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1、简朴的小数加、减法说课稿一、说课标“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基本之上。教学应激发学生的学习积极性,向学生提供充足从事数学活动的机会,协助她们在自主摸索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和措施,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合伙者。”这是新的数学课程原则对数学教学活动提出的基本理念之一。同步新课标还指出：“在学习过程中要初步培养学生的合伙精神,通过观测，对比等数学活动,发展学生的多种能力。”因此在教学本节学时,我通过购物的情境创设，让学生更加感受到数学就在身边。二、说教材简朴的小数加、减法
2、是人教版小学数学第六册第七单元第三学时的内容。这部分的内容是在学生掌握了整数加减法以及对小数初步结识的基本上进行教学的。这部分知识在此后的生活及进一步学习中都广泛的应用,因此掌握这部分内容为学生后来学习及解决生活中的简朴问题具有十分重要的意义。因此，根据本节课的地位及规定我拟定了如下三个方面的教学目的：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，可以运用所学知识解决生活中的某些简朴的实际问题。 2经历一位小数的加减计算措施的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。 3通过让学生试算小数加减法,培养学生的自学能力和尝试精神。 4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系
3、,培养学生的数学情感和团结合伙的良好品质。 教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。 教学难点:如何列竖式计算小数加减法?特别要注意小数点对齐。三、说教法、学法在教学过程中,根据教学内容和学生的年龄特点以及她们的知识现状我采用了多种措施,充足调动学生学习的积性和积极性。学生通过对自己提出的问题，进行分析和解决，从而促了她们的反思能力与自我监控能力。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试,让学生积极、积极地参与新知识的生发与形成过程，并适时调动学生大胆说出自己的措施,然后让学生自己去比较措施的对的与否，简朴与否，这样学生对算理与算法用自己的思维方式
4、去理解,既明于心又说于口。再按照“自主探究-讨论-归纳”这样的思路,运用知识迁移让学生发现新知,掌握新知。在自主探究、讨论中让学生积极参与教学活动,学会自学探究，并提供动口,动手、动脑的机会，让学生在体验，感知、讨论、合伙、比较中灵活掌握本节教学重点，突破难点。简朴的小数加减法教学设计教学内容：教材95、96页例3、例及做一做教学目的：.理解小数加减法的意义,并掌握计算措施。2学生可以比较纯熟地笔算小数加、减法。3培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。重点、难点：.理解小数加减法的意义,并掌握计算措施。.学生可以比较纯熟地笔算小数加、减法。教 学 过 程四、教学程序(一)、复习整数加减法师：这
5、个周末你们玩得开心吗? 教师也过得很开心，还去超市买了一种电电扇和一种热水瓶(板书价格）。师:你们能根据这两个数学信息提出一种加法和一种减法的数学问题吗？想好的同窗在练习本上算一算。（个别同窗上台算加法和减法的算式）集体订正。师:你们在笔算加减法时要注意什么呢?(二）、摸索交流,解决问题1、师:同窗们真是计算的小能手，教师佩服。教师在选购这两件物品时，也帮同窗们理解了某些学习用品的价格，你们想懂得吗?(出示图片)师:从图中你理解了什么数学信息?谁能根据这些信息提出数学问题？看到同窗们提出这样多的问题,教师也想提一种数学问题,请听“一种转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？”教师板书问题。你们能帮教师解决
