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1、根底会计学与税法穿插教学研究论文根底会计学与税法穿插教学研究论文根底会计是会计学科的入门课程，同时也是专业根底课，是学习会计各门专业课程的的根底。税法会计、工商管理等专业的一门专业限定选修课，是会计工商管理等专业的主干课程之一。而笔者根据教学经历来看，大多数院校设置课程时都未注意把该两门课程相联络着教学，而是作为独立的学科单独教学，没有使得上述两门课程有机的结合起来，使得老师在教学，学生在学习过程中遇到了很多困难。一、教学中的难题一教学与实际脱离，单纯的课堂教学，缺少实际操作，学生没有直观的感受国内高校教学形式一般是：理论知识学习专业知识学习习题稳固，主要侧重于课本知识的讲解，缺乏与现实社会相
2、对应的联络。例如，税法教学课程中，屡次提及了税控系统，网上报税等知识点，却无法让学生真实的看见和实际操作到，学习的知识多停留于空洞的理论中。这使得学生学习积极性不高，且由于没有实际操作，很容易使理论知识也忘记掉。这钟教学方式时常让学生感到乏味，故无法充分调动其学习积极性。再者，有些高校即使单独设置相应的实训课程，却变成单独的实训课程，没有严密的与课本相联络，反而更会加深学生的困惑，起到事倍功半的效果。二课程设计缺乏承上启下，学科之间缺少联络从理论上讲，根底会计学与税法知识点联络亲密，如企业上缴企业所得税时，是将利润总额来作为应纳税所得额的，由此来核算企业应缴所得税。但是学生学习根底会计学的时候
3、，老师往往不会重点提及，往往教学的重点在使同学可以区分开营业收入、利润总额与净利润，很少会有税法相关知识点相联络教学，这种情况就会造成学生在学习税法的时候知识点已区分不清。三单一课堂，学生社会常识匮乏目前，国内高校教学，很少涉及到社会常识学习。例如学习税法的时候，涉及到“税收”权限知识点的时候，会提及我国根本行政级别问题，但通过近年来的教学反应，学生很少有理解的。这会给教学带来很大的困扰，更不利于学生的学习。二、调研简介大数据时代降临，学科教学方法，已有大面积提升与改变，网络教学与理论课堂的也有着日新月异的变化。更可以根据大数据来分析p 与预测出学生感兴趣的教学方法。因此，为了得到更加详实的数
4、据结果，笔者特意一对一的对教学班级，采取了分层次抽样调差。抽取加权平均分80以上同学33人，70分至80分同学34人，70分以下同学33分，共计得到100份调查问卷，形成了100个样本。三、调差数据统计与分析p 一调查数据与统计结果二结论通过整理以统计表中的数据，可以直观的理解到，课改后各项指标均发生显著变化，主要为以下几点：1.学生对根底会计学与税法课程的重要性的认识程度有了显著进步，这使得通过课改可以更好的进展教学；2.学生感受到学科关联程度显著加强，这会大大激发同学学习热情，同时，学科之间的联络度加强，可以使学习到的知识点互相照应，更有利于使教学获得优异成果；3.学生满意度明显进步，这证
5、明课改教学方式的成功，这可以进步学生的专业知识才能，同时，也可以为更好的探究课改之路指明方向。四、课改建议一学校层面，做好顶层设计首先，设置课程学习方面，学校应从全局的角度设置课程，使得各学科可以有机的串联起来；其次，增设课程，使学生对整个社会的政治，经济，文化等有一个系统且全面的理解；第三，加强老师培训。老师是教学的核心，加强知识的学习，及时更新已有的知识，是老师必须做到的。同时，也可以选送老师到企业与政府中进展学习，使老师首先感受到根底会计学与税法在实际运用中如何互相联络与应用，从而更好的进展课堂教学。二老师层面，升华自身第一，积极进展课改，吸收传统的授课方式精华，创新课改教学方式。做到取
6、其精华，去其糟粕；第二，加强老师自身的学习，除了本学科的知识以外，也需要学习相近学科之间的知识，做到自身对学科间的知识可以有机的串联起来。同时，积极参加学校组织的学习与培训，从中尽可能多的取长补短，将有用的知识带到课堂教学中去；第三，充分利用高校现有的现代化教学资，结合本学科的特点，制定出一套教学体系，让学生可以更好的进展学习。三学生层面，参与到教改中来学生作为教改的核心，对教改是最有发言权的。第一，学生应该运用学校提供的平台，配合老师的教学，积极学习，努力进步自身；第二，通过教改前后的学习比拟，根据自身情况，向老师提出合理的建议，使教改可以更有有效的进展；第三，在学习中，也需要把相近学科间的知识进展有机的串联起来学习，使学习到的各科知识能相得益彰。【参考文献】：p ：1钰.会计与金融学教改论文J.现代经济信息,2023(21).2吴昊.高级财务会计的假设干问题讨论J.农村经济与科技,2023(4):105.第 页 共 页
