《心正笔正的柳公权的读后感》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心正笔正的柳公权的读后感（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、心正笔正的柳公权的读后感 这两件事表明柳公权确实是一个了不起的人物，说明他确是一个心正笔正的清官,他不但能写出筋骨秀挺的好字，更主要的是思想品德好,能够为人们着想,为国家着想，用自己贴近皇上的有利条件，巧妙地劝告了两代皇上,讲出一句句有利国家的直言，从而使国家强大，他也得到重用。他以心正练成的“柳骨”流芳百世，以心正的为人向皇上正直敢言的精神更是最珍贵。 柳公权不怕权势、铁骨铮铮,敢于直言的行动让人非常感动,是世人学习的典范。在我们幼小的心灵深处产生极大的震动和影响,我们正处在长身体长知识的时期,从小就要以他为榜样,做一个心正的人。不但要练好字、读好书、做好功课,把字写公正,把作业完成好,更要
2、养成良好的思想品德,要做老实人，讲老实话,做老实事，走正道不做损人利已的事情,不做低级趣味的事；要树立远大的理想,坚持诚实讲信用,在校内要守纪律,尊重老师、团结同学，敢于向不良行为作斗争;在家要听家长的教育，好好学习天天向上,做一个懂文明有礼貌的好学生,让老师满意，家长放心，成为一个正直的人。 第二篇：“心正笔正”的柳公权教案、“心正笔正”的柳公权 第课时 教学目标： 1、能结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 2、能读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学重点： 能读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。教学难点： 能结合课文内容
3、,理解重点句子的深刻含义。教学过程。 一、复习旧知,导入新课 1、同学们，我们这节课继续学习第2课“心正笔正”的柳公权（板书课题） 2、通过上一节课的学习，我们了解到了写了柳公权的两件事，是哪两件呢。(出示课件填空) 3、找这两件事的异同。板书。【劝穆宗谏文宗】 二、精读品味,体验感悟 (一)过渡：想要了解一个人,首先得看他做的事，写人离不开写事，柳公权是怎样劝谏二位皇帝的呢。(课件出示“自主合作学习提示”：读一画一悟一写一议) （二)展示汇报,点拨交流 、柳公权是怎样劝谏穆宗皇帝的。（用笔在心,心正则笔正） 、点拨“心正则笔正”的意思。 3、柳公权作为皇帝的书法指导，他仅仅是向皇帝谈论书法吗
4、。意在谈论什么。 【柳公权是在告诉穆宗，写字和治理国家一样,都必须“心正”】 4、带着理解反复朗读（3次)柳公权劝穆宗的话。 5、再指导朗诵 课件出示柳公权劝穆宗的话，读出那份“弦外之音”和果断、坚定。 、从柳公权的果断中品析他的性格，并插入穆宗的性格介绍,点拨出柳公权的勇敢无畏、大胆直言、正直无私的良臣形象。 7、柳公权又是怎样劝告文宗皇帝的呢。在这段话里面，柳公权是想告诉文宗哪些意思。 【柳公权答到:“只不过是细枝末节罢了”】 点拨“细枝末节”的意思。 比较柳公权劝文宗和穆宗的方式有何不同。【劝穆宗有弦外之音，文宗大胆直言】 柳公权劝谏的方式不同，不仅仅是因为皇帝不同,还因为所处的环境不同
5、,请读读这段话（第7段)看看柳公权在谏言的时候，都有哪些人在场,每个人的表现怎样。【众大臣 柳公权】 8、展开想象，如果你是其中一位大臣,你会怎样赞颂文宗皇帝呢。在小组内说一说（注意大臣向文宗说话时的神态、语气、动作) 9、小组内展示表演后，老师点拨从中可以感受到柳公权是一个怎样的人。 【正直敢言、心正笔正、直言答对、铁骨铮铮、毫不虚伪做作】 （三）作者怎样把柳公权铁骨铮铮的良臣形象跃然纸上的呢。(思考写作方法) 三、总结升华 、推荐阅读。 2、爱国名言。 四、作业 学了这篇课文后,你有什么感受。请同学们写一篇读后感。（写在“小作文”本上） 第三篇:心正笔正柳公权教案2.心正笔正柳公权教学设计
