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1、教师节先进教师事迹材料从来不去想是否成功/选择了这行/便只顾风雨兼程/哪怕前途布满荆棘/只要热爱教育/一切尽在不言中。从教十一年，一路风尘一路歌，点滴感想挂心头，谨记之与各位同行分享。“老师，请别吝惜你的微笑，不要让你的要求超过我的能力。”这是学生写在日记里的话。作为教育工作者，谁不想把自己的学生都炼成钢，谁不希望他们“青出于蓝而胜于蓝”。每学期接到新班时，我们总会有太多的抱怨：“你们上课可不可以活跃些？”“看看你们的书写乱七八糟！”，“瞧瞧你们的作文，内容空洞，语言乏味！”其实我们的学生并非一无是处，是我们对他们的期望太高了。是的，不要让你的要求超过他的能力。虽然他们将来都有可能成“钢”，但
2、并非块块都能炼成一样的“好钢”，我们不能用同一把尺去量所有的学生。在平时的教学中，要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。学生一丁点儿的优点，我们都要加以表扬，好孩子是夸出来的。苏霍姆林斯基提醒我们：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，利用它可以促进学生更加努力学习的动机。”量体裁衣，因材施教，给学生一缕阳光，还自己一片草地。今年春节过后，半路接了初三级一个班的语文教学任务。在上学期的期末考试中，这个班语文成绩是全级倒数第二，加上科任的变换，他们的信心开始动摇，上课无精打采，作业马虎了事。我知道此时急也没用，他们需要的是关心和鼓励。于是，我静下心来分析他们的优势，尽量
3、挖掘他们的闪光点。早读声音响亮了，我就向他们投去赞赏的目光；作业即使做错了，也给他们写上“你的书写又进步了，加油！”，无论课前还是课后，都给他们打气。慢慢地，他们的信心恢复了，学习也来劲了。给学生一缕阳光，学生会还你一个太阳。中考结束了，他们给了我一个惊喜语文科成绩跃居到全级的中上水平。现在的学校教育一切看成绩，忽视了孩子情感、人格的培养，即使孩子成了什么家，也可能只是“才”，不一定是完整意义上的“人”。因此，在完成了一张张试卷，面对一次次模拟考试的学生，我仍不忘要把他们培养成完整意义上的“人”，在教书的同时，更注重育人。我充分发挥语文学科的优势，开展“人文大课堂”，让学生诵读经典，涵养心灵；
4、接近崇高，培养意志；用心交流，学会相处。通过一系列的活动，学生的情感、人格得到了升华。这是一位学生的心声：“我的床头曾经挂着郭富城的巨照，抽屉珍藏着黎明的影片，书上夹满张学友的书签，日记里记忆了许多明星的趣事，因我曾经是追星族中的一员。但是，自从老师要求我们多读经典名著后，我的灵魂得到了洗涤。人生的真谛在这里：我们要有保尔钢铁般的精神，有简爱的自信，有孔圣人学而不厌，诲人不倦的态度和人不知而不愠的胸怀”这是另一位学生写的：“初三住宿了，与父亲相处的时间少了，谈论的话题也少了，彼此间似乎有了一层厚隔膜。今天按老师的要求，坐下来和父亲长谈了一次，谈到在学校的学习和生活，父亲说他能体会我的辛苦。当话
5、题转到奥运赛事时，父亲又谈起了中国一些伟人的故事。就这样，我对父亲有了更深的了解，原来父亲也是一位爱国者。”能有这样感触的学生会不尊重父母，不听父母的教导吗？教书勿忘育人，在今后的教学中，我会一如暨往地为学生搭建宽广、多姿的舞台，帮助学生塑造完美、高尚的人格，培养适合时代发展的合格人才。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。随着社会的发展，科技的进步，学生对老师的要求越来越高，要满足学生的需求，我们要使自己成为一条涓涓的细流。岁月倏忽，春秋十一载，我努力炼就过硬的专业素质，不断提高自身的综合素养。参加“人民教师风采”形象大赛；参加“名师研修班”的学习，丰富了阅历，开拓了视野，为以后的工作积累了宝
