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1、第一单元：有家真好知识卡片【六年级第一学期】比较：当两个人站在一起、两件物品放在一起的时候，我们自然会注意到他们之间有哪些相同之处，又有哪些不一样，为什么还有这样的差别。这种把两种事物对照起来进行观察、分析和判断的方法就叫比较。 比较式科学研究最常用的方法之一。学会比较有利于我们把握事物内在的联系，认识事物的本质。 在文章中适当运用比较，可以使表达对象的特征更加突出，能增强感染力。如凡卡写信时回忆起在乡下的日子，心情多么愉快；再看看城里的生活，多么痛苦，两相比较，突出悲苦的学徒生活给凡卡带来深深地心灵创伤。第二单元：同龄人的故事描写： 描写是对象的状貌、情态等作具体形象的描绘、刻画。成功地描写
2、，能使客观事物有形有神，有声有色，给读者以鲜明的印象和深刻地感受。 在记叙类文章中，描写是一种重要的表达方式。如：“还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾，通过孩子的动作、斑蝥发出的声音、喷出的烟雾描写出斑蝥给孩子带来无限的趣味。顺叙 叙述也称“记叙“，就是作者对人物、事件和环境作概括的表述。叙述是一种最基本、最常见的表达方式。它要求把时间、地点、人物、事件、原因、结果交代清楚，线索分明，详略得当。顺叙要求按照事情发展的先后顺序来叙述。这样的叙述条理清晰，眉目清楚。比如：从百草园到三味书屋就是按照时间的先后顺序来记叙作者儿时生活的，花脸也是按照事情发展的先后顺序来叙
3、述的。古今异义词：古今汉语中有一些字形相同二意义用法不同的词，即古今异义词。如“去”（“太丘舍去”）的古义是“离开”，后来演变为“前往”、“到某地去”。又如“妻子”，现代汉语专指男子的配偶，与“丈夫”相对。而古汉语中则为妻子儿女的统称。在阅读文言文时对这类词要加以注意。反问句：反问句是用疑问的形式从反面来表达确定的意思。常见的有两种类型：一种是用肯定的形式表示否定的意思，比如：“孰为汝多知乎！”；一种是用肯定的形式表示肯定的意思，比如：“此不为远者小而近者大乎？”。反问句比一般陈述句的语气强烈，并带有较浓的感情色彩，因而，恰当地使用反问句，可以增加表达的力度和抒情效果。第三单元：寄情山水对偶：
4、 对偶是一种精巧优美的修辞方式，用字数相等、结构相同、内容相关、词性与声调高低相对的一对短语或句子来表达相对、相反或相关的意思。对偶句结构整齐、韵律和谐、富有节奏感。如：“荡胸生层云，决眦入归鸟”、“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。以动衬静： 王维的鸟鸣涧：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”这首诗主要写春山夜静。花落、月出，都是动景，鸟鸣则写出了声音，诗人用以动衬静、以声写静的手法，更突出了山的幽静，收到了很好的艺术效果。王籍如若耶溪中的“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”是这种写法的一个典型例子。山川之美写山林的幽静（“晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竟跃。”），也运用了这种方法
5、。第四单元：动物世界说明：说明是一种对事物的特点作解释和述说的表达方式。事物的特点，有些事外显的，如形状、结构、色彩、气味、重量等等；有些则是内隐的，如性质、关系、成因、功能等。把这些特点用简明的文字解释，使读者获得事物的相关知识，就是说明。说明一般要求准确、简洁、平实，但有时也可采用比喻、拟人、描摹等手法，如松鼠。俗语： 俗语是指在百姓生活中广为流传的、简明二通俗地反映一定道理的固定的俗语，如“酒香不怕巷子深”、“众人拾柴火焰高”等。谚语、歇后语等一般也被视作俗语。如“三个臭皮匠赛，顶个诸葛亮”（谚语）、“泥菩萨过河自身难保”、“外甥打灯笼照旧（舅）”（歇后语）。这篇课文中引用了藏北地区流行
