《唯一的听众 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《唯一的听众 (2)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、唯一的听众教学案例（第二课时） 九道乡咸水小学 余芝教学目标：1、 有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文中重点句子的含义。2、 引导学生从老教授的言语及“我”的心理、行动变化两方面感受老人对我的鼓励，体会“我”对她的敬佩与感激之情。教学重、难点：引导学生从老教授的言语、我的心理行动变化两方面，感受老人对我的鼓励，体会“我”对她的敬佩与感激之情。教学过程：一、 导入同学们，这节课我们接着学习唯一的听众，下面请同学们默读课文，回忆课文写了一件什么事？（本文主要记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在晚会上为成百上千的观众演奏的事）二、 研读课文1、默读课文，找
2、出文中有关老教授言语的句子。A、“是我打扰了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉的非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”B、“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”C、“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”2、出示以上三个句子，师生合作探讨以下问题。齐读A句 思考：老人的耳朵真的聋了吗？为什么她要这么说？当我指了指琴，摇了摇头，老人是怎么说的？学生回答思考：老人的诗一般的语言深深打动了我，让我增添了几分信心，此时此刻，他心里在想什么呢？以后，我每天到小树林练琴，当我停下来时，老人对我说了什么？学生回答思考:听了老
3、人的话，我的心理洋溢着一种从未有的感觉，这是种什么样的感觉？3、小组合作完成以上思考题。4、默读58自然段，体会老人对我说的每句话的激励作用。老人的鼓励，给了我信心和勇气，很快，我就发觉我变了。我发生了哪些变化？(我又开始在家里练琴了，而且是站着练琴，两臂累得又酸又疼，汗水湿透衬衣)我感觉到了自己的变化，一种力量在支撑着我努力练琴。有一次，老人竟说“我的琴声能给她带来快乐”思考：此时，老人心里在想些什么呢？齐读第7自然段，思考：为什么我会忘记老人是聋子？为什么我觉得老人的眼睛深深的潭水？（小组讨论合作完成）小组探讨：我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？（沮丧羞愧尽心尽力的演奏月光奏鸣曲让妹
4、妹大吃一惊为成百上千的观众演奏）此时，我们对老人有了更深的了解，你觉得老人是个什么样的人？5、齐读11自然段。“当我面对成百上千的观众演奏小提琴时，我总是不由得想起那位耳聋的老人，那清晨的唯一的听众”（句子为什么用“唯一”来形容听众？）三、 总结课文1、 小结课文：课文围绕“我”的心理、行动变化和老教授的言语变化两条线索展开叙述，记叙了“我”在老教授的真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴到在成百上千的观众面前演奏的事，赞扬老教授爱护鼓励年轻人成才的美德，表达了我对老教授的敬佩、感激之情。2、 畅所欲言：其实，现实生活中，有许多人像老教授一样的人，他们一直默默鼓励、支持着我们。同学们，仔细回
5、忆思考一下，把你和他之间的故事和同学们一起分享下。教学反思：唯一的听众是六年级上册的一篇讲读课文，文章通过对老教授的语言以及“我”的心理、行动变化两方面来表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。课文两条主线，以老教授为主，“我”的变化为辅。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，以及“我”的心理、动作变化，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，在深入学习时，我主要引导学生抓住老教授的语言，读中理解，读中感悟，读中受到情感的熏陶。以此来引导学生体会老教授对“我”的关爱、鼓励和帮助。但是，在教学过程中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我”的表现不断变化以及老教授的言辞不同，学生的体会却不够深入，仅仅只是停留在句子表面意思上。 课堂上，一个具有一定的思想深度和思考的价值教学问题，可以影响学生的思维走向，能引起学生思考和讨论的兴趣，能充分发挥学生思维的积极性、学习的自主性，会使课堂思维集中、深入，从而达成学习目标，才能够提高学生学习语文的效率。本节课，设计的问题过多，问题过于散乱，学生的思维很活跃，但是学生对课文的理解却不够透彻，没能收到预期的效果。
