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1、6-0内的加法和减法整十数加、减整十数教学设计一教学内容：课本第6-5页教学目标：、运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。 、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。 、培养学生观察分析、解决问题的能力。 教学重难点：理解和掌握整十数加减的计算方法。 教具、学具准备:挂图、小棒 教学过程： 一、创设情境： 你们喜欢花吗?在公园里举行花卉展,你们想不想去看看呀？ 这里有那么多美丽的花,都是工人叔叔在花园里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到花园里去看看吧。 二、探究新知： 从这幅图上，你看到什么？学生汇报，在花圃里有三种颜色的花：红花有10盆，黄花有0盆，紫花有0盆等。
2、整十数加整十数 看着这些花，你能提出什么问题？ 要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算?(板书：10+0） 谁还有不同的算式？(20+10)你是怎么想出来的,请同桌的同学讨论讨论 全班交流 1、数的方法：10、20、30 2、计算的方法:因为12=3，所以10+2=30 、数的组成：0和20组成30 4、想加算减:因为30-10=20,所以02=3 5、用十作单位：1里面有1个10,2里面有2个，加想来一共是个10,也就是0同学们想出来了这么多的流动 ，真了不起!那么我们算出的结果对吗?请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。学生摆小棒 请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题 三、整十数减
3、整十数: 工人叔叔说，布置花坛还要紫花，我要搬走1盆,小朋友们,你们能提出什么问题?还有多少盆紫花?可以怎么列算式?(板书:3-20=1） 你是怎么知道30-10等于10的？同桌两人说一说 我们算出的结果对吗?请同学们再用摆小棒的方法来验证一下(学生活动）四、巩固练习口算:2= 4 = 6- = 20= 40+50 = 0-40 = 游戏:帮小狗找回家的路 五、全课小结:这节课你学到了什么？ 连加教学设计 教学内容 教科书第72页例1及练习十一的第1、2、3、题。 教学目标1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程,直观理解连加计算的意义。 2.掌握连加计算的方法，能正确地计算0以内
4、的连加计算。 .初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加计算与生活的密切联系。 教具、学具准备 1.10根小棒 .实物图形卡片 3多媒体课件 4.装钱的信封。 教学设计 质疑激情 导语:同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天,她又在帮妈妈干活了，瞧！小明在干什么？(出示多媒体课件,小明在喂只小鸡)请问:现在地上有几只小鸡在吃米?运用多媒体课件，借助学生喜闻乐见的动画来开始上课,学生比较感兴趣,能很快地投入到学习的状态。同时也进行品德教育。 操作探索,学习新知 1.引导观察。 请同学们看屏幕观察。(小明在喂只小鸡，接着出示跑来只小鸡，停顿一下,最后出示跑来1只小鸡) 观察动画,
5、突破了本节课的难点，培养了学生的自主学习能力。 2.交流、汇报。问：你从屏幕上看到了什么? b小组交流。 c.学生汇报。(学生可能说:小明在喂只小鸡,跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有只小鸡在吃米,跑来3只小鸡，共有几只？提醒学生，跑来的学生说出算式,5+2,教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？不一样。只是一起跑来的吗?) 小组学习培养了学生的合作意识。通过学生的发言锻炼了学生的口语能力，也很自然地引出了课题。 d引导 揭示课题:像这种算式我们叫连加。板书课题:acut； i 连 加3.探究连加计算的顺序方法。 a提问:52+18,你是怎样算出数的？ b.小组合作探
6、索方法。 c.小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的。只加上只是只,再加上1只是8只。共跑来3只，加上原来的只,共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由,都给予肯定。) 教师让学生说，但并不限制学生的说法,体现了现代教学思想的算法多样化，也培养了学生的创新思维。 d教师总结计算顺序和方法。 板书2+1= 应用拓展1.动手操作: a.教师谈话，拿出小棒，跟老师这样做：先拿出根，再拿出2根,最后拿出3根。共拿出了几根？列算式说得数。 b.学生活动。请照老师的样子，和你的同位,来试一试：拿小棒、说算式、说得数。 学生并不是简单重复老师的动作,而是通过自己的动手操作，理解了连加的顺序,深化了新知。2
7、.巩固练习。 多媒体课件出示练习十一的第2题,学生先说题意，再填在书上,指名学生说,集体订正。 变式练习:游戏：从信封内拿出分钱。运用自己所学知识，解决生活中的实际问题，体验到了数学的价值。 .教师提要求：1.信封内有个1分、4个2分、1个5分,请你拿出分钱，看有几种拿法,填在表里。2.同位合作，一人拿,一人记。 b.学生展示拿法。 分2分1分 第一种( )个（ ）个（ ）个第二种（ ）个( )个( ）个 第三种（ )个（ )个( )个 第四种( )个（ )个（)个 第五种（ )个( )个( ）个 第六种( ）个( ）个( ）个第七种( ）个（ )个(）个 通过变式练习，让学生真正明白了:学习
8、数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。同时也巩固了本节课所学的知识,调动了学生学习数学的积极性。 课堂小结 问学生：本节课我们学习了什么？ 教学设计说明 义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册特别强调要体现学生的动手能力和观察能力,要体现数学与生活的密切联系，因此我在设计这节课时,努力体现这几方面。教材提供的是一幅小朋友喂鸡的图,利用这幅图抽像出连加计算类型的题。连加对于刚上小学的一年级学生来说，是学习的难点。因为它是由两个计算步骤构成的一个连续的口算过程。在计算中要先记住前两个数相加的结果,再与第三个数相加，才能完成计算任务。一年级的学生往往把第一
9、步计算的结果忘记，因此第二步的计算也就不容易了。因此我设计了连动的多媒体课件,引导学生观察:地上有只小鸡,跑来了只，停一下，又跑来了只,在此基础上引导学生观察画面上的动画过程,理解+1的意义和计算顺序。 本节课采用小组合作的教学形式，发挥学生的主体性,通过学生计算顺序。 首先让学生观察连动的多媒体课件,让学生说一说是什么意思。通过学生的探究得出连加的计算方法:学生可能先加前面两个数,再同第三个数相加；也可能先加后面的两个数，再同第一个数相加,都可以,只要学生能从中体验出连加的意义就行。多让学生说一说自己的想法。再通过动手操作，进一步巩固连加的意义和顺序，加深对连加的理解。最后通过一个拿分钱的游戏,让学生明白所学知识与实际生活的密切联系,从而感知生活中处处有数学,学数学是生活的需要,并进一步巩固所学的知识,发散了学生的思维，培养了学生的动脑、动手能力。1
