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1、精品资料精品资料精品资料精品资料教学目标知识与能力1掌握积累生字语，并学会运用。2了解两位科学家的有关情况及相关的背景材料，体会作者的写作意图。3了解本文语言句式多变、情感真挚的特点，体会课文恰当地运用语言技巧表达思想感情的写法。4掌握本文以小标题连缀、自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步提高写作能力。过程与方法1反复阅读课文。2抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。情感态度和价值观学习邓稼先把一切献给科学、献给祖国，鞠躬尽瘁、死而后已的无私奉献精神。教学重难点1理解作者将邓稼先放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论表现人物的作用。2揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想
2、感情。3感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。教学方法文献法、五步阅读法、讨论法、发现阅读法。课前准备学生查阅课文中有关邓稼先和杨振宁的资料，并互相交流；教师准备好教案、多媒体课件和教学设备。课时安排：两课时教学过程第一课时教学要点：资料汇总交流，了解课文有关的背景资料；朗读课文，积累重要词语；默读课文，整体感知文意；思读课文，理清全文思路，理解文章六部分之间的联系；悟读课文，引导学生深层探究。教学内容和步骤：一、导入课文二、资料汇总、交流，了解相关背景教师要求学生把课前收集到的图片、文字资料、公开展示、交流。图片用实物投影显示，文字资料或朗读，或多媒体显示。三、
3、朗读课文，整体感知教师范读，学生听读。教师抽查学生预习情况（多媒体显示）。1、为下列加点的字注音。彷徨hun 鲜为人知xin 锋芒毕露l 选聘pn元勋xn 鞠躬尽瘁cu 妇孺皆知r 殷红yn宰割zi 筹划chu2、解释词语并造句。仰慕：敬仰思慕。 鲜为人知：很少被人知道。可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。学生自主交流阅读感受，并集体评议。教师归纳讨论意见。明确：作者热情赞美邓稼先为国家、民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬心情。四、深层探
4、究，理解课文思读课文，理清全文思路，理解文章六个部分之间的联系。教师设计相关问题指导学生阅读，把握全文思路。（多媒体显示）学生四人一组讨论。小组长组织小组成员逐题交流，需求人人发言，如有不同意见，可交付老师评议，教师可说出自己的看法，供小组参考。然后每组选一代表进行全班交流，其余同学补充评价。1、概括文章六个部分的大意，并想想全文六部分之间有什么联系。第一部分，在近一百多年来中国历史乃至世界历史的背景上推出邓稼先。第二部分，简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。肯定邓稼先 “两弹元勋”的地位，赞扬邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的光辉一生。第三部分，在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。第四
5、部分，作者写自己得到消息，中国的原子弹工程没有任何外国人参加，是自力更生搞出来的，因而感情受到极大震荡，一时热泪盈眶。第五部分，写邓稼先在极端困难的条件下，身先士卒、不怕牺牲的气概。第六部分，总结全文，借电报、书信中的几段话总体评价邓稼先。全文六个部分紧密关联。第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面写出邓稼先贡献之大，是对第二部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化；第六部分，总结全文。2、文章六个部分的小标题拟得怎么样？介绍自己最欣赏的
6、一个小标题，并说说理由。这些小标题给你怎样的启示？这些小标题拟得新颖、概括力强，突出本部分的核心内容和丰富意蕴。第一部分“从任人宰割到站起来了”这个小标题如恢宏的画面，给人纵深的历史感，在这个巨大的背景下推出邓稼先，说明邓稼先是对这一巨变作出贡献的科学家，是对历史发展产生巨大影响的历史人物。第五部分小标题“我不能走”非常出色，言为心声，一句简短的话语，道出了邓稼先身先士卒、不怕牺牲的气概、有先声夺人的表达效果。也可分析其他小标题，此处略。这体现了作者取舍材料的高超艺术和谋篇布局的匠心独运。3、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年的历史？文章第四部分为什么写“我”？作者概述中国近一百多年来
7、的历史，是为了说明邓稼先是对民族的转变作出巨大贡献的科学家。文章第四部分是写作者自己内心所受到的震荡，作者为中华民族自豪，为50年的朋友邓稼先而骄傲，这从侧面写邓稼先的贡献之大。而且流露出作者对民族的一腔深情，对老朋友的满怀厚意。4、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？请谈谈你对此的理解。课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。按照常理，邓稼先是“两弹元勋”“两弹一星”功勋奖章获得者，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却出乎意料，没有介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质以及自己与邓稼先的交往。之所以这样写，恐怕有以下原因：邓稼先的功绩谁人不