6、贵的经验。经常阅读各类专业书籍，学习别人先进的教学方法和教学经验。教学之余，经常与同事一起探讨教学科研问题，了解教学改革的新动态，并以此指导自己的教学工作，使自己的教学理念、方法始终能跟上时代的要求。作为一名老师，有过硬的专业知识、精湛的教学艺术是不够的。记得有一天上完语文课，一位学生问：“老师，今天的报纸有没有流星花园？”当时我一愣，心想：这学生怎么关心起住宅来了？接着随便应了几句不沾边际的话。后来才知道，原来流星花园是当时正火爆登场的电视剧，被自己误认为是住宅小区，真为自己的无知而汗颜。假如当时自己对此有所了解，不但可以避免出丑，还可以借此机会与学生拉拉家常，拉近师生距离，这样会更受学生欢
7、迎。从那以后，我深深地明白，除了钻研教材外，我们还应做到“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”爱他就给他想要的，别让自己留遗憾。 严，亦是一种爱回首十几年的教学生涯，曾有过年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣喜、有屡遭挫折的痛楚，也有不眠不休的焦虑。从把教师作为一种职业，到当作一种理想与事业的追求，一种挑战自我、完善自我的方式，其间的过程，苦乐自知。是孩子们清纯的眼眸给了我感动，是领导关切的话语给了我力量，是同事们的微笑给了我们鼓励，是家长的信任给了我们信心。让我勇敢的去战胜一切困难，去体验教育生命的真谛。我想，作为一种职业，教育，最能够吸引我们的，莫过于在我们伴随孩子们从稚嫩到逐
8、渐成熟的生命历程中，我们同样也体验着成长的艰辛与欢乐，真正体会到教师是光荣的、教书是严肃的、讲台是神圣的。从教十几年，做了多年的班主任，回首感悟，其实严厉苛求也是一种真爱！技术与艺术其实，我认为班主任工作更多的是“技术”而不是“艺术”，但我还是努力着把技术升华为艺术。我的班主任文章，是在班主任的桌面之外作成的。我的严苛，不只是针对学生的，而是首先把严苛加在自己头上，苛刻地鞭笞自己，“修炼”成精彩的数学教师。用我做数学教师的精彩，积淀我做班主任的底蕴！这些操作起来的班主任工作技术，在学生崇敬的情绪里就成了艺术！不谦虚地讲，我的数学教育的功底不浅。从有效教学、高效教学，到魅力教学一路走过来；从实践
9、“问题解决”的教学模式，到落实“数学文化”的教学理念一路攀上去。我心中的数学有王者之气、恢弘之魄；我眼中的数学有哲理之魂、美育之灵；我手中的数学有变通之巧、浅出之道课堂上，我激情四射；课下，我在学生眼中的萎靡不振，都成为他们心中的神采飞扬！那么，我做班主任时不经意的一句话，也会震撼学生的心灵！班主任的艺术就在此！情感与理智教育离不开“情”、“理”二字。而“情”的软弱，有时不能松动个别学生心田的硬土，这时，你只能为“情”所困。如果教育单一个“情”字了得，那么，纪律、约束、规范等等，为什么还会尖锐地冲突着那个“情”字的和谐？所以，教育要把“理”摆在正中的位置，学校的规章制度就是具体形象的“理”。正是由于“理”有着沉稳、坚硬、冷静等金属的质感，它敲打在学生身上才会铮铮有声！这样，我们教育的人才不出“格”，否则，人的一撇一捺张得太开，就没了“人格”。所以我不选择亲和而要选择严苛，因为我有自己的特质。但学生知道，我的脸不是金属，它有血有肉，它粘连着情和爱。我要做的，就是把教育的“理”，动“情”地弹在学生的心“弦”上，使这个“理”不成为“空谈”！ 努力与流汗年春节刚过，我接手初二（1）班班主任，这个班啊，初一、初二的学习成绩和纪律都很差。这时候，我跌跌撞撞地来了，我来个什么劲？能挽回多少人的前途命运？我带着一腔热血、一口“恶”气投入工作。开始，我向学生