6、 教学目标: 1、指导学生读懂课文内容，认识柳公权对中国书法艺术的影响和他正直敢言的良臣形象。 、引导学生结合课文内容,理解重点句子的深刻含义，重点理解心正的深刻内涵并能有感情地朗读课文。 、帮助学生会认卿、钦、宗、诀、溺、俭、肖、职;会写唐、凑、宗、诀、弦、溺、殿、袍、罢、俭、富、贤、肖、惹、职理解紧凑、秘诀、弦外之音、沉溺、俭朴、富有、贤良、惹恼、职位、铁骨铮铮、名正言顺、流芳百世等词语。 教学重点: 指导学生读懂课文内容,认识柳公权对中国书法艺术的影响和他心正敢言的良臣形象。 教学难点。引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。 教学过程: 一、谈话导入 中华文化源远流长,博大精深。
7、在这五千年光辉灿烂的文化长河中，中国书法就是其中的一颗璀璨的明珠。在中国书法史上,（课件随机出示相关图片)有因一首兰亭集序而一字千金的王羲之;有因擅长草书而被称为的张颠张旭;也有以楷书见长创立颜体的颜真卿。今天我们就一起来学习一篇有关一位中国古代大书法家的文章,他就是曾与颜真卿、赵孟頫、欧阳询并称为楷书四大家的(板书课题)心正笔正(的)柳公权。 齐读课题 二、检查预习 课件出示本课生字词,重点讲解弦外之音名正言顺。 弦外之音。出自南朝末范晔的狱中与诸甥侄书,原指音乐的余音。比喻言外之意，即在话里间接透露,而不是明说出来的意思。 名正言顺:出自论语子路,名不正则言不顺,言不顺则事不成。名:名声、
8、名义，指的是掐正音；顺：通畅。原指发音正确,说话才通畅。后多指做某事名义正当，道理也说得通。 三、简介柳公权引出笔正 (）通过预习课文,您能不能用你所学知识简单介绍一下柳公权。（)预设:（指导学生在写作写人的文章时如何开头)刚才这位同学用的是课文第一自然段的话对柳公权做了个简单介绍，那么同学们通过题目我们知道这是一篇写人的文章,写人必记事。这就告诉我们写人的文章尤其是写一些著名人物的文章,开头一般都要简单介绍一下这个人物的生平事迹。同学们以后再写类似的文章知道怎么开头了吗。 (3）下面老师再补充一些柳公权的相关资料 （4)下面我们来一起欣赏一下柳公权的书法作品。（课件出示柳公权书法作品，左为金
9、刚经刻石右为玄秘塔碑)引导学生感悟柳公权书法的骨力秀挺、洒脱和铁骨铮铮。从而激发学生对柳公权书法的崇敬之情。进而引导学生用课本语言总结出柳公权书法的特点： 1.结构紧凑，骨力秀挺2洒脱而有法度 3.铁骨铮铮,令人钦佩 这些特点用一个词语来形容是。笔正。 引出笔正(板书:笔正令人钦佩） 四、感悟心正 (1）自由读课文 三、四自然段,边读边画出穆宗和柳公权的对话。想一想,柳公权为什么要说这么一句话。从中又体现出了什么。 （2)点名分角色朗读,点名评价。重点强调穆宗的连连赞叹和惊诧（讲解词语的解释方法：拆分组词法。惊讶、诧异。)以及柳公权的毫不犹豫。由此,引导学生再次尝试,毫不犹豫地读出柳公权的话用
10、笔在心，心正则笔正。(好一个用笔在心，心正则笔正，课件随机出示这句话，并板书心正。)何谓心正心地正直。 (3）引导学生理解用笔在心,心正则笔正。这句话所蕴含的两层含义：这句话在指导书法写作上是什么意思。（点名回答，尤其是那些平时写字不太规范的学生（如：赵乐毅、马赛宁、赵子瑞、刘志远等同学),用以教育他们只要在写字的时候做到)笔法出自内心,只有心地正直才能写出好字来。(进而进一步追问这位学生:你能结合你自己的情况说一说你的理解吗。）师总结:是啊，写字要用心,只要做到用心并能持之以恒,相信你的字会越练越好的。加油。作为穆宗的书法指导，难道柳公权仅仅只想告诉他怎么写好字吗。(学生回答:不是)那么,柳