6、的一句俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的”。第六单元：童心是诗想象： 想象就是人们通过对事物已有的认识，创造出和它相关联的但从未有过的新印象。想象是诗歌的翅膀。天上的街市通过新颖奇特而有合乎生活逻辑的想象，将夜空中那些各自独立的事物联系起来，构成一个丰富、美丽、和谐的想象世界。第八单元：读书有味文言文语气助词：文言文语气助词指的是附着在句末表示某种语气的词。例如：“天下事有难易乎”中的“乎”表示疑问语气，“为之，则难者亦易矣”中的“矣”表示肯定语气，“顾不如蜀鄙之僧哉”中的“哉”表示反问语气。成语：成语是人们长期以来习用的、见解精辟的固定结构，它的字数、结构和意义都相对稳定。成语大多
7、由四个字组成，一般都有出处。有些成语从字面上不难理解，如“画蛇添足”，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，如“郑人买履”。第一单元：春天来了【六年级第二学期】常用句与变式句：汉语有一定的语序。这种按照正常语序组合的句子就是常式句。如：“伟大的祖国屹立在世界的东方。”“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”有时为了表达的需要，达到强调、突出某一句子成分的效果，颠倒原有语序，这类句子就是变式句。如：“起来，不愿做奴隶的人们！”“起来”，强调行动，放在“人们”的前面，表达人们反抗心情的急迫。“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”“嫩嫩的，绿绿的”本来是用来修饰“小草”的，但却把它放
8、在中心词的后面，强调“小草”的生机和色泽如果我们把语序还原为常句式，如刚才的例句，我们可以表述为：“不愿做奴隶的人们起来吧！”“嫩嫩的，绿绿的小草偷偷地从土里钻出来。”但这样就不如变式句表述生动、有力。第二单元：少年心事插叙： 一般记叙文按照事情发生的先后顺序来叙说，这叫顺叙。顺叙是最常用、最基本的叙述方式。有时为了帮助展开情节，刻画人物性格，补充背景材料，也可以在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段相公内容，这就是插叙；插叙之后仍按原线索继续叙述。羚羊木雕一文把故事情节安排在一天的时间里，从“查问木雕”写起，而把“赠送木雕”用插叙来表现。这样写避免了平铺直叙，使全篇叙事有波澜，能引
9、人入胜。标题： 标题又叫“题目”，它是文章的重要组成部分，关系到一篇文章的精神、格调。好的标题能给人新鲜的感觉和深刻地印象，因此有“题好一半文“的说法。为了明确具体，有的文章运用正副标题虚实结合的方法拟题，以增强表达效果。如在那颗星子下中学时代的一件事就是运用正副标题虚实结合的方法拟题，正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星，永远留在我“记忆的银河”中；副标题从时间上加以限制，具体指“我”中心时代的一件事。有的文章为了行文眉目清楚，还会使用小标题。如为少年轻唱在文章中就有“一树清辉”和“无名地带”两个小标题。第三单元：为生命喝彩环境描写：曼底”号遇难记多次写到大雾。“诺曼底”号与“玛丽”号发生碰撞，
10、大雾是原因之一，这里写大雾是为了交代故事发生的背景；船长在“阴惨惨的薄雾”中沉入大海，写大雾不仅渲染了现场悲壮气氛，也表现了船长忠于职守的英雄品质。小说里的环境描写常常起到交代背景、渲染气氛、表现人物的作用。词语的感情色彩：我们说话、写文章的时候，往往会带有一定的感情色彩，从而流露出喜爱、赞赏、拥戴等感情，准确表达这种感情的词语，就是“褒义词”，如善良、美丽、就义等。但是，有时我们则会对某类人或事流露出厌恶、鄙视、斥责的感情，这是所用的词语就是“贬义词”，如劣迹、丑陋、狞笑等。 有些词语，本身没有明显的褒贬倾向，如“季节”“干燥”“行走”等，我们称它们为中性词。第五单元：生活中的科学举例说明：
