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1、金色蒲公英教学设计第1篇：金色的蒲公英教学设计（推荐）14、金色的蒲公英 课前分析金色的蒲公英是一篇带有回忆性质的叙事性散文。课文讲述了一个善解人意的妈妈说服女儿接受更换角色的故事,说明了什么是真正的关爱,如何正确对待挫折。文章的一开始写“我”参加一次戏剧表演，本来要演的角色被别人代替，自己只能演叙述者。正当我伤心的时候，妈妈借蒲公英花的事，让我明白每种花都有自己的美丽,都给人带来快乐；同样,每个人扮演的角色不同,但都是同等重要的。通过本课学习，使学生深刻体会妈妈对我成长的关怀。教学对象：小学三年级学生选用教材：冀教版小学语文下册14课金色的蒲公英教法阐述：通过教学，让学生理解爸妈在孩子成长中
2、点点滴滴的用心，让学生去品析语言文字中所蕴涵着的感情和哲理。用心去体验渗透在字里行间的真情。教学中注重情感的体验。学法指导：在学习中，掌握好的学习方法，养成在书上作批注、画插图的习惯。学生通过自主探究发现知识，实现自我价值感。教学目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。3、分角色朗读文中的对话部分4、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会妈妈教育女儿的良苦用心。课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 教学过程：一、谈话引入同学们,你们
3、都见过蒲公英吗? 你喜欢她吗? 现在让我们一起读一读金色的蒲公英看看她讲述了一个怎样的故事?二、初读课文1、边读边掌握生字的读音,同时思考课后第一题：“我”在念小学经历了一件怎样的事 ?2、利用生字卡片，了解学生认字情况。3、读完课后说说你的想法。4、重点词语：惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。5、指名读课文。三、深入读文。1、默读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。叙述“我”的经历。妈妈假说要拔掉我喜欢的蒲公英，从而借机机对我讲明道理：每种花都以自己的美丽带给
4、我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。从“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）妈妈通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。3、分角色朗读对话。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听。五、指导书写1、“励”字的左半边不要写成“历”。2、“卷”字的下半部分不要写成“匕”和“已。”3、“肃”字的笔顺是: 横折、横、横、竖、撇、竖、撇、点。教学反思这是一篇带有回忆性质的叙述性散文。在教学中仅仅让学生略读是不够的，要
5、授之以法，循法而学。叶圣陶先生就曾说过：“就教学而言，精读是主体，略读是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”因此，在设计本课教学时，先让学生自由读读课文，初步感知课文，感知妈妈教育女儿是借物喻人,让学生从课文中找到相关的段落、相关的句子，读一读，说一说，再用自己的话来表述，由形象到抽象，由具体到概括，为学生掌握课文的主要内容铺设了台阶。在研读重点句子的过程中，学生通过自主阅读，获取信息，培养学生的阅读能力，自读自悟，边读边悟，让学生在自主读文的基础上，讲讲你读懂了什么？进行简单的交流，并指导学生一次又一次的朗读，体会到父母爱孩子的良苦用心第2篇：14 金色的蒲公英教学设计14 金
6、色的蒲公英教学设计深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时）1回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。2再读课文并思考：课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？（妈妈和风细雨般的充满智慧和温馨的爱。）妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。2师：同学们，当妈
7、妈发现女儿因为演出的事而不高兴时，为什么不直接讲道理，而是和她讲养花的事？（再读课文）学生小组讨论，再全班交流。感受妈妈和风细雨般的充满智慧和温馨的爱。师：孩子们，妈妈的爱感动着我们每一个人，让我们好好想一想，从妈妈的话中感悟到了那些道理？生1：花有玫瑰和蒲公英等不同品种，人有公主和叙事者等不同角色。生2：玫瑰和蒲公英各有各的美丽，公主和叙事者各有各的作用。生3：玫瑰和蒲公英都能给人带来快乐，公主和叙事者不同的角色都能给人带来艺术享受。3文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉
8、蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心） 妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。4分角色朗读对话第3篇：金色的蒲公英的教学设计（版）知识与技能目标：1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。过程与方法目标：1、分角色朗读文中的对话部分2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。情感态度与价值观目标：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。教学过程设计意图一、谈话引入刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲
9、述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。发散学生思维，让学生畅所欲言。整体感知课文大意。二、初读课文，理清时间线索，把握课文的来龙去脉。（第一课时）师：1、用自己喜欢的方式读课文，在掌握生字读音的同时思考：“我”在念小学的时候经历了一件怎样的事？（用最简短的语言概括出来）2、读完课文后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。3、检查学生认字情况：会读并能组词，讲解学生易错的字。利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。4、检查学生读课文情况，指名读课文。读懂词语，为下一步分析课文打下基础。让学生理清时间线索，并能
10、够准确地把握课文内容的来龙去脉。三、深入读文，品词析句，从细微之处体会字里行间的浓浓爱意。（第二课时）1、回顾上节课的内容：课文讲了一件什么事情？2、再读课文并思考：课文中“我”的心理发生了许多变化，勾出来并读一读，说说“我”为什么会有这样的心情？妈妈是如何帮助我的？独立思考，并在班内交流。（提示：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。3、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。在“微笑、唯一、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语
11、中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句。妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心。（理解词语漫不经心）妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心。4、分角色朗读对话。注意语气这是一个发散性话题，要尊重和及时肯定学生的个性化认识，只要能就相关的语句谈出自己的体会就可以了。四、拓展延伸回家后，把这个故事讲给自己的家长听对课文内容进行复习，同时是一次和家长之间的口语交际。五、指导书写1、“励”可以跟“厉、历”对比学习。2、“练”注意右半部分不要写成东。3、“肃”字的笔顺应注意第4篇：金色的蒲公英14 金色的蒲公英一、教学内容冀教版小学语文三年级下册
12、71-75页二、教学目标 知识与技能1.正确认读本课11个生字，掌握其中的多音字“角”的读音，掌握11个要求会写的生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法：1.通过交流有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，激发学生的学习欲望，为学文做铺垫。2.通过对“哪些语句让你感受到妈妈浓浓的爱意？”这一问题的勾画、批注、谈体会，深入文章的中心。3.分角色朗读文中的对话部分。4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。三、教学重难点教学重点：复述影响作者一生一
13、段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。教学难点：复述影响作者一生一段难忘的经历。体会妈妈教育女儿的良苦用心，思考并理解妈妈告诉孩子的道理。第一课时一、教学内容冀教版小学语文三年级下册 71-75页二、教学目标 知识与技能1.正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字，“角”。2.有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历。 过程与方法1.分角色朗读文中的对话部分2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。 情感态度与价值观思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。三、教学重难点教学重点：展开小组讨论，对课文的
14、思想内容及情感进行分析。 教学难点：思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情。四、教学过程谈话引入刚刚看到金色的蒲公英这个题目时，你想到了什么？那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。设计意图：发散学生思维，让学生畅所欲言。整体感知课文大意。 初读课文1.认真读课文，解决生字词障碍。2.利用生字卡片，了解学生认字情况。3.读完课后和你刚看到题目的想法一致吗？说说你的想法。4.利用多种形式帮助学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。设计意图：读懂词语，为下一步分析课文打下基础。 5.指名读课文。 深入读文1.默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。（1）从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。 （2）学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者；我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了。（3）妈妈是如何帮助我的：假装
