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1、 初中英语 教学设计六年级Unit 7 Families 青年教师：唐红 下面我将以“英语情景”教学中的一节听说课向大家做以展示。我要展示的内容是六年级上册第七单元的听说课教学设计。（一）教材分析根据英语课堂教学理念，为了能够更加符合学生的认知规律，强化英语语言技能和学生的综合运用能力， 发挥主体性，趣味性，以培养学生的交际能力为目标，我将教材第一册Unit 7主题为Families这一单元进行了重组。我们把本单元重组成词汇、语法、听说、阅读、写作五个部分，下面我将把本单元的一节听说课展示给大家。本单元以职业为话题，这一贴近学生生活的话题贯穿本单元的始终，通过本节课的练习，我将Lesson3
2、Pronunciation 、Lesson1 Listening ，Lesson4 Pair Work整合成一节听说课，让学生在经过了词汇课和语法课的知识积累后，在已设定的语言环境中能够有充分的时间和空间进行语言交际，能更好的发挥话题的作用。（二）教学目标知识-能完整听懂对话内容，掌握有关询问家人及其职业的重点句型技能-提高学生听辨及说的能力情感-培养学生自信地用英语谈论家庭成员及其职业，增强学生关心家人，热爱家庭的情感（三）教学重难点重点: 掌握3个辅音音素及单词重音，听懂听力原文 难点: 提高学生在听的过程中捕捉信息的能力以及说得准确、连贯重点难点突破策略：通过PPT展示，让学生产生直观印
3、象，便于理解和记忆，环节设置由浅入深，层层递近，给学生营造与话题有关的语言氛围，通过师生和生生之间的问答方式，让学生由简单的问答句转化成综合运用语言的能力。 （四）学情分析 初一学生表现欲较强，说英语的积极性很高，充分调动这一积极性训练学生听说的能力是教学的重要目的之一。在经过几个单元的话题训练后，学生已经形成了一定的听的能力及口语表达基础。（五）教学方法及手段 一、情境法将知识融于真实的生活情境中调动学生的热情。二、交际法通过交际锻炼学生的语言综合能力。 三、采用多媒体的教学手段。（六）教学流程一、导入 通过复习family话题导入本课，以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创设了一个轻松的学
4、习氛围，激发学生的兴趣，从而引出家庭的话题。通过设问句Do you know the meaning of “family”? Do you know how many words are there in this word ?导入。通过答案Father and mother , I love you .We should thank them .导出三个单词，在PPT上将这三个单词中暗含的三个辅音用不同颜色显示出来，从而导入所要教授的重音部分。二、Pronunciation在实际的教学过程中，教师往往着重讲解词义、语法点，忽视了语音教学的重要性，造成学生语音技巧不熟练，学生不敢开口或不想说
5、英语，会直接影响以后的学习情绪，也阻碍了学生语言能力和学习能力的发展，使词汇、句型，语法及其听说读写等方面的学习都产生了负面效应。所以我们把语音和听说整合到一起，并采取了“音标-字母-单词”三者同步教学，不仅有益于培养学生养成良好的发音习惯，培养学生的语感和兴趣，从而初步具备综合运用英语的能力，同时缓解两极分化的形成。三Listening:以往听说课之前，我们根据本学年学生的学习特点，会安排学生在课前跟磁带听单词并逐个跟读，这不仅让学生复习了单词，纠正了发音，也为接下来的听说课扫清障碍。听力教学是本课的难点，我将本课分为“四听”。在第一遍听之前，让学生先看图猜测，学会带着问题去听，而不是漫无目
6、的的听。第二遍听，原文句子填空，让学生学会抓住听力内容中的细节。第三遍听，让学生学会归纳听力内容，完成表格。第四遍听，学生要跟磁带逐句复述句子，并进行听写。通过四次不同层次的精听，泛听相结合的听力训练，有效的运用了教材中的听力材料培养学生的听力技巧。四扩展训练结合学生生活真实性原则，通过已学的新知识，采取由浅入深的方式，先从句到对话，再从对话到短文，锻炼学生的口语交际能力。在英语课堂中创设一定的语言情境，增加教学的直观性，增强英语环境氛围，使得学生自然而然地产生用英语表达思想感情的需要，他们就会无拘无束的使用语言，他们的语言实践与交际能力就能逐步得到提高。 通过听力部分，让学生总结出询问以及介
7、绍家庭成员及其职业等信息的重点句型，运用这些句型，拿出事先准备好的全家福照片，和partner进行两两对话，描述自己的家庭，这样可以让学生通过对话练习，熟练掌握重点句型，为接下来的阅读写作奠定良好基础。五、创设语境 ，引发学生在原有的交际能力上获得发展。为了能够更好的激发学生的兴趣，使教学内容更好地被学生掌握，促使学生动脑开口，我创设了让学生用已学过的交际句型描述明星家庭这一环节。通过这一环节的练习，学生能够运用短文中的第三人称代替对话中的第二人称进行口语练习，这样就有效的增强了学生运用语言的能力，实现了有效的语言输出。最后，我设计的家庭作业听听力材料并背诵对话，目的是进一步锻炼学生的听力、巩固口语交际句型。板书设计Unit 7 FamiliesHow many people are there in your family?There are people in my family.What does yourdo?He /She is a