6、这个问题吗？请同窗们先在练习本上列算式算一算。算好的同窗把你的想法和同桌说一说你是怎么算的。 .探究算理以及措施 师：同窗们,你是怎么解决这个问题的，谁来把你的想法告诉人们好吗？ 生:0.8元等于角，0元等于6角,8角+角等于14角,也就是1元4角，是1.元。师评价：太好了,你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑! 生：我是直接用小数计算的，0.8+0614(元) 元 角 0.8 +06 1. 师在竖式上写上“元”“角”。师：同桌之间互相交流，小数加法和整数加法有什么相似的地方呢？尚有哪些不同的地方？总结：（1）共同点：数位对齐，低位算起，满十进一。 （）不同点：要点上小数点。师：你真是个善
7、于发现的孩子！ 3、迁移措施,触类旁通。师同窗们解决问题的能力有了很大的进步，下面教师还想请同窗们解决一种问题,你们乐意吗？请看:（二)有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱?师:请同窗们在练习本上用你喜欢的措施算一算。.2-0.6.6(元）元 角 1.2 0.6 0 师:有关小数减法你有什么话想对同窗们说吗?讨论：得数前面的0和小数点能不能不写呢?(0起到占位的作用。)4归纳总结师引导：像这种直接用小数相加减法,我们就叫做小数加减法。（板书课题) 师:那么在小数加减中，我们应当注意什么呢?（相似数位对齐）师:既然小数加减法的计算对齐数位这样重要,那么你有什么精确对位的好窍门吗 ?生：只要小数点对
8、齐就行了。师及时评价及总结。师小结：笔算小数加减法和整数加减法都是先要让相似数位对齐,从最低位算起,并且同样是“满十进一”或“退一作十”,只是小数加减法注意小数点对齐了，其她数位就都对齐了。(三）、巩固应用,内化提高 师:刚刚你们帮教师解决了两个问题，那你们能用刚刚我们学习的措施解决刚刚你们自己提出的问题吗?请学生在练习本上自己列算式算一算，并和同桌说一说你是怎么计算的？1、 闯关游戏师: 同窗们，教师真为你们感到快乐，可以运用小数加减法的知识来解决某些实际问题，下面我们来玩闯关游戏,你们有信心创过关吗？（1)第一关：是算一算摘水果，在苹果树上选一种算式算一算，看谁算得又对又快,谁就可以摘下这
9、个水果。(出示水果卡片算式）（)第二关:观测教师在超市收集的信息，解决下面几种问题。（做一做）(1) 买2个练习本多少钱?(2)小东有2元钱，能买什么东西?（3）你还能提出哪些问题？（）、第三关：我们一起到书店调查状况，解决实际问题。（练习二十二的第二题。）恭喜人们顺利的闯关成功,你们是最棒的。今天我们学习的内容是课本第5、96页，请同窗们打开课本95、9页，看看其她小朋友是怎么解决问题的，然后把上面的练习补充完整。(四)，回忆整顿，反思提高 1、 今天这节课我们学习了什么？你有什么收获呢?那么小数加减法的计算,你要提示人们注意什么呢?简朴的小数的加减法反思简朴的小数的加减法这部分内容是在学生
10、学习了整数加、减法的意义及小数的意义和性质的基本上进行教学的。数学课程原则中明确指出：“数学与生活紧密联系,数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已有了小数计算的经历及自己的措施，因此我设计了到文具店买文具这一情景，来共同摸索小数加减法的计算措施。通过购物,让学生发现生活中的数学问题,并以自己的亲自观测,谋求解决问题的措施和途径。通过感受生活,让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的爱好。教学时我结合具体的教学情境，协助学生弄清小数点对齐的道理,注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。本课在学法指引上注重:（1)通过计算共需多少钱?来理解如何计算小数加法。（2)
11、通过如何找零,一种物品比另一种文具贵(便宜）多少钱？自主地学习小数减法，并归纳出小数加减法的计算措施。这其中,对本节中浮现的被减数的小数位数比减数的小数位数少的计算题，学生常常会受整数减法的影响，将末尾的数对齐。为此,通过讨论，发现:“但凡遇到被减数的小数位数比减数的小数位数少时,可以先在被减数的末尾补,使被减数的小数位数与减数的小数位数同样多，再按照整数减法的计算措施进行计算。”这样一来对位就较容易。学生按照这样的措施列竖式后,对的率明显提高。(3)最后一起观测对比整数加减法和小数加减法的异同,来总结小数加减法的计算措施。使人人掌握小数加减法的计算措施，为后来学习打下夯实的基本。简朴的小数加减法教学设计北小房小学曲丹
