引导学生自学的案例

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1、引导学生自学的案例引导学生自学的案例一、树立学生的自信心，主动学习。自信是一切成功的源泉，培 养学生主动学习也不例外。在教学中及时给予学生鼓励和肯定，哪怕 是一点小成功也要把它们放大开来，让学生们体会到成就喜悦，从而 也会爱上学习。班上的很多事情我都交给小组长来做：检查作业、催 促小组成员学习、检查个卫生等。班上的小组长采取竞聘制，要具备 组长条件，方可认定。条件其实很简单：第一，竞选要有自信，觉得 自己能胜任这份工作；第二，不分学生等级，只要有进步即可；每天按 时完成作业，书写认真工整；每天能够做到提前预习，个卫生达标即可。 小组长任期一周，一周后改选。孩子们喜欢担任小干部，总是认真到 达要

2、求，如果有并列合格的，就认命两为组长，孩子们总是自信满满 地应征，都在努力做到最好。勤鼓励学生。擦亮眼睛，努力发现学生 的进步，即使是小进步都要把它放大，虽是简单的一句表扬，给孩子 们的却是莫大的鼓励，给他们以自信。二、放手，给学生们足够的空间。放手教育，不仅能够让学生学 会独立，也能减轻我们的工作量。这就需要相信学生们，即使第一次 做的不好，只要给予正确的评价和做法，下一次一定会有进步。学生 们的作业量很大，很多时候只用课堂时间写作业很难完成。我便利用 起学生早到校的时间。每天早上布置一次作业，起初也是不理想，个 别学生书写也不认真。我便把写得工整的作业展示了一下，并在班上 某某个学生这次的

3、作业有了很大的进步，每次的表扬差不多都能让这 个孩子主动认真地完成作业。对个别完成较慢的，在作业评语中：“书写很工整，速度再快些会更好！ ”使得他们的作业完成快了很多。 现在我班每天早上都是作业，不仅利用了这一段时间，而且放手让孩 子们自己去做，使得他们乐于尝试做下一件事。三、巧设比赛，让学生们感受到自主学习的效率。比赛是我在教 学中常用的方法。孩子们喜欢在比赛中争得荣誉，品尝都成功的喜悦。 每节课中多设计一些比赛的情景，既提高了课堂效率，又调动了学生 的学习热情，这会使得呆板的常规课变得活泼。每节课的记忆生字， 朗读课文都是以小组为单位比赛进行，每节课评出优胜小组，奖品是 练习生字少写两遍。

4、孩子们不是为了少了两遍，而是为了胜利的那份 喜悦和心动努力，有很多孩子提前预习本课的生字，预习课文，及时 有个别偷懒的学生，小组成员也会及时催促，有时会看到课间某个小 组还在教组员学习，为了优胜的目标而努力。四、设立奖励，促进学 生自主习惯的养成。为了调动学生的热情，对有进步的同学给予肯定， 每周评选“自主学习小标兵”，这就需要平时的注意观察和每天都进 步记录。我班有统一的加分表，每周都是从零开始。加分表主要是依 于自主学习而设，每天哪个学生能够主动完成了作业，主动预习新知， 主动阅读课外书等在加分表上有所表达。孩子们喜欢表现自己，希望 自己变得优秀，简单的精神奖，让他们努力而做，到达了预想的

5、效果。 此外，班上还组织“自主学习交流会”，能够主动学习的学生把自己 的学习经验交流，对做得好的给予肯定，鼓励其他学生汲取 ; 对不科学 的学习及时矫正，别让学习影响到他们的健康。引导学生自学的案例一、案例背景：在实施新课程标准、开展素质教育的今天，体育课堂教学不 再是传统单调、枯燥的学习气氛，而是要通过教学让学生充分展示、 表达自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位， 充分发挥学生的主体作用，这已成为广阔教师的共识。在学习方法的 引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方 法”，调动学生学习的积极性。本案例，教师为学生创设了一个良好 的学习气氛，使学生在课堂

6、上大胆学练、尝试，畅所欲言，并采取行 之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学 有创造。下面我就李小燕老师在儋州市那大中学 2005年 12月 23日的 开放日中，上了一节快速跑的体育教学案例进行分析，与大家共 同探讨，希望它能在新课程标准的实施和推广中，起到抛砖引玉 的作用。二、案例描述：这是一节开放日公开课，教学内容是快速跑。（一）课的开始局部。1、课堂教学常规 （: 引导学生自学的案例 ） 。2、身心准备，通过绕圈慢跑和“找朋友”来诱发学生学习的兴趣(二) 课的根本局部。1、教师讲解、示范，挂图展示。分组讨论，友伴组合，积极参与， 共同创造。2、跑的专门性练习。教师利