11、用实例来说明，可使说明具体，容易理解，而且有说服力。一般说来，举例应该是浅显、典型，语言表达扼要，具有概括性，不要铺叙刻画。第八单元： 读一本名著行动描写： 对人物个性化的行为、动作进行描写，称之为行动描写。 行动描写可以揭示、表现人物的性格和心理。如火焰山宝扇灭火焰的第一段中就有打断的描写，把“孙悟空”和“牛王”的打斗场面写得栩栩如生，使双方的性格和形象跃然纸上。第二单元：故乡情思【七年级第一学期】对比： 对比，是一种广泛使用的修辞方式，也是艺术构思、文学表现最常用的手法之一。所谓对比，就是把两种互相对立（或矛盾）的事物，或同一事物的两个对立方面，举出来并加以比较，构成反差，形成映衬。对比的
12、关键是同种求异，“同”是对比的前提和基础，“异”是对比的关键和重点。如“寸有所长，尺有所短”，“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”（臧克家有的人）“有缺点的战士终究是战士，完美的苍蝇竟不过是苍蝇。”（鲁迅战士与苍蝇）又如滹沱河和我中，“干涸的滹沱河”与“咆哮的滹沱河”之间是一种对比；而藕与莼菜一文，作者拿故乡的藕与上海的藕作对比，着力表现故乡菜蔬的清淡甘美，进而表达了作者对故乡的思念之情。、第三单元：唐诗精华近体诗的分类： 近体诗是唐代出现的新体诗，又称今体诗，是相对于古体诗而言的。近体诗在句式、字数、平仄、对仗方面都有严格规定，因而又称为格律诗。 从形式上分，近体诗包括律诗、绝
13、句、长律三大类。从句式上分，近体诗包括五言、七言两大类。 律诗，每首八句，每两句成为一联，共分为四联，有专门的名称：首联、颔联、颈联、尾联。颔联和颈联必须是两组对偶。一句中上句叫出句，下句叫对句。五律八句四十字，如杜甫的登岳阳楼、常建题破山寺后禅院等；七律八句五十六字，如杜甫又呈吴郎、白居易放言五首（其三）等。 绝句，字数比律诗少一半。无言绝句四句二十字，如刘长卿逢雪宿芙蓉山主人；七言绝句四句二十八字，如张旭山中留客。 还有一种超过八句的律诗，成为长律，亦名排律。第一单元：亲近自然【七年级第一学期】 散文： 散文是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。“形散而神不散”是散文的基本特点。“行散
14、”主要指散文取材广泛，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可叙述，可议论，可描写，可抒情，作者可以根据内容需要自由调整。“神不散”主要指散文的立意明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都要为表现主题服务。根据表现内容的不同，散文可以分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。山中访友属于抒情散文。整句和散句：整句是指一对或一组结构相似的句子。它形式整齐，音韵和谐，节奏协调，气势贯通，适合于加强语势、强调语义，表达丰富的感情，能给读者以深刻、鲜明的印象。对偶句、排比句、反复句都属于整句。散句能使语气舒卷自如。整散句的结合，如：“绿色是多宝贵啊！它是生命，它是希望，它是安慰，它是快乐。我
15、怀念着绿色把我的心灯焦了。我喜欢看水白。我喜欢看草绿。”（囚绿记）句式整齐中见变化，语气急促中有舒缓，整散相间，使文章语势激荡而又意味绵长。第二单元：两代人的心灵沟通记叙中的抒情：为了更鲜明地表现中心思想，增强文章的感染力，许多文章的记叙文长夹有抒情。 抒情有直接抒情和间接抒情两类。直接抒情是直接抒发作者多事物的感情。如背影一文叙述父亲和脚夫讲价钱，父亲嘱托茶房照应“我”，“我”却“心里暗笑他的迂”，事后“我”一再反省自己：“我那时真是聪明过分”、“那时真是太聪明了”，直接抒发了坐着不能理解父亲的歉疚之情。间接抒情是在写人、叙事、写景、状物过程中渗透作者的感情，主要方式有：一、寓情于事。背影一文对“父亲”背影的描述就是典型的例子。父子分别之际，年事已高的父亲执意要过铁道、爬月台去为儿子买橘子。他蹒跚的步履，爬月台的动作，无不渗透了他对儿子深深地爱；而从这生动的描述中，从作者目睹此情此景时的潸然泪下，我们也能感受作者对父亲的感激和深情。二、寓情于景。即作者的喜怒哀乐同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者的感情
