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1、老师的年度工作总结集锦10篇【精选】老师的年度工作总结集锦10篇老师的年度工作总结 篇1本学期我能认真贯彻党的教育方针，热爱教育事业，把教书育人作为自己的天职。自觉遵守老师法，结合当前的社会开展，教育改革的形势以及学生的实际，努力进步自己的教研、教育、教学的才能。我任教的班级教学质量也能到达学校制定的成绩指标。如今将我的工作情况总结汇报如下：一、爱岗敬业，尽职尽责。在教学工作岗位上，我认真执行老师的职业道德。爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规学
2、章习制网度。二、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。首先是深化实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，防止弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中理解每一位学生的实际情况。如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。三、自订学习的奋斗目的，增强学习信心。学生的学习成绩相差悬殊，统一标准，统一要求是不可能的，老师靠硬手段去压更是不行。为此，我一改以往的教育方式，采取发挥学生的主体作用，让学生自我管理，自我约束，由家长协助监视。在施行学习目的时，我还采用了
3、一帮一的方法，以优带差，营造一种互相学习，互帮互助，你追我赶的优良学风。四、拜师学艺，改革课堂教学。为了进步课堂教学的艺术，探究教学的新路子，在一年的学习时间里，我不辞劳苦，主动去听课学习，研讨教学方法，还常常在晚上，通过博客和有经历的同行交流，探究取经，逐步去掉自己陈旧的教学方法，认识到要激发学生的学习兴趣，要培养学生的学习才能，就必须讲究课堂教学的艺术，必须学生掌握学习的方法，使学生能在轻松愉快中学习。总之，在这一学年中，我不仅在业务才能上，还是在教育教学上都有了一定的进步。但我平时工作中出现需改良的地方也较多，如理论知识不够，论文意识不强；电脑知识长进不快。在今后的工作中，我将扬长补短，
4、不断努力。老师的年度工作总结 篇220xx年工作室以“做有思想的老师，建有思维的课堂”为工作指针，围绕“高中生历史思维的培养”的工作工程，完成了工作室组建、工作室揭牌、“历史思维初探”专题讲座及三个专题教研课等工作，工作室成员互相理解和认识， 对工作工程的内容和意义有了初步的认知和理解，也获得了一定的工作成效。一、组建工作室根据区教育局人事科要求，在广泛征询的根底上，工作室选定9位老师为工作室成员。他们分别是：主持人助理冯*，中学历史一级老师，全国青年科研优秀老师，顺德区教书育人优秀老师；罗*，中学历史高级老师，广东省优秀德育工作者，佛山市教书育人优秀老师；彭*，中学历史高级老师，广东青少年开
5、展才能评价课题研究优秀骨干老师；叶*，中学历史高级老师，佛山市教书育人优秀老师；严*，中学历史一级老师，顺德区高中历史青年老师教学根本功大赛一等奖获得者，首届全国中学生历史写作大赛优秀指导老师；张万军，中学历史一级老师，顺德区教书育人优秀老师。郭*，中学历史一级老师，顺德区教研室教学论文评比一等奖获得者；梁*，中学历史二级老师，顺德区高中历史青年老师教学根本功大赛一等奖获得者，顺德区优秀班主任；甘*，中学历史二级老师，顺德区青年优质课竞赛一等奖获得者。工作室聘请了三位导师，他们分别是：魏*，教育部根底教育课程教材专家工作委员会委员，教育部普通高中历史课程标准修订组核心成员，广东省教育研究院教研
