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1、幼儿园见习报告总结次次我们观察的对象是小班3至3岁半的儿童，他们正出在幼儿期与学龄前期的过渡阶段，因此兼有幼儿期和学龄前期儿童认知程度开展和智力开展的特点。在与他们交往的过程中，有的很活泼，有的很淘气，有的比拟害羞，总之，他们是一群天真得意的孩子。从外观和行为动作上观察：体格发育：在本班的儿童中，他们的身高都相差不大，大约是 100 cm，体型也比拟匀称，没有发现过胖或者或瘦的幼儿。我们选取了一名男生和女生分别去测量身高，分别为104.3 cm， 17.3kg；104.1 cm， 16.5kg。根据正常情况下身高体重的测量公式，这个时期孩子的身高应为91cm左右，体重为15kg。通过我们的测量
2、数据，可以说明，至少在城市地区，随着生活程度和质量的不断进步和父母喂养小孩的方法日益科学，如今的孩子在身高体重等方面的指数超过了过去的孩子，发育超前。此时期小朋友的手长的比拟胖，手指短而粗，可以完成一般的粗动作，手指的发育还不太利于精细动作的完成。幼儿的头长占身体长度的四分之一左右，躯干长度与腿长相当。身体动作开展：幼儿可以完成的动作有：跑、单脚跳、双脚跳、下台阶、踏步非同手同脚、抓举一些玩具、拿杯子喝牛奶、自己拿面包吃、在教师的指示下把自己的板凳放好、在教师带着下作简单的操、自己脱衣服、翻书、用球拍击打玩具羽毛球，但只能击出去无法接球，等等。这个时期幼儿活动才能明显增强，完成简单的粗细动作，
3、活动范围扩大，自己可以自主的去探究外部的世界，好动。从语言、情感表达和智力认知上观察：语言发育：幼儿期的小朋友可以比拟好的表达自己简单的要求和想法了，具有一定的表达才能，表达自己的主动行动并从中获得满足。他们可以与小伙伴进展交流，但一般只是“需要式”的交流，即在游戏过程中向伙伴索要或提供某物时会有简短的交流，但不会详细去议论某一件事。他们会说简单的句子，如“姐姐吃包子”“小手摆摆，小脚踏踏”。他们也会唱儿歌，而且不止一首。在当天的课堂上，教师上课的内容是用“我喜欢.”来造句，表达自己的爱好。教师让幼儿上台，找出自己喜欢的种类的玩具车，并让他们说出“我喜欢颜色的车”这一句式。一般幼儿不能自己独立
4、地将这一语句说出来，必须在教师的提示和诱导下才能将句子完好的说出。从简单的“主+谓+宾”构造的句子到“主+谓+定语1+定语2+宾语”构造的句子的拓展，可以很好训练幼儿的表达才能，这也是基于这一阶段儿童语言开展特点上的。这个时期的幼儿正处于语言发育的关键时期，教师和家长要鼓励孩子多说话，以良好的方式的诱导，培养他们的语言才能。情感表达：幼儿期的儿童情绪日渐复杂、丰富，有明显的喜怒哀乐，会有不良情绪以及情感反响。他们表达感情的方式很直接，喜欢一个东西就会笑，爱不释手，围着它团团转；讨厌它就马上扔掉，甚至会哭闹。性格比拟“强“的孩子表达的会更为剧烈些，比方哭、喊、叫等。经常被家长训斥或以致欲望的孩子
5、那么表达的比拟含蓄，不是很大胆的将情绪释放出来，害怕周围的人再次抑制自己的欲望。智力及认知：3岁左右的幼儿可以比拟清楚的区分常见的颜色和物品的种类，如在扩展语句的练习中他们能分清楚玩具车的种类和颜色。同时，他们可以区分简单的人物差异，如教师、姐姐、阿姨、叔叔、哥哥。他们的创造力强，会自己探究一些玩具的玩法。他们对时间也有一定概念，如在教师的提问下他们能大致回忆出周末跟父母去群光购物了。认知上，根据皮亚杰的观点，运筹前期的儿童无思维逻辑才能，2至4岁时语言才能进步，开场以自己的角度去对待事物，不能理解别人的观点，常以自我为中心。如在与我们游戏的过程中，他们全凭自己的兴趣来亲近我们，不太在意周围的
6、小朋友是什么样的想法，对我们的教诲和建议采取着将信将疑的态度，不太能承受。此外他们的注意力很容易分散和转移，每次的注意力不过几分钟，但对他们感兴趣的东西那么会屡次给予关注，相对注意时间较长。比方我们的到来使他们非常快乐，对我们非常有兴趣，在教师上课和作操时会不时的扭过头来看我们，但一旦有其他的东西更有吸引力，他们那么会马上将注意力转移。他们也很会模拟别人，而且往往是跟风的形式呈现的。例如，孩子们看到我打哈欠就纷纷模拟我的动作，用手捂住嘴巴，一传十十传百；有人用“打哇哇”的形式来反对教师时，其他孩子也学着他的样子，而且非常起劲。只要有孩子带头，他们就会模拟。erikson的学说中，此时的幼儿处于
7、自主、羞怯、疑心的时期，假设父母对幼儿活动干预不当，那么会引起幼儿羞怯和疑心的心理，不利于自主才能的培养。在孩子们中，有一位女孩表现的非常大方，有比拟强的表演欲望，在扩展语句的训练中反响也比拟敏捷，完成的很好；相反另外一个孩子那么比拟害羞，说话声音小，胆子小，在听到台下同学和教师的提示后才能把语句说出，而且不太完好和流利。家长在教育孩子的过程中，不能以打骂的方式来教育，也不要过分的约束幼儿的行为与欲望，要鼓励孩子表达自己的想法，以促进幼儿自主性的开展。其他：关于游戏：经过我们的观察，这个时期孩子的游戏较多的属于“平行式”游戏，无团队合作的性质，即虽然在一个群体中玩耍，但还是各玩各的，同伴之间的
8、分享和交流很少。他们玩娃娃或是赛车。通常，他们会把幼儿园里提供的模具当作真实的物品，如用纸团做的“包子”，彩色纸做的“冰淇淋”，并自己扮演一个角色，梦想自己在做菜，在吃东西等等。虽然同伴间的交流不多，但他们很喜欢跟大孩子们玩，如把我们邀请到他们的游戏中去，让我们吃他们做的“包子”。不平安因素：幼儿园布置比拟符合标准，没有尖的棱角，桌角被设计成圆形，也没什么危险物品在小儿伸手可及的范围之内。其中，游戏区比教室高一个台阶，有可能造成幼儿的跌倒和摔伤。游戏物品有的非常小，一些小型的塑料制品有被幼儿吞入的可能性。有的游戏也有一定的不平安因素，游戏过程中要求跑着的孩子突然停顿，前面的孩子停住了而后面的孩子没能来得及刹住车，造成了两幼儿头部的剧烈碰撞。另外，在我们这个小班中，教师的亲和力严重缺乏，很少有笑容，比拟容易发火，比照拟淘气的小朋友大声训斥，甚至拽小朋友的衣服，把他拎出来，我们不免为他们揪了一把心。这种方式是非常不利于幼儿身心安康开展的，教师应该温顺的对待小朋友，常常让他们看到自己的笑脸，对他们的错误以正确的方式纠正。第 页 共 页
