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1、幼儿老师随笔(15篇)无论在学习或是工作中，说到随笔，信任大家确定都不生疏，随笔其实就是日常生活中对一些事务的想法，刚好捕获，顺手记录下来。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是我帮大家整理的幼儿老师随笔，希望对大家有所帮助。幼儿老师随笔1幼儿园教化随笔：小老师我班淘气大王吴艳楠每逢操作活动不是在教室里跑来跑去的就是跟其他的小挚友逗，不管如何教化都无济于事。一次嬉戏活动，我发觉她正在绘声绘色的扮演着老师这个角色，便灵机一动走了过去说：“吴老师，你在上课啊？”她不好意思的点了点头。我接着又说：“吴老师，我有事去了你就来教小挚友好吗？” 她又不好意思的点了点头。于是我走到活动室后面坐了下来，静静的视察着
2、她。只见她带着小挚友们玩“变变变”的嬉戏，刚起先小挚友们还听她的话，可一会儿活动室里就乱了起来，有的小挚友在讲话，有的小挚友这儿跑跑那儿窜窜活动室里乱成一团。吴艳楠脸涨得通红，生气的说：“不许吵了！不许吵了！”可孩子们玩的正快乐没有孩子听她的话。我见时机成熟就走了出来示意孩子们停止吵闹，接着玩嬉戏。我静静的问吴艳楠：“做小老师开吗？”她想都没想就说：“不快乐，他们不听我的话！”我又问道：“你平常上课听老师的话了吗？”她被我问的不好意思了，小声的说：“没有，我以后不这样了。”我说：“咱们拉勾，以后你做一个好孩子好吗？”她用劲的点了点头。由这件事我体会到：有时在教化幼儿的过程中也须要“角色反串”，
3、它能增进相互间的理解、信任与敬重，使教化收到意想不到的效果。幼儿老师随笔2“在漫长的人生路上，每个人都会有很多事不能得偿所愿。心理素养好的豁达开朗，镇静应对，于是胜利了；心理素养差，苦恼缠绕，难以自拔，于是倒下了。就像一个木桶，它的盛水量，不取决于最长的那块木板（智商），而取决于最短的那块木板（情商）。”好有哲理的一句话，从这句话中我明白孩子的任何一个小变更在你眼中都要看成是珍宝，对他的变更就像发觉新大陆一样那么惊喜。孩子年纪小人生的路还很漫长，我们不要给以孩子过高的期望。其实，你的孩子就是你的孩子，没有必要总去和别人的孩子比。任何比较都是有害的。每一个孩子都有自我的特性，每一个孩子都就应在他
4、实际的基础上发展，而不是作别的孩子的复制品。所以当他学会写第一个字。讲第一个故事的时候，我们就应从孩子自身的角度动身，把他的过去和此刻拿来进行比较，哪怕是有了小小的进步和变更我们都要真诚地给孩子激励和支持。不要吝啬你的那句“你真棒”虽然他写的这个字在你的眼里写得不是很好，远远达不到你所要求的。但是作为爱他关切他哺育他的父母，更不就应有这样消极的想法。就应用你的暖和去呵护他成长。其实，孩子们每一天都在找寻别人的理解，盼望公正的评价。人对生存价值的须要比生存本身更加剧烈。当孩子被贬损得一无所取时，就会表现出明显的抑郁，既影响健康，还会产生厌世心情，甚至会做出损害自我或他人的极端举动。就像那些常被列
5、在淘气鬼一类里的孩子，为什么他们总是在犯错之后还是改但是来？其实他们的心并不是真的很坏！一向想和老师作对！而是我们给了他们认为不同等的“待遇”。他是这么想的：大家都不喜爱我，连老师都说我不听话。干脆坏究竟吧谁也不敢来惹我！这样总比闷着好。这样的例子我身边也有发生：我班有一个小孩很好动，跟人家接触的时候动作特性粗鲁，常损害到别人，他的力气也比较大，常喜爱起脚踢向别的小挚友。他的行为在我看来是一种无奈的发泄，因为大家都不跟他玩所以心里很难过。其他老师对他的看法都是很严厉的。有一次，我上课我有意点他起来回答问题时，发觉他的答案是最好的，我在全班小孩的面前夸张地表扬他“哇噻！你真了不得！真是太棒了！”
6、接下来他像变了一个人很宁静用心地做每一件事。我让让他把教室里的油画棒盒叠好，他一个人忙得满土大汗直到把全部的盒子叠整齐！之后还问我“老师，还有什么事须要我帮忙的吗？”当时我对他的举动感到无比的震惊！的确，我给他的信任让他感到很自信和傲慢，因为老师已经认可他是个能干的孩子了！我信任在以后的日子里我会常告知孩子们，你真棒！幼儿老师随笔3每当孩子们经验了一个短暂的假期，家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。午睡时，很多孩子辗转反侧，或小声说话或频繁起来如厕，致使睡着的孩子也会受到影响。可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。我深知睡眠对幼儿的好处，便尽可能地帮孩子们重