6、室中学历史教研员；黄*，华南师范大学教授，华南师范大学根底教育培训研究院副院长，华南师范大学历史文化学院历史教育硕士导师组组长；梁*，顺德教育开展中心历史教研员，中学历史教学参考杂志社特约研究员。二、举行工作室揭牌仪式20xx年1月13日下午，工作室在顺德一中举行了隆重的揭牌仪式。顺德区教育局人事科刘*科长、教育部根底教育课程教材专家工作委员会委员、教育部普通高中历史课程标准修订组核心成员、广东省教育研究院教研室中学历史教研员魏*老师、华南师范大学根底教育培训研究院副院长黄*教授、顺德区教育开展中心历史教研员梁*老师莅临指导，顺德一中校长刘*、副校长彭*、教研室主任罗*、工作室全体成员、顺德一
7、中历史教研组老师以及来自郑裕彤中学等兄弟学校的历史老师参加了揭牌仪式。揭牌仪式后，魏*和黄*两位导师做了专题报告。魏*老师在历史教育教学的视野专题报告中，从教育的根底：爱和情怀、青年老师的成长规律、历史学科核心素养研究和历史大教育观四个方面对老师们提出全面的要求和指导，重点从定义、内容、互相关系等角度对历史学科的核心素养培养进展了详细而有针对性的解读，给老师们以很大的启发。黄*教授从当下历史教育教学的形势、工作室对老师专业开展的重大意义和工作室工作方法三个角度作了专题发言。黄教授指出，在目前高校历史教育教学研究人才凋零的场面下，中学历史老师大有可为，老师们可以通过老师工作室搭建的平台，超越学科
8、、跳出学段、迈出地域、超越考试、超越课堂，以促进专业成长，获得更大的进步；工作室的工作既要培养年轻老师，更要以学生的开展为落脚点。在讲话末尾，黄教授高屋建瓴地指出了目前中学历史学科研究的几个兴奋点，即：一、课程的开发；二、历史思维的研究；三、学习方式的转变；四、信息技术在中学历史教育教学中的应用。黄教授勉励工作室在这些方面加大研究力度，争取创造更多、更大的研究成果。三、举行“历史思维初探”专题讲座20xx年4月7日，工作室在顺德一中会议一室举行了“历史思维初探”的主题研讨活动。首先，由工作室主持人李*老师作题为“历史思维初探”的报告。李老师围绕“思维”、“历史思维”、“历史思维才能”的内涵及其
9、关系，结合自己的考虑，对历史思维进展了概念界定和框架体系的建构，并重点阐释了“时序思维”、“历史想象”、“历史理解”、“历史解释”、“历史推理”、“历史批判性思维”、“历史创造性思维”等历史思维的内涵及在历史教学中的意义。李老师在报告中对当前的中学历史教学中历史思维研究现状进展了初步的总结，并提出了一些自己的看法，具有较强的综合性和指导意义。然后，工作室成员罗*对李老师的报告进展了分析p ，他表示李老师的报告让自己对历史思维概念的理解更加明晰，认识到了历史思维的规律性及其方法技巧等。罗老师还结合自己的教学经历重点阐述了历史想象的重要性及其根本原那么。最后，罗老师号召工作室成员围绕历史思维与历史
10、思维才能进展深层次的研究，并将研究心得形成教学设计和教研论文。接着，由工作室其他成员自由发言。彭辉、叶*老师表示活动给自己的启发很大，对“历史思维”问题有了较深的理解，并决心从小处着手，在教学过程中对历史思维的几个层面进展研究。郭*老师表示对时序思维、历史想象和批判性思维三个方面比拟感兴趣，期待在后面的学习和研究过程中可以有所收获。最后，彭*副校长做了一个简单的小结，高屋建瓴。他认为历史老师必须具备一定的历史思维才能，才能去培养学生的思维才能；而且，还要打破学生对历史学习的误解，认为历史学习只要背诵、记忆就够了，其实还必需要有一定的历史思维，这样才能真正表达历史学科的特色，把历史学习落到实处，
11、获得成效。工作室全体成员及顺德一中历史科组老师参加了本次活动。四、举办了三次专题教研活动1、严匡禧老师专题教研课活动20xx年5月27日下午，工作室在顺德区德胜学校举行专题教研活动。首先，由工作室成员严*老师上教研课一节。教研课的主题是“战后资本的新变化”。严老师以历史思维培养为中心，围绕着战后资本经济是怎样调整、为什么要调整、调整有何影响三个问题构建课程内容，引导学生考虑探究，解决相关问题。然后，工作室成员及特级老师、正高级老师全*、工作室导师梁*对教研课进展点评与诊断。工作室成员冯*老师认为本课从导入到结尾，处处表达了对学生历史思维的培养。如导入局部从宏观上概述了20世纪30年代到二战后这