8、知，再重复这些材料，显得冗赘；何况自己与邓稼先远隔大洋二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩，同时也在写自己。悟读课文，对文章进行深层探究，突出重点，化解难点。（1）师生共同研读文章第三部分，教师设计相关题目指导学生精读课文。（多媒体显示）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。不喜欢他的人也不少”？“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？请你站在邓稼先
9、的角度，结合当时的情况，说一句劝说的话。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想 感情？钱三强选聘邓稼先，葛罗夫斯选聘奥本海默，其实这样的“伯乐”还很多，你能举出几个吗？同桌之间讨论交流，然后自由发言。明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不 骄人。因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人也不喜欢他。不能去掉。因为作者
10、不可能全部认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。因为他没有私心，人们绝对相信他。“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了传统文化的精华，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。这两句话流露出作者对老朋友的崇敬与赞扬之情。如熊庆来选聘华罗庚，
11、华罗庚选聘陈景润。（2）学生自选感兴趣的一部分品味研究，并提出一个最想得到解决的问题，请求同学或老师解答。学生可能提到的问题有：文章引用吊古战场文和五四时期的一首歌，有什么作用？“可是理论是否正确永远是一个问题”这句话该如何理解？学生明确：引用唐代李华吊古战场文，显示了邓稼先工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精神的悲壮色彩。引用五四时期的中国男儿歌，赞颂了邓稼先就是只手撑天空的响当当的中国男儿。理论的正确与否要靠实践去检验；在核武器试验时检验理论，危险巨大。五、布置作业1下列词语中加点的字解释不正确的一项是（ ）A至死不懈（松懈） 截然不同（截止）B层出不穷（穷尽） 热泪盈眶（充满）C死
12、而后已（停止） 家喻户晓（明白；了解）D马革裹尸（皮革） 可歌可泣（不出声地哭）2根据解释，填写成语。（1）比喻人有傲气，爱显露自己的才能。（ ）（2）不辞劳苦地、辛勤地贡献自己的一切，到死为止。（ ）（3）每家每户都知道。（ ）（4）值得人们歌颂赞美，使人感动得流泪。（ ）（5）当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。（ ）3下面的名言警句，请你读一读、背一背，你能再写出几条来吗？科学是使人的精神变得勇敢的最好途径。科学是我心中的温暖和愉快，你使我无所畏惧，视死如归。入狱者难见天日，你却能把锁链和铁窗粉碎！意布鲁诺真正有学问的人，就像麦穗一样：只要它们是空的，它们就茁壮挺立，昂首睨视，但当他们趋于成
13、熟，饱含鼓胀的麦粒时，它们便谦虚地低垂着头，不露锋芒。法蒙田4课外收集邓稼先先生的故事，结合你对邓稼先的了解，请为邓稼先写一个小传，并加上简要的评论，表达你对他的赞扬、敬仰之情。参考答案：1A2锋芒毕露 鞠躬尽瘁 死而后已 家喻户晓 可歌可泣 当之无愧第二课时教学要点：美读课文，揣摩语言，发现文章的美点；体验与反思，汲取文章最有价值的养分，提升自己的思想境界，丰富自己的文学素养；延伸拓展，沟通课内外。教学内容和步骤：一、揣摩语言，发现美点，展示美点1揣摩精妙词语。教师提示：请同学们快速阅读课文，先把你认为比较精妙的词语用“FK”标示出来，然后用“我觉得_用得好，它好在_”的句式组织语言，准备精
14、彩发言。同学们阅读课文，然后讨论发言。生1：我觉得“任人宰割”这个成语用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受到列强的侵略、压迫而不图反抗的现状，读来让人悲痛伤心，更为中国处境担忧。生2：我觉得“可歌可泣”这个成语用得好，它好在写出了使20世纪人类历史发生巨大转变的千千万万英雄人物，他们生得伟大，他们是大写的人。同时与下文“鲜为人知”相照应，突出了邓稼先平凡中的不平凡。生3：我觉得“鲜为人知”这个成语用得好，它好在对比鲜明。一位“贡献巨大”的科学家却“鲜为人知”，这看似矛盾，却恰到好处地表现出邓为了祖国的国防事业，不计个人名利得失，将一切献给科学，献给祖国的做人原则和高尚品德，愈见其
15、人格的伟大。生4：我觉得“鞠躬尽瘁，死而后已”这个成语用得好，作者用凝练的语言对邓稼先兢兢业业、不辞劳苦为中国的核武器事业作出巨大贡献的光辉一生作了概括性总结，让我们在敬佩中受到教育。2揣摩精妙语句。教师提示：请同学们用跳读的方式快速阅读课文，并用波浪线把你认为精妙的句子或段落标示出来，然后用“我喜欢_，因为_”的句式说话。生1：我喜欢“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”这一句。它的精妙在于这句话用在第一部分的末尾，显得突出、醒目。作者把邓稼先这位科学家放在中国一个世纪的历史背景上，运用长焦距逐步缩短、拉近的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人民站起来了”这一人类历史上最重要的影响最深远的巨大转变作出巨大贡献的人就是邓稼先。是他带来了民族的新生，是他掀开了崭新的一页。生2：我喜欢“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪？还是为了稼先而感到骄傲？