7、新复原午睡习惯。讲睡觉的好处，孩子们听时明白，做时难；睡觉时，左拍拍右拍拍，摁下了葫芦起了瓢，一人唱的独角戏，真累，还没有效果；发发威试一试，可看着孩子们不知所措的眼神，心中又实在不忍莫非我就没招了?这天午饭前，孩子们又照常缠着我讲好玩的故事。我灵机一动：你们不是喜爱听我讲故事吗，那就让你们跟着我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他们，在结尾环节布下玄机：“小仙女可喜爱你们了，她说今日中午要出现在小挚友的睡梦中”“真的吗?”看到孩子们“中招”，我立刻仔细地说：“当然，哪个班的小挚友睡觉睡得好，小仙女还要带礼物来呢!”“带什么礼物?”“这个我可不知道，只有得到礼物的小挚友才知道，石老师从来都没有
8、得到过，因为老师中午是不能睡觉的。”今日，孩子们上床的速度明显比平常快了很多，看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子，我忍俊不禁，并在孩子们的床边轻轻地走来走去，不停地小声叨咕着：“小仙女就要动身了。”“哪班的小挚友睡得最香，她就会来哪班。”渐渐地，孩子们进入了梦乡，“小仙女”如期而至，真的将一朵朵漂亮的折纸花放在了孩子们的枕头下。当起床的音乐奏响，从睡梦中醒来的孩子们争相问我：“石老师，小仙女来了吗?”我故作镇静：“我可不知道，小仙女要来了，她肯定会送你们礼物的，你们看看有礼物吗?”孩子们迫不及待地在身边找起来，随着几声惊呼，教室中立即像快乐的海洋沸腾了起来，漂亮的折纸花让孩子们激烈不已。
9、随后的一段时间，小仙女就像班中的一个神奇的小成员，不行或缺。随着时间的推移，“小仙女”的隐私被聪慧的孩子们揭穿了，但他们还会饶有兴致地说：“石老师，我们知道小仙女就是您，可我们还喜爱她在我们睡午觉的时候来!”虽然“仙女”的魔力被识破，但我的“魔法”并没有中断，还在不断地改变。于是，“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“示意的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法，大大促进了孩子们午睡的愿望，使得他们每天都能拥有甜蜜、健康的午睡时间。孩子的童真世界是漂亮的，只有相伴遨游，你才能观赏到漂亮的景致；孩子的童真世界又是奇幻的，只有身临其境，你才能找到奇幻的源头。幼儿老师随笔4“呜呜呜妈妈，我
10、不想回老家，不想离开老师和小挚友，我们不回老家了，好不好？”忽然活动室里哭成一片。是什么让孩子们那么难过呢？原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家，可她舍不得离开幼儿园。记得三年前，刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是缄默寡言，不与老师和同伴互动，始终宁静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特殊忙，每天很少有时间陪伴她，导致她较少与人沟通。为此，我和桢桢妈妈进行了沟通，给了她一些看法和建议，并商定了家园共育的安排。每天早晨来园时，其他孩子都向老师行礼问好，桢桢却躲在一边，这时我会给桢桢示范，让她仿照，只要她做了我就会表扬她；集体活动时，我会给她在集体中表现的机会，并让她获得胜利；区域活动
