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1、小议语言文学教育在幼儿园的开展 三门峡陕县实验幼儿园河南陕县472100【摘要】?纲要明确指出“幼儿语言的开展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的开展密切相关。因此，开展幼儿的语言只有通过丰盛多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。这就需要我们发展的语言活动要从单一化、干燥化、机械化，逐步转变为富有综合性、趣味性、活动性。幼儿文学作品正是这里所说的书面语言样本在幼儿中以口头语言的形式出现，以此为教材的幼儿园语言文学教育，为幼儿开展提供的时机。【关键词】语言开展；文学作品；提供时机1.语言文学教育对幼儿的智力的影响围绕文学作品发展的活动，幼儿的口语得到了开展，而且开展了幼儿思维。
2、1.1帮忙幼儿形成和掌握概念。幼儿对于一系列概念的认识是否逐步开展的。幼儿学习了语言才能进行较复杂的思维。在幼儿认识事物的过程中，要靠语言把获得的感性认识叙述出来，或铭记在头脑里，加以稳固和积累形成概念。而语言文学作品却有一个突出的特点，即可供人们反复地听和看，幼儿可以在重复的过程中加深理解和记忆。学了语言，幼儿能间接地认识不能直接感知的事物，才能对已认识的事物概括分类；才能通过抽象思维认识某些简单浅显的道理。所以，开展语言的同时也开展了智力，提高认识能力。1.2帮忙幼儿开展逻辑思维能力。幼儿园的语言文学教育活动，为幼儿创设了开展逻辑思维能力的各种时机。示例：若：文学作品给幼儿许多若的示范。作
3、品中的人物往往是若的对象，若他遇上什么事社会怎样了，这是教师经常性命题。推理：文学作品表现的生活都潜藏一定的内在规律，幼儿在大量理解各种作品的根底上，凭借自己的认识尝试运用推理办法，去续编故事、创编故事，由此增强他们的逻辑推理能力。开展幼儿思维和口语叙述能力，就是要求在教师启发下，幼儿不但能记忆、背诵现成的语句，而且能理解其意义；能运用推理，认识并未直接感知的事物；能运用抽象逻辑思维去理解无具体形象的抽象道理。2.语言文学教育与幼儿的语言开展2.1向幼儿展示成熟的语言。首先，从语言文学的作品的学习中，幼儿倾听到较之日常生活更为丰盛，也更为标准的语言，从而获得模仿的范例。其次，幼儿文学作品为幼儿
4、贡献出作家精心选择的词汇，为幼儿学习形象化的语言提供了时机，如：“稻穗儿一摇一摇地好象在向花点头等等。这些语言分明、准确、具体形象为小朋友叙述他们对周围世界的认识，提供了模仿的样本。再者，幼儿文学作品使幼儿有时机倾听不同格调的语言。来自不同国家、民族、区域、阶层的作家所写的作品，在语言上各有不同的叙述方式，构成了语言格调的多样化。从成熟的语言样本文学作品中，幼儿较易体会到人类语言丰盛多彩的面。这也有利于提高他们对多样化语言的适应，理解和运用的能力。2.2扩展幼儿的词汇量。从文学作品的学习中，幼儿得到一种特别的时机通过高低文的语言情景来理解和学习新词，使词汇量有可能迅速增长。如童话?小羊和狼中，
5、动词运用得很好，踢、咬、抓、摔等动词，幼儿在听故事时根据高低文内容，就能迅速掌握新词的大意，受到幼儿的喜爱。2.3在学习故事童话和儿歌时，幼儿得到他人如何应用语言结构文的暗示，从而产生进行语言游戏的愿望，激发幼儿学习语言的积极性和愉快的情绪，如?三只羊、?三只蝴蝶的人物和情节。幼儿在表演游戏中就反映出不同环境中运用不同的语言。2.4培养幼儿善于倾听的技能。乐于倾听，善于倾听是幼儿运用语言进行交往的重要方面，也是幼儿学习语言的前提条件。在幼儿园里，语言文学作品的教学，是与幼儿的听紧密联系在一起的，它为培养幼儿有意识的评析性的，观赏性的倾听技能发明了时机。全神贯注的听和有目的的听，这是善于倾听的根
6、本要求。幼儿在听一个有趣的童话或故事时，因其内容本身的趣味性，加上教师采用的教学措施，就能逐步培养幼儿有意倾听的能力，在听的过程中，对听的内容作出归纳，判断的评价，教师在教学中向幼儿提出与内容有关的问题，这就促使幼儿不仅注意听话而且更注意听讲些什么，这能据此作出自己的评价。教师对作品内容的赞美态度，也使倾听者在听的时候产生美的愉悦感，从而使幼儿以观赏者的倾听方式去理解和接受作品。3.语言文学教育与幼儿社会性和道德开展在社会性和道德开展方面，幼儿园文学教育所产生的作用具体为如下几点。第一、向幼儿提供了社会性行为的典范。?萝卜回来了里的小免和其他动物，他们的言行举止为幼儿树立了仿效的典范，同时教师
7、在教学中通过讨论和激励作出判断，使他们更深入地认识和学习正确的社会性行为。第二、鼓励幼儿对文学作品中品德行为进行探讨，幼儿从作品中看到主人如何克服困难完成任务的，通过对照，从中提高自我的能力。无论我们是否有方案在选择作品，语言文学作品中总蕴含着不同层次的道德和伦理问题，学习便使幼儿自己地去思考和讨论。幼儿的模仿能力较强，分析判断能力比拟差，童话故事等给幼儿提供正确进行道德判断的“模特这样做是对的，那样做是不对的，幼儿在学习中道德判断能力得到开展。4.语言文学教育与幼儿审美能力及发明力开展在语言文学教育中，幼儿不仅如何可以得到道德情操方面的美的熏陶，还可以从中感到不同的语言和不同的艺术格调的美。
8、同时，语言文学教育还可以提供应幼儿参与多种艺术实践活动的时机。示例：围绕一个故事的教学我们往往组织其他多种艺术活动。如唱歌、表演、画图、剪贴等，其中表演游戏幼儿通过自选角色，根据故事情节很投入地表演，用语言动作再塑故事中的人物形象，幼儿因此获得时机去表演的经验。最重要的是通过活动使幼儿获得有关艺术发明的成功感。艺术想象力是审美能力和发明能力的核心，幼儿在聆听童话故事时，需要调动一切艺术想象在脑海里再现作品所展示的图景，扮演角色进行表演或编故事时，也要张开想象的翅膀，按照作品提供的线索来表现或开展内容，这样就使幼儿的艺术想象力得到充沛展开，并有各种时机，得到进一步的锻炼和开展。综上所述，幼儿园的语言文学教育，对幼儿的语言、智力、社会性和道德以及审美能力和发明力的开展，都有不可无视的促进作用。语言文学教育在上述各方面存在的价值，就是它所有特殊教育研究的重要课题。【小议语言文学教育在幼儿园的发展】
