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1、口算除法教学设计 王玉兰2014、11【教学内容】：义务教育课程标准实验教科书 数学（人教版）四年级上册第71、72页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。【教学过程】：一、 复习引入1.口算。 2.估算。 3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除
2、法。（板书课题）二、 探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图： 师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算8020，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。4.完成书本71页做一做： 师：比比谁口算
3、、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图： 师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。3.师.刚才我们学习的这些口算都有什么共同特点？（整十数除以整十数，几百几十的数除以整十数）4.问：对于刚才的学习，还有什么不清楚、不明白的吗？四、巩固提升师：那我们就来一次大比拼，看谁在这节课里学得最好。第一关：书本72页第一题。 第二关：书本72页第二题。五、交流收获师：同学们，这节课有哪些收获呢？六、板书设计：口算除法8020=4（个） 12030=4（个）想：204=80 想：82=4 想：123=48020=4 8020=4 12030=4 803=83（个） 83204（个） （80） 80194（个）
