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1、课堂组织教学的艺术新课程指出学生是学习真正的主人，教师是合作者、引导者、组织者。显然，教师与学生的角度已不同与应试教育。课堂是师生沟通的空间，教师应在这个空间中让学生的个性得到张扬。一节数学课成功与否在于教师不再仅仅把教会学生知识作为惟一的教学目标，而是在教学目标中融入让学生掌握学习的方法，激发学生学习兴趣，在探索发现中掌握知识。所以学习方法、态度、情感、价值观与知识同样重要。我认为一节数学课堂要让其生龙活虎的景象，需要尊重学生，在课堂上师生的关系是平等的，不要让教师的身份扼住学生自由想象的空间。比如在教学鸡兔同笼问题时，教师不能一下子就给学生定了怎样解决，强让学生接受。而应让学生用自己喜欢的
2、方式解决，这样就给学生发挥自由想象的空间。我想，有的同学会猜测，有的同学会用到列表法。这时，教师要发挥引导者的作用，“如果所遇到的数据很大怎办呢？”这时候，学生们会感觉到光靠猜测、列表不能很快解决问题，应找出解决问题的一般方法。接着，教师再推波助澜，“假设我们把鸡的两只翅膀也算上的话，大家想想一下”。这时，学生的思想像开了闸门似的，纷纷说出自己的想法。这样，解决鸡兔同笼的假设法在学生的心中悄然开花，而不是教师“灌鸭式”的传授。最后，教师再提问有没有其他的解决方法。这样再次点燃学生思想的火花。学生们会在分析数量关系的基础上用方程解决。在解决问题最后教师不要强硬让学生运用哪种方法，这样体现解决问题方法的多样性。在做习题时让学生用自己喜欢的方法去解决。 因此，学生在这堂课的解题能力得到发展，在探索中不知不觉中提高学习数学的兴趣。课堂的核心理念是学生的有效参与。学生的参与是以学生的活动为基础。课堂上学生只有真正的参与了，学生的自主、合作、探索能力才能得到提高，这样逐渐养成一种习惯。在合作交流中再进行探索就能提升学生思维品质，这就是21世界公民应具备的素质。这就要求课堂上要展现出思维、生命、社会的价值。最后，我想说的是，教师只有了解本班学生实际情况，用心钻研教材，活用教材，不断提高自身文化素质，那每堂课都是精彩的，也因为学生的课堂成长是丰富多彩的。
