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1、将儿童绘画与素质教育融为一体我们学校将儿童画教育，用于学校常规美术教育和学生的课外艺术教育中，比单纯的绘画教育形式有更好的效果。因为它既有美术绘画的共律，又有绘画艺术的自律，在儿童的艺术素质里就有更多的内涵和技艺发展空间，儿童画教学已经成为我校素质教育的一个亮点。 1、兴趣的启蒙儿童的确有喜欢涂抹的，或者我们把这看成是一种对绘画有着天生的兴趣者，也有儿童只喜欢看图画，而并不自己动手涂抹的。这却也不能说这孩子完全对绘画没有天分，因为这不爱涂抹，有的是虽喜欢图画，对自己能画却没有信心者；也有的是从小就因父母不允许乱涂培养爱清洁习惯而压抑了涂抹能力者。无论是哪种情况，我们都应该耐心地以爱心、热心和耐
2、心去用诱导的手段，去启蒙蕴藏在儿童身上的对绘画艺术欣赏和制作，这动心与动手的潜能。这种潜能在这时儿童身上的表现形式为“兴趣”。或者说，作为老师是否能用方法引起儿童对版画观赏、制作的兴趣，既是第一个目标，也是成败的关键。2、制作的快乐有理论家说，艺术起源于游戏。而这儿童绘画的制作，从行为学上的确可以定位于游戏。儿童天性就喜欢做游戏，但必须源于兴趣。喜欢堆砌泥房的小手，将来很可能是建筑师的手；爱到处涂抹的小手，在将来就可能握上画笔。所以，我们在启动了儿童绘画学习的兴趣后，就要将他们引导进入绘画的创作快乐之中，这当然应当从最简单的儿童绘画做起。当小朋友将自己经过努力完成的画作展示给他人时，小朋友那种
3、感觉是自豪，是自信，是期盼，是将要成功的喜悦，真是难以形容的高兴和快乐，个中滋味，只有小作者才能品尝和体验。而这种快乐，又会反过来形成创作动机，使之成为追求快乐而进行快乐的制作。3、想象的拓展爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的儿童画，就是一个小小心灵对世界的探索。其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何的约束，这正是儿童画最动人、最精彩的价值。 我们在指导儿童绘画过程中，尽量让儿童作为画画的主体，让他们去发现生活的乐趣，画他们最想画的事物，老师只能是事先作一些启发式的引导，让儿童自己
4、去想象，然后老师再作一些修正式的补充。要充分尊重儿童自己的意志和想象，不要让儿童有接受老师强加意愿的感觉。所以我们还可在儿童制作过程中，对儿童审美能力加以不断的修正、调整和改进的指导。尊重孩子特有的绘画气息。顺其自然、因势利导艺术是人类心灵里流淌出来的声音，儿童画作品也不例外，这声音当然有高有低，有动听也有刺耳的，但是要让孩子最自然、最好听的声音保持下去，让孩子最美的画作展现在世人面前，这是老师神圣的责任所在。当今时代为我们提供了前所未有的机遇，为了最可爱的下一代，为了祖国艺术教育事业，也为了我们自己，把最好的技术技能和人间美德传授给学生，让孩子发挥出最大潜能，使儿童画真正在我们学校飘扬起来，我们才能无愧于老师的称号。