12、一时段世界经济调整的趋势，表达了时序性思维；创设情境把学生的思绪引入二战后西欧经济萧条、残破不堪的情境中，理解资本经济政策调整的必要性，培养学生的历史想象；课程内容展开中的关于国有企业的利弊、福利国家政策的讨论表达了批判性思维的培养。冯波老师还认为严老师的课关注了细节问题，引用了一些鲜活的材料，有助学生理解有关概念和内容。全仁经老师首先肯定了工作室的工作，希望工作室在李*老师的带着下结出硕果。他认为历史思维的培养关键要抓住十二个字，那就是：“史由证来、论从史出、史论结合”，阐述任何一个历史问题都要讲求证据，抓住材料、问题和史论三个环节，逐步推进历史教学，并进而引导学生发现问题、考虑问题、解决问
13、题，在这一过程中逐步培养学生的历史思维。他认为培养学生的历史思维应注意材料教学，首先要用足用好教材中的材料，适中选用教材以外的典型材料。全老师认为严老师的课很有历史味。梁仁华老师对教研课和工作室的工作提出了严格的要求。他认为严老师的课，从历史思维才能培养的主题出发，还有改善空间，学生的自主探究还可以加强；历史思维的核心是学生的战略性思维和辩证思维，培养的是一种学生如何理解和认识历史的才能。对工作室来讲，主持人对工作室成员要严格要求，要有宏观规划，每次教研活动要突出主题，认真组织，精心安排，突出实效，要明确每位成员的责任。最后，李*老师的简单小结与工作布置。李老师强调本次专题教研主要是给大家提供
14、一个研讨的案例，是历史思维才能培养系列专题研讨的一个开端，回去后各位成员要认真反思、仔细体会本次课堂教学实录和大家的点评、诊断内容，以改良自己的教学，进一步明确历史思维才能培养这一工程建立的要求和意义。李老师要求各位成员放假前在历史思维才能培养总工程下申报自己详细的研究专题，并布置下学期初的专题教研安排。2、叶*老师专题教研课活动20xx年10月28日上午，工作室在伦教中学举行专题教研活动。首先，由工作室成员、伦教中学历史教研组叶*老师上高三复习教研课一节，课题为必修第21课新文化运动。本课遵循先学后教的理念，采用学案教学法，较大程度地调动学生学习积极性，表达了叶老师及伦教中学历史教研组的课改
15、成果。叶老师注重学生历史思维的训练，对如何培养学生的时序思维、历史理解、历史推理、历史批判性思维等做了有益的探究，在培养学生历史学科才能方面获得了一定的成效，符合全国高考卷复习的根本方向。其次，工作室成员及特邀导师围坐一起，以叶老师的授课为对象，展开教学研讨。工作室成员、伦教中学历史教研组的张万军老师指出，叶老师的课抓住了近代中国历史开展的主线，教学形式合适学生实际，表达了教研组课程改革的成果，并突出了历史思维和学科才能的培养，提升学生的历史学科素养。张老师的发言引起了大家较大的反响，讨论非常热烈。各成员就叶老师的课并结合自身教学理论，就课堂教学，尤其是学生历史思维训练等问题，发表了自己看法，
16、也交流了教学中存在的困惑与问题。顺德区教育开展中心梁仁华老师和顺德区特级老师工作站全仁经老师，结合新高考的特点，就历史课堂教学的目的、方向及根本原那么进展了宏观指导和点拨，并对工作室的工作目的和要求提出殷切的期望。最后工作室主持人李*老师对本次活动进展了简单的小结，并布置了下一步工作室的详细工作内容。通过这次活动，老师们感觉收获良多！3、基于历史思维的同课异构活动20xx年12月4日上午，工作室在顺德一中举行基于历史思维的同课异构专题教研活动，分别由顺德一中的冯*老师和郑裕彤中学的梁*老师同上“辛亥_”一课，来自区内外近50位同仁参加了这次教研活动。冯*老师根据背景、经过和影响的构造，重点分析p 了门辛亥_爆发的原因，逻辑性强，思维含量突出；主要采用问题教学，不断追问，步步推进，在情感渲染中更注重理性分