11、时，我会带着她嬉戏，帮助她“动”起来；平常我还会让她担当值日生，给她与同伴互动的机会。在家中，桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月”活动时，我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟，我则每天电话家访。一段时间后，桢桢告知我她很快乐，因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中，桢桢落落大方地走上小舞台，将故事表演得惟妙惟肖。现在桢桢已是个主动主动、热忱开朗的孩子。临别时，我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画，告知我：“老师，这是我画的。上面有园长和你，最小的那个是我自己，假如你想我了就看看这幅画。”我的鼻子一酸，眼看带了三年的孩子就要离开，我真心舍
12、不得。桢桢抱着我始终不愿撒手，我的泪水也不由自主地流了下来，此时的情感无法用言语表达。作为幼儿园老师，我深深地感到幼儿园是我的舞台，孩子是我的最爱。我信任这样一句话：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。幼儿老师随笔5王小雪始终是班上比较能干的孩子，用通俗的话说，是一个有灵性的孩子，老师的一个动作，一个眼神她都能明白老师要干什么，因此老师们都喜爱请她帮忙做点事。比如：拿东西，到别班找人或是做老师之间的传话筒等等。因为她在全班幼儿中的这种“威信”，所以我常常请她当“小老师”，负责在嬉戏活动时间带领大家一起做嬉戏，在休息时间负责“整顿”纪律。有一天，问题出来了，这天，我按例请出王小雪做“小老师”
13、，王小雪走到台前，和大家玩起了“木偶人”的嬉戏，她一边带着大家玩，一边时常的用眼神与不听话的幼儿对视，像个老师样的睁大眼睛盯着别人，不守规则的孩子也就不敢再动了。看到形势被她限制得很好，我就到寝室去拿点东西。就这么一会儿的功夫，教室里却传来了整齐的“徐振宇加油，徐振宇加油”的叫声。我赶快回到教室，想看看原委发生了什么事情，只见王小雪就在徐振宇座位旁两人剑拔弩张，相互怒视，都有点怒发冲冠了，谁也不让谁。“发生了什么事？怎么啦？”我抓紧平静了大家的心情，打算了解事情的经过。小挚友们七嘴八舌的说起来，王小雪更是大声叫着：“老师他不守纪律，不听我的话。”眼中充溢了让我帮助她的目光。原来是王小雪发觉刘英
14、豪自己在下面讲话，就叫他到台前“罚跳”，必需她说停的时候才能停下。刘英豪果真根据王小雪的要求不停地跳了起来，这时徐振宇发出了“不要听她的话”，引起了李文丽的极大不满，她没想到还有人敢不听自己的话。她特别生气，径直去找徐振宇理论，谁知徐振宇不甘示弱：“哼！就是不听你的”，两人就争吵起来，谁也不示弱，就出现了刚才的状况。我抓紧平静事态，心想：徐振宇真烦，但是为了表示公允还是当着全班的面教化了王小雪，叫她对小挚友们要好，不能用惩处的方法来解决问题，假如遇到难题可以请老师帮忙并让她给徐振宇致歉，小雪很委屈的样子，眼泪直打转，但她还是表示今后再也不对小挚友凶了。事情解决了，接下来到了洗手的时间，大家都在
15、洗手洗脸，却传来了很大的哭声。时常有幼儿告知我“小雪哭了，是徐振宇把她推倒到了地上”，看来事情还没结束，我把小雪从地上扶起来，并询问事情的缘由。原来徐振宇看到小雪动手打别一个孩子，忍不住要打抱不平，一把把小雪推倒在地，小雪这次最终哭了。这件事引起了我的反思，“小老师”的选择不应当是随意的，不能以自己轻松为目的。应当让每个孩子都有熬炼的机会。在后面的日子里，我在选“小老师”时，不再是只选某一个人，而是注意发觉谁有进步就选谁当“小老师”。孩子是祖国的将来，一切都要从小起先培育，这样才能会让他们更好的健康成长！幼儿老师随笔6小班的孩子，从他刚入园的那一天起，我们就在强调常规二字。前两周都在进行常规训
16、练。并不是说训练之后就万无一失，孩子就完全会遵守了。事实上，常规不是重在训练，而是常规习惯的养成。当双手搬小椅子、排队不拥挤、上下楼梯靠右走等行为成为孩子的一种生活习惯时，常规才能真正的被孩子所驾驭。那么，在常规习惯的养成过程中，我们尤其要重视一日活动中各个环节的随机教化。当孩子把图书随地乱丢的时候;当孩子推着小椅子开车的时候;当孩子排队挤来挤去、推来推去的时候;当孩子上下楼梯推来推去，不扶着右边栏杆走的时候;当孩子在争抢玩具的时候;当孩子把玩具到处乱放的时候，我们能够视而不见、懒得去管吗?不能。我们要时刻记得：随机教化，无处不在。这样才能让我们的孩子养成一样的常规。这就须要我们老师细心视察、耐性指导、全心投入，真正的走进孩子的世界。幼儿老师随笔736岁儿童学习与发展指南主要从健
