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1、公开课助我快速生长演讲稿 尊敬的各位领导、老师： 上午好。 我演讲的题目是公开课助我快速生长。 作为一名老师，没有谁不曾上过公开课。作为一名八达小学的青年教师,上公开课更是家常便饭。而公开课的锻炼,无疑是促使自身前进的助跑器。 还记得两年前的那一天,我站上讲台的情形。青春年少的我站在三尺讲台上,面对一年级小朋友那几十双清澈的眼睛,我的心有些忐忑不安；面对时不时举起的一只只小手，我的眼睛有些应接不暇；面对课堂上突发的各种状况,我更是手足无措。顷刻间,我明白了,炼就一种驾御课堂的真功夫，是我作为教师的一项必备身手。 很快,我迎来了第一堂公开课。在班主任老师的配合管理下,小朋友们的课堂表示很好，尤其
2、是当他们听到我录制的声音从音响里传出来的时候，都好奇地望着我,似乎在说:“老师，这是你的声音吗。”这一刻，我不由为小朋友们的天真与可爱而心襟荡漾。课有条不紊地继续着，没有出现任何令我棘手的状况,似乎一切都还圆满。我的心也初次体验到些许胜利的喜悦。然而,课后评课时，师傅却语重心长地告诉我:“课堂调控的能力要加强啊。当你提问时,很多小朋友都会举手,有些小朋友甚至会为了吸引你的注意力，而站起来将手举得高高的。这时候，你就不能叫这个小朋友来回答问题。而应该说,老师想请一位坐得最端正、手举得最规范的同学来回答。这样久而久之,小朋友们就会在不时地规范与褒扬中，潜移默化地养成良好的习惯。”这次公开课,使我明
3、白了培养小朋友良好的习惯比教会他一点认知知识更重要。 再次上公开课,试讲时我设计的教学设计是先由同学尝试操作,再由教师讲解示范。然而，我发现在同学尝试操作完之后就有几只小手迫不和待地举了起来,兴奋地嚷道:“老师。我会做。”我笑了笑,示意他们把手放下，继续按自身的教学设计设计一步步地讲解示范。课后评课时，前辈们耐心地指点我:“遇到这种情况,你要灵活处置,改变自身原有的设计思路，让同学来当小老师进行讲解。这样，既维护了小朋友们的积极性，又能让其他小朋友听得更认真,你还要多看看相关方面的书呀。”于是从教育学到心理学，从窦桂梅老师的捉虫记到苏霍姆林期基的给教师的建议，我理论联系实际的一遍一遍地看，一次
4、又一次的修改教学设计,把同学可能出现的多种情况一一进行了预设,每一个教学环节无不围绕重难点展开,并针对同学的特点，设计了各种有趣的活动，在这过程中，不但要让他们学懂,而且要会用；不但要能快速地用，而且要能在生活中主动去运用。由于预设周全,目标明确,引导得当,教学效果自然也就优化了很多。尤其是小朋友们那出乎我意料的创新之举更是令我倍受鼓舞,欣喜万分。在一次一次的磨课中，我痛并快乐着,与小朋友们一起游弋在知识的海洋。 现在，我几乎每天晚上都会在脑海中将第二天要授的像放电影似的放映，在这样的操练中，我发现自身的教学流程越来越流畅，教学思路越来越清晰,连教学语言也在不知不觉中发生了变化，由“今天我们学习的内容是”变成了“今天我们一起来学习”,由“你讲得真好”变成了“生活中，你真是位细心观察的同学。”等等,课堂语言更加丰富而有艺术。 虽然,今天的我再也不会出现面对几十双眼睛而手足无措的情形，但我知道,前进的路还有很长很长。也更相信,随同着公开课一路前行,我一定会生长得更快。 最后，请允许我用窦桂梅老师的一句话来结束今天的演讲，“老师需要生长，需要在实践的土壤中扎下根，长出苗，开出花。” 我的演讲到此结束，谢谢大家。 第 3 页 共 3 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
