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1、-高三语文第一学期教学工作方案20152016学年度为了更有效地提高我市高三语文教师水平，提高语文学科的教学质量，确保2016年高考我校语文学科取得较好成绩，特制订方案如下：一、 指导思想高考语文复习是一个系统工程，教师要认真研究课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、*围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、稳固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以教师要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走；要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识构造
2、，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。二、 工作目标1深刻领会高考考试大纲的根本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的语文素养和能力。2坚持课堂教学改革，要让学生真正成为学习的主人，让学生主动学习、思考、探究，争取在高三一年的学习中使学生在不同层面都得到提升。3搞好学科教研组建立，强化协作精神，创立团结、和谐并充满创新与活力的优秀教研组，关键要在研究高考考题的方向上，要有校本化的学习资料，争取取得阶段性的成果。三、 主要问题：1回归课本不到位。教师在复习课本
3、知识时有些急躁，认为除了默写不会有原题，何必过它，于是就对课本轻描淡写地走一遍，甚至对许多课文不闻不问，就是过也只是只看知识，不注重用课本的经典材料训练思维能力，结果导致大量印发、购置材料，不加判断地使用材料，使学生的能力难以提高。2教师不能做到精选习题。因为教师缺乏对复习整体的思考，缺乏对课标和考纲的认真分析，缺乏对提高教学效率重要性的认识，因而不能对习题进展必要的取舍和整合，导致题海战术，从而降低了学生的学习效率。3教师对学生语文思维能力、书面表达能力训练缺乏。学生在第二卷失分较多，一是理解有问题，经常是知其然不知其所以然；二是语言表达不准确、不简练、逻辑性差。对于理解问题，主要因为教师在
4、平时的教学中，无视了学法指导，没有很好地摸索规律性的东西，从而导致很多学生在平时训练过程中总是懒于思考，静等教师讲解答案，然后抄在纸上了事。对于表达问题，主要因为教师过多地注重讲，而没有注重写，没有针对学生出现的问题进展重点分析和训练。学生仅仅听一听、看一看和亲自写一写、练一练的效果是不同的，听过看过就忘了，而写过练过印象就深刻多了，因为它可以促使学生思考，这样才会使学生有实际的提高。4教师指导学生阅读积累量少。高三教师还是就资料讲资料，无视了学生最根本的语言感知力还是来自阅读，阅读不仅仅是为了解题，更重要的是培养学生的语感，培养他们对语言的敏感度，培养他逻辑思维的深度和广度。5作文训练效果甚
5、微。许多教师都有这样的体会，每次教师都花大力气布置作文，可是写到最后学生却越来越不会写作文，不喜欢上作文课，许多教师最后就只有放弃了。四、 主要措施：1.回归课本，夯实根底。高考考察的是根底知识和根本能力，而课本是根底知识的重要载体。比方说，高考题中的文言文阅读选文虽然在课外，但考察的知识点：文言实词、虚词、句式等都可以在课本里找到。根本能力在课本中也有表达，如高考题中的现代文阅读考察的能力点：理清思路、筛选信息、把握文意、揣摩语言等都是我们学习课本时的重点内容。因此，在复习时，涉及到相关的知识点、能力点，多翻一翻课本是大有裨益的。再者，中学语文教材精选了古今中外的优秀作品，这些作品是中华文化