7、用跑的专门性练习循循善诱，体会动 作，使学生较快掌握动作技能。3、“追球跑”、“抓尾巴”、“思考接力”稳固技能，拓展延伸。(三) 整理放松，恢复身心。1、用音乐放松练习。同学们围着一圈唱歌和跳舞，身心愉悦，模仿动作，完全放松。2、课的小结。本课我们学到了什么同学们完成技术怎么样创新游戏你参与的怎 样今后练习快速跑应该注意什么3、布置下课内容，安排器材回收。三、案例分析：1、李小燕老师这堂快速跑体育教学课。从上课的效果和教案 编写特点明显，表达了新课程标准所提倡的“以学生开展为中心 ，重视学生的主体地位”的教学理念。其特点有三：(1) 本次课教师能紧紧围绕“学习目标”，充分利用现有的资源 创设情

8、景，运用“找朋友”、“追球跑”、“抓尾巴”、“思考接力 ”游戏来贯穿全课，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自 主与合作的乐趣。(2) 本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“练一练，创 一创，评一评，乐一乐”。让学生在活动中充分展示自我，亲自体验 各种活动的感受。(3) 创设情景方法新，充分挖掘学生的思维能力，使学生对体育 课产生浓厚兴趣。把体育游戏和新课程新理念有机地结合起来，构成了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积 极性，表达了“快乐体育”的思想。2、本课的教学重点是提高学生的快速跑的能力，应用所学的知识 进行创新活动(：引导学生自学的案例)。因此，教师在

9、教学设计上，充 分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在 学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生在活动中 掌握技能和拓展能力。其特点有二：(1)教师放手让学生自己去练、自己去学，自我展示，就给了局 部学生表现的良机，让学生有自由支配的“空白时间带”。推翻以往 强调教学组织的严密性，纪律的严格性，对学生进行统一学习和“注 入式”方法的教学模式，案例中，增加学生自我练习，自我学习，就 是让学生有更多的时间练习自己想练的内容，但教师必须认识到“空 白时间”不是放任自流，不要把主体性体育教学变成了 “一个哨子两 个球，老师学生都自由”的放羊课，教师课前精心备课，课中积

10、极参 与，课后虚心接受反应。(2)教师给予学生“选择的权利”。案例中教师根据学生个体差异 提供不同的练习内容，让学生根据自己的需要选择练习内容，学生还 可以依据自己的练习能力选择练习方法，学习速度，这很大程度上能 满足学生的需求，发挥学生主体，培养学生个性。在过去“一刀 切”“齐步走”大统一的体育教学中，学生失去独立性、主动性和创 造性，使素质教育成为一句空话，只有在体育学习的目标、内容、方 法、难度、标准等方面，为学生提供尽可能多的选择，才能使学生的 个体差异得到真正的尊重，学生乐于朝着自己的目标去努力，尝试成 功带来的快乐，从而确立初步的终身体育观。3、本课主要运用的体育游戏的形式进行体育

11、教学，有效地激 发了学生对体育课“主动参与，积极创造，发散思维”的学习兴趣， 通过学生快速跑的练习进行创造性活动，自我展示。在完成根本途中 跑的动作和运用所学的知识进行创新活动中，教师给学生提供了自由 空间，让学生在游戏中掌握知识和开展体能。4、教师在实施快速跑的教学过程中，教师力求目标分层 化、组织游戏化、学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学 生尽情玩耍，享受其中的乐趣，通过想象进行各种创编练习。教师还敢于突破传统常规，表达了年轻教师特有的气质，敢于标新立异，表 达出时代的气息。在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教 学新理念、新方法等着我们去探索、去研究，让学生们在新课程标

12、准的理念中健康地成长。总之，教师要善于运用多元智能理论，从学生实际需要考虑，尊 重学生个体差异，放开手脚，使学生真正成为学习的主。引导学生自学的案例针对数学从三年级开始进入一个转折点，学生对灵活运用数学方 法解决实际问题的能力不够，线上教学学生的自觉性不高，长时间看 线上电子设备用眼过度等问题，我们班级的“停课不停学”具体做法 如下：二、在针对性复习完上册的内容时，布置学生进行下学期知识的 自主预习，当天早上 9 点布置当天的学习任务及作业，作业控制在 1-2 项，预习作业 1 项，书面作业一项，当天晚上 9 点前完成学生当天作 业的批改与点评。网上查找适宜的微课让孩子们进行观看学习，每节 微

13、课的时间不超过 20 分钟，这样既能保障孩子不会用眼过度，也能保 障孩子听课的积极性。让学生先对下册的内容进行预习，做好准备。 让学生能清楚每天的学习任务，有目的的自主学习。三、在“学哦打卡君”班级群发起一个“ 15 天计算打卡”任务， 每天完成 20道计算题 （题目是我统一提供的他们上学期易错计算题 ）， 提高孩子的计算效率，根据每个孩子的打卡情况在下学期颁发“计算 小达”奖状以鼓励孩子。四、在“学哦打卡君”班级群发起一个“我是小老师”打卡任务， 让孩子从当天布置的数学作业中自选一题拍下讲解视频分享到打卡群， 把自己的解题方法分享给同学们，以供其他同学观看学习，让“自学” 变成“共学”，提高孩子们的学习积极性和主动性。根据每个孩子的 “我是小老师”视频分享情况在下学期颁发“小小老师”奖状鼓励孩 子。