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1、记承天寺夜游教学设计教学目标：知识与技能：1、能流利地朗读课文并背诵课文。 2、感知课文大意，积累文言词汇。过程与方法：1、充分朗读课文，增强文言语感。 2、积累文言词汇，在理解文章意境的基础上体会作者的思想感情。 3、学习品析语言，提高欣赏文学作品的能力。情感态度与价值观：1、感受作者热爱生活、追求美好事物的执著情怀。 2、学习作者面对逆境达观从容的心态。教学重点：1、朗读并背诵课文。 2、感知课文大意，积累文言词汇。教学难点：理解作者复杂的思想感情。课型：新授课。教学方法：朗读、串讲、讲授。教学手段：ppt课件。教学过程：一、学习活动一：了解作者。1、阅读下列文字，说说这段文字写的是谁。一
2、个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家，创新的画家，造酒试验家、一个工程师巨儒政治家、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感，智能优异，心灵却像天真的小孩这种混合等于耶酥所谓蛇的智慧加上鸽子的温文。2、明确：苏轼。这段文字摘自林语堂的苏东坡传3、展示苏东坡传的封面，苏东坡的书法作品（局部）4、展示苏东坡传中的另一段话：归根结底，我们只能知道自己真正了解的人，我们只能完全了解我们真正喜欢的人。我认为我完全知道苏东坡，因为我了解他。我了解他，是因为我喜欢他。5、拓展延伸：中国现代
3、四大传记林语堂苏东坡传、吴晗朱元璋传、朱东润张居正传、梁启超李鸿章传6、阅读余秋雨苏东坡突围中的一段话。正是这种难言的孤独，使他彻底洗去了人生的喧闹，去寻找无言的山水，他渐渐习惯于淡泊和静定。艰苦的物质生活，又使他不得不亲自垦荒种地，体味着自然和 生命的原始意味。这一切，使苏东坡经历了一次整体意义上的脱胎换骨，也使他的艺术才情获得了一次蒸馏和升华，他，真正地成熟了与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭寂后的再生，成熟于穷乡僻壤，成熟于几乎没有人在他身边的时刻。引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，念奴娇赤壁怀古和前后赤壁赋马上就要产生。二、学习活动二：一读课文、读通
4、顺、读流畅。要求：读准字音，读通顺、流畅，把握朗读节奏。1、学生默读课文，扫除文字障碍。2、学生自由读课文。3、学生个别读。4、学生齐读。三、学习活动三：二读课文，感知课文大意。1、学生结合注解，默读课文。2、学生提出有疑难的字、词、句。3、讨论、交流、探讨学生提出的疑难的字、词、句。4、分组翻译全文。（学习方法提示：联系前面学过的知识，举一反三。） 但：但闻黄河流水鸣溅溅其它如：欣然、耳、欲、遂、如等。5、疑难字、词提示：解衣：脱了衣服 户：门欣然起行：高兴地起来走到户外 念：想庭下如积水空明：院子里的月光如水一般清明澄澈。水中藻、荇交横，盖竹拍影也：水中藻、荇交错纵横，原来是竹子和松柏的影子。（竹子和松柏的影子，就像水中交错纵横的藻、荇。）四、学习活动四：三读课文，品味语言，体会感情。思考：你认为哪个句子写得好？你最喜欢哪个句子？为什么？1、比喻的手法 2、体会作者复杂的思想感情找出能表现作者的思想感情的句子。欣然起行。但少闲人如吾两人者耳。五、学习活动五：四读课文，进一步理解课文内容和思想感情。赏月的欣喜 漫步的悠闲 贬谪的悲凉 人生的感慨课堂小结：这节课，我们了解了作者，读通了课文，积累了词汇，品析了语言，体会了感情六、作业：背诵课文。2
