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1、数星星的孩子教学设计执教者：胡阿红教学目标：1、 认识本课9个生字以及相应词语2、 理解比喻句、有感情的朗读句段3、 正确书写“珍、珠、勺、数”四个生字教学重难点：1、 重点是识字写字2、 难点是理解词句，带感情朗读教学准备：生字词卡、课件教学过程一、 课题导入1、 猜谜语：初三初四弯又弯，十五十六圆又圆2、出示一年级下册识字八，引出北斗是指什么？（北斗七星）师贴星星。3、这节课咱们也将在这一片星空下学习一篇新课文。（出示课题，板书：数、的孩子）4、指名、齐读课题数星星的孩子二、全文感知，字词过关1、字词过关（词语）（1）、这个数星星的孩子究竟是谁呢？ 预习了课文之后大家都知道，他就是张衡（出
2、示张衡，即课文最后一段）（2）、学习三组生字：张衡、汉朝、天文学家 出示卡片，学生认读，贴板书2、自由读课文，生字检查（1）、字音相近的字（2）、摘星星游戏，一学生领读3、重点句式理解，随文识字（1）、出示：晚上，满天的星星像无数【sh】珍珠撒在碧玉盘里。 A、指一名女生读 B、多音字：数 指名读，区分数星星 C、比喻句：星星像珍珠，夜空像碧玉盘 D、美美的读一读（2）、出示：天上的星星是在动，可是看起来他们之间的距离好像是不变。 A、指一名男生读 B、凸显“距离” 距的笔顺简单梳理，指名距离近的、远的来读，齐读（3）、出示：他看清楚了，北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。 A、指名或者男女生齐
3、读 B、“清楚”：楚的发音知道 注意轻声三、重点细读1、小张衡是怎么样数星星的呢？ （1）自由朗读第一自然段，动手圈一圈张衡数星星动作的词语 （2）指导朗读2、 小张衡数了多少颗星星呢？出示：一颗，两颗，一直数到了几百颗。（无标点）（1） 你发现了这句话哪里有问题？（没有标点）（2） 加上标点之后，小朋友们再注意停顿，认真的数一数星星吧！（齐读）3、 奶奶认为小张衡是数不清星星的（1）谁来读读奶奶说的话？（2）张衡只有在这个夜晚数星星吗？（“又”）（3）指导朗读4、张衡认为数得清 （1）学生自由读 （2）要想读好张衡说的话，必须注意这几个词语“是、不是、总是” （3）齐读5、分角色朗读奶奶和张
4、衡的对话 （1）自由练习 （2）指名演练6、出示爷爷的话 小张衡的认真劲感动爷爷，这不，爷爷也给小张衡介绍了夜空中其中一组星星（1）男生读 （2）这一组星星就是？（北斗七星） （3）北斗七星的样子像一把小勺子，现在谁再来试一试这一句话？（指名） （4）古时候人就是根据这些形状造出了许多生字，今天咱们的“勺”也是这样演变过来。 演示课件：勺的演变过程 （5）知道书写“勺“，板书 （6）介绍北斗七星的好朋友“北极星“（课件演示，配乐朗读爷爷的话） （7）词语“一组一组“ 夜空中还有很多别的星座，这一组那一组 花园里的花朵是“一朵一朵” 树林里的小树是“一棵一棵”四、全文内容回顾 出示天空段落1、学
5、生自由朗读填空2、指名回答、师生共同完成五、指导书写1、“珍珠”：左右结构，王字旁，左窄右宽2、学生书空，教师范写3、比一比，写一写六、总结，布置作业完成课后练习纸板书设计：29、数星星的孩子张衡 汉朝 天文学家 珍 珠教学反思：本课教学我采用变序法进行教学。先学习课文的最后一段，让学生了解张衡由于刻苦钻研，成了著名的天文学家。那么，他小时侯是怎样数星星的呢？再学习前面的课文，抓住张衡认真耐心的词句进行教学。充分运用课件，演示星空图，让学生直观感知星空的美丽，激发了学生的情感体验，从而有助于学生的感情朗读。本节课教学成功之处有以下几点：1、主导线索清晰明了整个课堂教学用两个问题进行贯穿：数星星
6、的孩子是谁？小时候的他是怎样一个人？所有教学活动紧紧围绕主线索展开，一气呵成。2、寓教于乐，注重语文教学与实践活动相结合。从学生身心特点和认知规律出发，采用表演法、游戏法、小组合作探究教学法，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字，主动探究，在理解课文内容的基础上，发展其想象能力，受到情感的熏陶，培养学生主动参与意识、合作意识。3、以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，设计第二课时的教学过程。训练是阅读教学的中心环节。因为知识在训练中巩固。能力在训练中形成，思维在训练中发展，习惯在训练中培养，情感在训练中陶冶。在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，训练为主线”的原则，组织课堂教学。如教学张衡怎样数星星这几个动词时，我根据学生的回答板书“坐、仰、指、数”等几个动词后，没有“纸上谈兵”讲意思，而是让学生自己读读、自己做做、自己数数。这样，有动有静，动静搭配，既使学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语。本课不足之处： 1、学生自己发现问题自己解决问题太少，应给让学生抓住关键词，让学生体会张衡对星星的感兴趣。 2、一节课内容安排的过多，以至于，在教学过程中环节的处理有些仓促，本身教学过程中的语速较快，不利于激发学生对科学的感兴趣。