6、乃至世界文化的精华，有深厚的文化内蕴，尤其是高中五、六册的选文，谈人生，谈哲学，谈艺术，认真阅读钻研这些优秀的文化精品，是培养、提高学生语文素养的最根本的手段。学科组要集体讨论如何使知识回归课本的问题，并安排教师对课本主要知识进展归类，编成校本教材，同时要指导学生进展复习。教师要写教学反思谈谈对如何运用课本的认识。2.依据课标和考试说明精选习题进入高三以后，大多数学生对学习语文有这样的感觉：语文知识不少，管用的不多；学习的课文不少，考试考到的不多；做的练习不少，心中有底的不多。问题就出在练习上，教师根本都是一本资料讲到底，不了解学情，不分析考试方向从而让学生做了很多无用功。因此，教师要认真研究
7、课标和考试说明，以高考试题、试卷为蓝本，全面地研究高考试题、试卷，包括它的总体设计、各题的考察目的、设问的角度、干扰项设计的特点、解题思路等等，并在此根底上精选习题。教师应当让学生通过做题，多多思考，举一反三，悟出规律，练就以不变应万变的能力。习题的选用应以以下三点为标准：一是知识的高含量。试题要最大限度地增加覆盖面，尽可能囊括最多的知识点。二是思维的开放度。适度开放，给考生以思维的空间，而不是就题论题，死记答案。三是文化内涵的厚重性。各地试卷在选材上都趋向于文化含量高、文学色彩浓的文章，命题时注意挖掘其内蕴。学科组要组织教师对资料进展筛选，重新组题，自己编题，形成校本特色。学科组要充分发挥教
8、师的作用，调动大家的积极性，分工合作，提高工作效率和质量。3.不断反思，有错必纠。在教学中教师要指导学生建立错题题库。把每次考试学生做错的题集中起来，并养成对错题进展反思的教学习惯。学生的反思应突出：自己是否很好的理解了题意，弄清了问题与结论之间的内在联系，较快地找到了答题的突破口，在答题过程中曾走过哪些弯路，犯过哪些错误，这些问题后来是怎样改正的，表述是否符合逻辑，语言是否流畅等等。学生的反思和探究的思维习惯要靠教师来引导。反思以后要改错，要求学生把高三一年来所做过的试卷、练习，分类整理装订，把做错的题目一一纠正过来，明确错误原因，以免再犯同类错误。要相信高考的能力要求和知识要求不会超出这一
9、年来所作练习的*围。4.注重学法指导，提高学生的主观题思维能力、语言表达能力。首先，培养学生定下心来读文章的习惯。对文章要总体把握，有总体印象，答题时注意上挂下联，到文章中寻找对应点。在阅读中，一些同学不会从文字出发欣赏细节，从而逐步提高感悟语言的能力，没有养成依言入情悟道的习惯，精读文章，学会欣赏内涵，更谈不到情感得到调动与熏陶，思维得到内化与拓展了。其次，培养学生思维能力。这里提供一种思路：例题引路感悟探究稳固训练例题引路：以近年高考试题或模拟试题中的典型试题为例子，引导学生分析答题的根本要求和思路，并对今后此类考题作前瞻性预测。例题的选择要有典型性，它是检测的标尺，是分析失误的前提，是归
10、纳总结的根底。感悟探究：教师可以设计这样的问题启发学生：你在做这道题时是怎样思考的？说说你的答题思路。你以为这类题将来会怎样考？学生通过思考、讨论，谈出各自的看法，师生共同总结，归纳思路与方法。探究即是对命题规律的探求，也是对答题思路的归纳和方法的总结。稳固训练：配合练习进展逐项训练，以此培养学生运用方法解决问题的能力。稳固是对思路、方法的验证与应用，进展有效的训练从而到达能力层级的要求才是终极目的。当然，训练的类型要全面，难度要适中，能力要求要到位,要多动手。总之，要让学生自己动起来，而不要教师代替思考，要让学生能够真正感到自己的进步，不断提高自信心。教师要做案例分析，反思如何更有效的培养学
11、生语文思维能力。5.要注意引导学生大量阅读。只有大量阅读，才能使学生的语感得到培养、知识得到积累。教师可根据本校学生的实际情况，或规定让学生每天自读一篇文章，或给学生提供适量的文章供他们阅读当然，在让学生阅读时，教师应提出相应的要求，以便学生读有方向，同时也便于催促、检查，最后使阅读落到实处。教师要制定阅读方案，留出阅读时间，推荐阅读书目或者让学生推荐。教师尤其要引导学生学会鉴赏文章，每周让学生进展一次片段练习，重在提高学生思维的深度和广度。6.要明确作文教学目标，防止走弯路。A、审题意识。高考作文的审题不可能成为一大障碍，但也不是一眼就能看到底的，需要好好琢磨，细细思辨。只有领会命题意图，才