11、公权的这句话应该还有别的（预设:学生可能回答：还有别的意思。）对还有别的意思，那么，这个别的意思用一个词语来形容叫:弦外之音。那他的弦外之音是什么。课件出示:写字和治理国家一样都必须心正。 那么,穆宗是一个心正的好皇帝吗。(学生回答:不是)从哪里看出来。引导学生找到描写穆宗的表情变化的句子。是啊,皇帝的脸色都变了。古时人们常讲：伴君如伴虎，皇帝的脸色变了叫做龙颜大怒,皇帝龙颜大怒了可了不得,轻则贬职流放，重则满门抄斩。从这里,你能看出柳公权具有什么样的品质。从课文中找出答案。(真诚、大胆)何谓真诚。何谓大胆。真诚在于柳公权以自己的书法心得来打动穆宗，希望穆宗能够律己清政。（是啊，他把穆宗当做了
12、自己的朋友,说的可都是交心的话啊。)再读这句话。大胆则在于他毫不虚伪做作,直言答对。（是啊，柳公权感于冒着触怒龙颜的风险毫不虚伪做作,直言进谏,可谓是心正的良臣啊。把话题引到心正上来。再读这句话）请同学们再读一遍柳公权的这些话。（引导学生把握好读的语气:笔法出自内心,只有心地正直才能写出好字来。要毫不犹豫地读；笔法出自内心，只有心地正直才能写出好字来。要真诚地读；写字和治理国家一样都必须心正要大胆地读。） 毫不犹豫地读。用笔在心，心正则笔正。 真诚地读。笔法出自内心,只有心地正直才能写出好字来。 大胆地读：写字和治理国家一样都必须心正然而,穆宗对于柳公权如此真诚大胆的劝谏却闻而不听，史书上对穆
13、宗是这样评价的:宴乐过多,畋游无度。又因他沉迷于长生之术,年仅岁就驾鹤西去，仅在位年。 穆宗死后，其长子唐敬宗继位，然而敬宗在这些方面较其父皇有过之而无不及,仅在位两年便死于宦官之手。接下来便是我们后面说到的唐文宗继位，那么唐文宗是一个怎样的皇帝呢。请同学们默读5自然段，边读边画出柳公权和文宗的对话。看看当文宗在朝堂之上向众臣炫耀他洗过了三次的龙袍时,众大臣是怎么做、怎么说的。柳公权又是怎么做、怎么说的。 第四篇：心正笔正的柳公权教案及反思“心正笔正”的柳公权 刘红岩 一、导入 同学们,在22课的学习中,我们认识了一位大书法家，他是谁。课文对他作了哪些方面的介绍。（生答：三方面：一是书法成就;
14、二是柳规劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事;三是对柳的书法成就、为人风格作了总结。） 课文哪些自然段介绍柳的字好。哪些自然段介绍柳的做人风格。（第1自然段;-8自然段。） 二、新授 （一）学习柳的书法成就 请在第一自然段找出描写柳的字好词汇。说说柳的字有什么特点。能在课题中找出一个词来形容柳的字好的特点吗。(师相机板书：“笔正” 骨力秀挺 洒脱有法度) (二）柳的为人风格 1、柳的字写得好,为人又怎样呢。 2、找出文中的过渡段，说说它在文中起什么作用。这个句子对柳的书法成就、为人风格都作了总结,也叫文章的什么句。（中心句。） 3、全班朗读。重点读出“字写得好”、“做人也和他的字一样”。 4、下面的课文中,通过哪些事来说明柳的为人“铁骨铮铮”的。（两件事:规劝穆宗皇帝、文宗皇帝的事) 5、先看柳是如何规劝穆宗皇帝的。 哪些自然段写这件事。（ 、4自然段。)谁来分角色朗读这两段。与生商量朗读语气:穆宗:好奇；柳：坚定;作者评价:赞赏。（生读,评价。)全班再读、体会柳的回答。 品悟。柳的回答“用笔在心,心正则笔正。”真是只是回答书法的秘诀吗。什么是“弦外之音”。柳为什么要
