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1、贝壳 教学目标:1理解课文内容,揣摩词语。2通过联系自己的经历、见闻进行讨论和交流,加深对课文内容的理解。3体会作者的思想感情,理解作者对生命的感悟。 课时:1课时 教学过程: 导语:上节课我们学习了蝉这篇短文,领悟到作者对生命的尊重,懂得了生命的内涵“不过是要好好的活”,要认真的过好每一天。那么,今天的这篇贝壳又会引发我们对人生、生命怎样的思考呢?请同学们打开课本。 自读感知 整体把握1走进席慕容2掌握下列字词(1)字音淘洗 脆弱 卑微 壳(多音字) 枚 玫(形近字)(2)词义 淘洗:洗涤。引申为保留好的,除掉坏的。 卑微:卑贱微小,地位地下。 一丝不苟:形容办事认真,连最细微的地方也不马虎
2、。苟,敷衍了事,马马虎虎。3整体感知(1)听读课文(配乐)要求:学生注意文中的词语,体会文章的表达感情。学生自读课文,注意进一步体会作者的感情,要注意朗读的速度(舒缓)。 合作交流 解读探究1启发 探究(1)展示贝壳图片,学生结合课文中描述和自己所看过的贝壳(包括图片),概括贝壳的外形特点;教师提出讨论题:你看到贝壳时,想到了什么?(大胆想象)学生答后,教师评述(2)课文内容研讨阅读课文1.2节,作者一上来就赞美贝壳,这些小小的贝壳有什么特征?贝壳非常坚硬、精致,回旋的花纹中间有着色泽。 (板书:拾贝壳海边拾起 写贝壳坚硬精致)看到这样精美的贝壳作者想到了什么?请齐读第3节,认真勾画出关键词句
3、。首先想到了贝壳里的生命(注意生命前的修饰词)、上苍用心营造了精致的贝壳,而其是一丝不苟。(板书: 悟贝壳居所精致、一丝不苟)进一步想到,自己的生命,虽然也有限,那岂不是更应该好好面对它,创造它吗!(板书:悟生命做事精致、一丝不苟)2重点句子赏析贝壳中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?”体现了作者怎样的思想情感?此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”,比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长一点,空间要多一点,以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些,让
4、后人为自己的执著、努力而感动。“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”你怎样理解“怎样固执又怎样简单的心”?作者并不希望建立叱咤风云的丰功伟业,她只想像那颗小小的贝壳,用仔细、精致、一丝不苟来塑造执著而美丽的形象,回馈生命,打动人们。“固执”和“简单”是作者相对自谦的说法,表现了她并不渴求人们对她绝对地赞美和崇拜,她渴望的是一种感动,希望能像贝壳的美感动她一样感动着世界。小结作者从夏天聒噪的蝉、海边小小贝壳这些细小事物中,感悟出深刻的道理,引起我们对生命意义的追问和思索:生命究竟是为什么而存在?生命是短暂、脆弱的,该怎样做,才能让生命变得更有意义?通过学习这两篇短文,我们会高声回答:不管生命如何短暂,必须要好好地活着。 作业:课后练习二、三