12、能把握写作思路。B、文体意识。文体不限不等于不要文体。平时训练要有文体意识，记叙文就是要有描写意识；议论文观点鲜明，要有思辨意识、哲理意味；散文要有人有事，提醒哲理。C、构造意识。段落不要分得太零碎，以免给人一种很散的感觉，不要故作高深写题记，不要分成一、二、三、四，很自然的分成46个自然段即可，要文气贯穿，一气呵成。D、亮点创新意识。一个巧妙机智的构思，一个精彩的段落，一段内涵丰厚的句子，一个有个性的词汇，甚至一个有如诗眼的字，一个非常有特点的标点符号，都可以作为亮点，提升文章的层次。有的考生喜欢故作深沉，成心把文章写得很含蓄，缺乏开点题的意识，以致使得观点不亮。要凸显自己的亮点，不怕*扬，
13、不怕招摇，把文章的语言美、立意美、构造美发挥到极致。E、语言意识。尽量装潢作文的语言。要进展写好一段排比或一段比喻的训练，进展写好一段逻辑性强的文字的训练，进展写好头一段精辟有哲理的话的训练，进展写出一段生动形象的话的训练。总之，要在语言上征服阅卷教师。首先，学科组要制定详细的作文教学方案。其次，学科组要认真研究课本，从课本中挖掘作文素材，研究课本在作文教学中的作用，写教学反思。第三，教师要整合信息广泛收集资料，编写校本教材。7.加强集体备课，保质保量完成集体备课。学科组长要制定学科方案，各备课组合理分工，统筹安排科学运作，真正做到教学情况的有效反应。市教研室会把学科组建立作为重点督导检查的对
14、象。8教师要注意制定目标，因人施教。复习要讲究个性差异，教师要帮助学生根据自己的薄弱环节和特点制订目标，研究方法，使复习带有个性化特点。克制目前教师过度期望、过分干预、过度包办的弊病，使每个学生都可以在自己的层次上有所进步，明确自己的方向，明白自己的需要，选择适合自己的方法。教师既要敢于放手，让学生进展以自我为主的学习，又要及时给予关心和指导，譬如帮助学生在确定目标、准备资料、整理思路、检测调控、得失总结的各个环节中，帮助学生了解他自己的迫切需要，帮助学生完善知识体系，帮助学生充分认识自己，为学生完善自身的知识、能力的建构过程效劳，适时进展师生双边活动，引导学生之间进展沟通交流，诱发思维碰撞，
15、监控学习的过程，并参与学生的活动，共同探讨、提高。教师要建立学生语文成绩档案库，把每一个学生的每一次测验成绩都加以细化和分解，明确学生在哪一局部失分较多，是普遍现象还是个别现象，是需要大面积的补救还是需要个别辅导。尤其是那些语文成绩需要关注和关心的学生。教师要做清醒的教师，学生要做明白的学生。高三语文第一学期教学工作方案20152016学年度高三语文组高三语文第一学期教学工作方案20152016学年度为了更有效地提高我市高三语文教师水平，提高语文学科的教学质量，确保2016年高考我校语文学科取得较好成绩，特制订方案如下：五、 指导思想高考语文复习是一个系统工程，教师要认真研究课标和考纲，明确考纲中每一个考点的要求、*围、难度，明确出题点并找出规律。在语文复习中训练、探究、稳固哪一环节处理不好都会影响复习效果，所以教师要在培养学生的思维能力和探究意识上下工夫，使学生始终保持适当的兴奋度；要以学生的思维活动为中心、以学生的领悟为根底、以学生的运用为落脚点，使学生全面介入教学活动而不是被教师牵着走；要帮助学生形成条理化、有序化、网络化的知识构造，培养学生感悟归纳能力、知识迁移能力、方法运用能力、创新思维能力。教师要争取让学生在每一堂课、每一个步骤都有所悟，有所得。六、 工作目标1深刻领会高考考试大纲的根本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理
