《七年级地理质量分析报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级地理质量分析报告（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20011-2012学年上学期七年级地理学科期末考试质量分析报告一、考试基本情况分析：七年级地理学科2009-2010学年期末考试参加考试的人数共有110人，平均分为52.58分，及格分为60分，及格率为31.8%，优秀率为1.8%。试卷卷面情况分析：七年级地理本次期末考试共有两大题，考试时间90分钟，总分100分，考试题型为中招考试基本题型，考试形式为闭卷考试。第一大题单项选择题共20小题，均考查本册书的基本知识点，难易程度适宜。第二大题综合题大体上以填空形式为主。除了第11小题是对地形图及等高线知识的理解外，其余均为主观开放性试题，是平时课本上接触较少的，需要同学们综合自己所学地理知识、灵
2、活作答。二、取得的成绩：本次考试单项选择题得分率过高，学生的基础知识掌握情况不乐观。第二大题是综合考查， 最后一题为做过的原题，为书上的基础知识；12题的第二问和15题较难，大多数同学审题不清只拿到一半的分数，失分率很高；最后的16题为材料分析题，概括难度虽然不大，但同学们这道题做得不甚理想，得满分的同学不过三分之一左右。总的来说，综合考查题答题情况不容乐观，得分率不高，说明学生分析问题解决问题的能力还有待提高。三、教师教、学生学存在的问题：1、本学期教学工作情况一般，学生对本科目的学习兴趣较高，基础知识掌握良好，但学生的能力有限，主观性题型作答情况不好。2、学生对本册书的基础知识掌握情况较好
3、，但学生自主学习的能力有限，语言表达能力有待提高，视野、知识面急待拓宽。五、今后采取的改进措施：地理教学活动不但要适合初中学生的心理与智力特点，还要着力于人的全面发展和个性发展，这就使得实际能力的培养比传授知识更重要。为此，教师必须灵活地采用并创新多种生动的教学模式。1、开展探究式学习，培养学生的创新能力。古往今来，课堂上教师讲，学生听，已是天经地义的事情。这种教师独霸讲台，学生被动接受知识的局面，严重束缚了学生的思维与能力的发展，新教材以新的形式与内容对传统的教法提出了挑战。它要求以学生为主体，让学生成为课堂的主人，要求地理教学改变过去的注入式方法，强调探究、发现式教学，鼓励学生对地理事物、
4、现象产生好奇心，培养学生勇于探索、勇于创新的精神。这种新型的教学模式要求在教师的指导下，让学生广泛接触社会，在多元、动态、开放的大课堂中求得全面发展。这种教学活动更多地强调过程，而不是结果，强调一种主动探究和创新实践的精神，着眼于教给学生终生有用的知识和能力。2、重视学生地理学习能力和技能运用能力的培养。 为了让学生能适应知识飞速发展的信息社会的需要，必须重视学生地理学习能力和运用能力的培养，这也是素质教育强调“教给学生学习方法比学习知识本身更重要”的具体体现。能力培养方式多种多样，各种课外活动、填绘图表、自制地理教具、分析图表、演讲、撰写小论文等等，都是能力培养的好途径。如通过办墙报等活动进
5、行爱国主义教育和审美教育。同学们通过学习初中地理知识，找到许多保护环境资源的材料，经过认真仔细地编辑、书写、描图，一块“热爱我们共同的家园地球”的板报办成了，让黑板“说了话”，同学们受到爱国主义教育和审美教育。在整个办黑板报的过程中，不仅培养了同学们阅读、收集资料的能力，还培养了他们的审美能力，发展了他们的个性、意志力，同时积极向上的心理素质也得到了更进一步的提高。3、改进课堂教学和开展课外活动结合，注重激发和培养学生学习地理的非智力因素。 当前，由于受来自家庭、社会和学校等方面因素的影响和制约，在一些学生中存在着厌学地理的倾向，这直接影响着地理教学质量的提高。要克服这一问题，首先，教师在课堂
6、教学时，要很好地改进教学方法，并要善于根据教学内容的不同特点，精心设计多样化的教学活动，注意教学艺术，以努力捕捉学生的求知欲望，使每一教学环节能紧扣学生的心弦，磁石般地吸引住学生的兴趣和注意力。针对高中地理理论性、综合性强，兼具自然地理与人文地理二者的特点，在教学中应改单向的“注入式”为双向的“反馈式”，在课堂中变单纯的“听讲式”为多法“启导式”，知识的传授从“封闭式”的照本宣科转向“开放式”的旁征博引。针对初中地理区域性、实践性强及学生好动、好胜的心理，合理、巧妙地安排“动眼观察”、“动脑思考”、“动口表达”、“动手练习”等活动内容，、健康知识实施音乐新课好的音乐作品可以激起学生的创造或表现
7、欲望。而没有接触过好的音。 4、充分发挥直观教具和现代化教学手段的作用，易化教学难度，提高学习效率，减轻学生负担。 地理教学内容所涉及的对象往往具有复杂性、广阔性、漫长性和认识上的间接性，使学生难以认识、理解和掌握。中学地理教学中必须加强直观教学，而地图、各种直观教具、电教媒体的充分利用，是直观教学的重要途径。应努力创造条件开展计算机辅助教学手段在地理教学中的运用。同时，地理教师要结合实际，尽可能地勾绘地理板图和自制简便易行的教具，以弥补购置教具的缺陷和不足。只有尽可能地发挥各种教具和现代化教学手段的作用，才能很好地集中学生的注意力，启迪思维，拓宽地理视野，加深知识印象，以达到提高学习效率、减轻学生学习负担的目的。
