他们外出学习、交流经验，积极推荐他们的学术论文得到发表。对于能力强、成绩突出的要提拔重用，给他们提供施展才能的机会。对中老年教师思想上也要“导”，对于老年教师要给予一定的照顾，另外要尊重老教师，过年、过节领导亲自到家中去拜访，认真听取老教师对学校工作的意见、建议。 对中年教师也要实施“导”字诀，让他们参与目标的制定。这样做，一方面可以使目标更加合理、有效，另一方面容易被广大教师接受，产生“认同感”。而且能使全体教职工把学校目标的实施与自己的活动紧密结合在一起，更加有效地激发
5、积极性，也可以吸收参与过程的管理，让他们有话可说、有话能说。 当然导的策略之一是辅导、之二是广开言路，之三就是最重要的就是引导，以人为本是前提但并不是对所有的都能满足，而是要引导到大部分人能接受和正确的价值观方向上来，对不同的人采取不同方式、不同策略反复工作直至认同。 3、激。 对工作有激情的一部分老师，要采取激的策略，适时给予压力，让他们冒尖，既是对他们的肯定，也是对其他人的促动。 4、励。 采取物质与精神相结合的方式，分层次进行。 一是绩效上给予肯定，二是过程中予以表扬有些教师对精神享受的追求胜过对物质利益的追求。但教师作为人类社会成员的有机组成部分，他们的工作积极性依然需要自身以外的推动
6、力来激发。这种推动无外乎物质推动、精神推动。首先，应对教师不断加强教育，培养他们的敬业奉献精神，帮助他们树立高远志向的同时，在学校范围内实施各种有效的精神奖励，把诸如评选先进、表彰、提职、晋级等，与教师的工作业绩挂钩。我主张：在褒贬时以褒为主，在奖罚时以奖为主，既要善于培育平等、公正的竞争机制，又要创建一个谦逊、互尊、坦诚的民主、和谐、友善的文化氛围。其次，完善教师聘任制度。在实施教师聘任时，既要重视学历文凭、专业技术等级、岗位资格证书等硬件，又要注重对教师爱教爱生、乐于奉献精神的考查，逐步形成一个竞争上岗的局面，并使在岗教师乐育乐教、勤奋工作，落聘教师有充足的时间和精力，通过学习提高，不断得
7、到完善。对此，学校要制定切实可行的培训计划，给教师特别是中青年教师提供业务进修的机会，使绝大多数中小学教师都能更好地胜任教育教学工作。三是委以“重”任。教师劳动的个体化决定了教师往往看到自己的多，发现别人的少，很容易出现对自己的知识才能估计偏高，骄傲自大，甚至有清高、固执等现象。对此，学校的管理者要善于避虚就实，用人所长，分配给适当的工作，给教师创造锻炼和提高的机会。同时，学校要注意选培一批骨干教师，使他们在本职岗位上脱颖而出，承担起学科带头人的任务。以此来激发他们不断进取的自觉性。 5、推。 在当今社会中，信息也被认为是一种生产力。教师工作的实质就是对人类文化的一切基本信息进行接收、归纳、整
8、理、过滤、加工、传递、传播和再生产。可以说，教师掌握的信息越多，其工作动力就越大，工作业绩就越显著。作为信息的传播者和再生产者，如果他们不能及时地、大量地摄取人类所涌现的各种新的信息和知识，那么他们的素质就会逐渐退化，动力就会衰竭，也就丧失了“传道”、授业、解惑”的人师资格。因此，学校推出去，适当机会把教师向高一层次推进。要向教师有计划地提供进修学习、校际交流、考察学习、人际交往、参观旅游等接收信息的机会，以满足教师对信息资源的需要。 学校管理有其特殊性。如果管理学校仅仅用严格的制度或者规范的行政手段，往往很难奏效。有人说得好，学校管理不仅要管住，而且要暖住。所谓暖住就是要善于进行感情投资，善
9、于抓住并满足教职工的优势需要，从而激发其产生持久的工作积极性。要尊重教师，理解教师，听取他们的意见和建议。作为学校的管理者，要真正树立管理就是服务的思想，摆正自己和教师的关系，决不能在教师面前高人一等、唯我独尊，更不能高高在上、盛气凌人。同时，管理者还要善于抓住教学这个中心工作，在参与听课、教研教改和兼课等工作中，切忌以领导者或检查者自居，指导工作尽可能采取平等交流、互相磋商、循循善诱的方式、方法。另外，由于教师在其工作和学习中受多种文化现象的影响，善于接受新事物、新观点，思想敏感而灵活多样，有时提出的问题会是不恰当的，甚至是过分的，对此，作为管理者要能够理解，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意
10、见一定要予以采纳，真正做到尊重和理解教师。 二、对热点和焦点问题、疑难问题要发挥好教职工尤其是教师的集体智慧，畅通信息反馈渠道，提倡群策群力，鼓励教师献计献策，譬如，在“校务委员会”中吸收一定比例的教师代表，让他们畅所欲言，发表对学校管理和教学工作的意见和建议。同时，学校领导还要经常性地“沉”下去，了解教师的呼声和管理中的“热点”问题，对来自“民间”的声音，管理者不要只让教师雾里看花，一定要有下文，如何解决，是否采纳，要掷地有声，模棱两可的敷衍，教师们会伤心失望。为了有利于保护教师的民主参与意识和主人翁责任感，对暂不能答复的要经过研究后予以答复，不能解决的要说明情况和原因，做到言必信，信必行，
11、行必果。有时，领导者还应该有一点“向我开炮”的精神，通过不断改善工作方法，向民主管理要质量。 三、为教职工树立恰当的目标，在工作中激发教师的积极性。 学校领导在设置目标时应注意以下几点： 1.目标要正确、合理、恰当，才能产生较大的期望值。目标的设置必须联系教师的实际、学生的实际、学校的办学实际，目标不能过高否则会让人觉得高不可攀，丧失信心和希望，使目标丧失动力作用。比如每个学校、每个学期优秀率、升学率、转学率等这些目标的制定要符合自己的实际。当然也不能过低，如果目标实施，不费吹灰之力，这样的目标往往是没有激励意义的，所以，恰当的目标，必然是通过教师“跳起来摘果子”，通过付出一定的努力才能实现的
12、。 2.组织目标、个人目标要协调一致，设法增大目标效价。要使被激励者对目标产生兴趣具有强大的吸引力，一方面要充分阐述目标的意义，讲清目标实现的个人意义、社会意义；另一方面把学校的目标和个人的需要联系起来，使教职工能从学校所设立的目标中看到他的利益，把个人目标纳入组织目标中，个人目标能通过组织目标的实现而实现，这样才能增大目标的效价。 3.考虑教职工个人目标的差异性。在确保学校目标能够达到统一性的前提下，又要考虑到师生个人目标的差异性。因为教职工个人目标既受学校集体成员的影响，同时也受到个人的思想观点、成熟度、需要、人生观、价值观、能力、性格等的影响，所以，作为学校的领导者，要摸清教职工的心理特点，了解他们的心愿、抱负和能力，做到个人目标因人而异，确保组织目标的统一。
