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1、学校管理中存在问题的应对措施当前，我国中小学内部管理体制改革取得了很大的成效，但是， 由于在改革中建立起的各种体制在很多方面还不够健全和完善，相应 的改革措施还不配套，有些还处在探索和磨合阶段，还存在着许多矛 盾和问题值得重视，需要加以解决。当前学校管理中存在的几对矛盾性的问题主要是：重学校物质文 明，轻精神文明；重理论知识提高，轻动手操作能力培养；重学科教 学，轻思想教育；重眼前利益追逐，轻长远发展规划；重教师使用， 轻人才培养；重计划，轻落实，搞表面文章的形式主义；重考试结果 轻培养过程，反映了教育的功利性；重办学规模，轻办学效益，牺牲 了教学质量；重学生主体地位，轻教师人文关怀。要解决这
2、些矛盾， 主要应该从以下几个方面入手。一、树立校本管理的理念，发挥教师和学生的主观能动性 校本管理就是主张教育活动校本化，以学校本身的特性和需要为 出发点进行管理工作，以达到提高学校管理的效能。首先，学校要坚 持以教学为主,既要按照国家统一颁布的主要课程、课程标准和教科书 进行教学，以课堂教学作为教学的基本组织形式，排好课程表、作息 时间表和周活动表，更要让校长、教导主任以大量的时间和主要精力 抓好教学工作。其次,学校管理者应该把德、智、体、美、劳全面发展 的办学理念，作为衡量学校教育教学质量的主要标准，对此指导和规 范管理工作，切不可左右摇摆，举棋不定。再次，要依靠教师。实行 校本管理，既要
3、尊重教师和学生的主体能动性，调动人的积极性，以 此作为贯彻和落实学校管理的出发点和归宿，又要将教学及管理视为 学校教育活动的主要形式，而且将其作为学生社会化和学生发展个性 化的基础。同时，要将教学管理置于学校各项管理的中心地位，建立 稳定正常的教学秩序 ,促进教学质量的提高，带动其他各项工作的开 展。二、遵循学校管理的基本原则，达到管理规范化和有序化 在学校管理中，只有按照制定计划、组织执行、督促检查、总结 提高的一般规律,学校的教学和教育工作才能有条不紊地进行，达到规 范化和有序化，实现和保持正常的教学秩序、工作秩序、活动秩序和 生活秩序，不断地提高教学质量和教学效率。为了实施民主化的管理，
4、 学校管理者要随时随地虚心倾听教职工的意见，接受其监督。要通过 民主议事的形式，充分发扬民主，尊重多数人的意见，要为教职工发 表意见和建议提供机会，创造条件。为了贯彻科学化的原则,就要根据 学校的特点，从学校实际出发，既要明确各基层组织的职权范围，建 立健全指挥系统和合理的管理制度，又要采取科学的方法和先进的管 理手段。为落实责任制原则,既要有合理的分工、明确的职责和规范的 要求,更要进行认真考核,赏罚要分明。为了坚持有效的原则，既要重视 自己的贡献,更要发挥别人的长处，考虑有效的工作次序，作出有效的 决策，以充分利用人力、财力、物力、时间等资源,高质量、高效率地 完成学校的教育任务。三、加强
5、学校管理手段的现代化，提高学校管理水平 随着信息技术的发展，信息技术已经广泛地渗透到学校生活的方 方面面，这给学校管理的创新既带来了难得的机遇，也使传统的学校 管理面临着一系列的挑战。因此，要提高学校管理水平，必须从实际 出发，改革传统学校管理方式，积极采用现代科学管理的理论，运用 现代科学管理的方式和手段，以提高学校管理的工作效率。所以，实 现学校管理手段的现代化，是提高学校管理水平的一条有效途径。随 着人们对学校管理作用认识的深入和信息技术的广泛应用，学校管理 中会更多地应用计算机和其他信息技术，还会涌现出一些新概念、新 方法，从而更好地为学校管理水平的提高创造良好的条件。四、开展教育科学
6、理论研究，为促进管理提供理论支持 中小学开展教育科学研究 ,是总结和推广先进经验的需要 ,是解决 中小学教育中存在的问题，使其按教育规律办学的需要，是教育改革 的需要，是提高学校管理和教育教学质量的需要。长期以来，我国中 小学只有教学研究,谈不上教育科学研究。在中小学,相同或相近学科成 立教学研究组,其任务是研究教学工作，很少研究更深层次教育方面的 问题。这种研究范围要小得多，只限于教学工作,如讨论教学计划、教 案、作业、教学方法等，不能适应提高学校管理和教学质量的需求。 所以，要提高学校的管理水平，学校管理者要尽可能提倡和鼓励教师 认真研究教育科学,联系自己身边活生生的人和事，探讨教学规律和教 育规律。如怎样提高学校教学质量和效益，解决片面追求升学率、学 生课业负担过重、学生流失等问题。同时，应该鼓励一部分教师，尤 其是特级教师和优秀教师深入教学实践,通过计划、行动、反思等步骤， 解决自己在教育实践中遇到的问题，如优秀教师的教学、优秀班主任 的工作方法以及他们的成长规律。只有这样，教师才能从日常的教育 教学活动向研究性的实践活动转化，并对自己的行动进行批判性反思， 从而更好地提升自己的理论素养和实践能力。
