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1、小学语文教案：生命桥小学语文教案：生命桥小学语文教案：生命桥1 原文1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到合适移植的骨髓，又谈何容易。假如没有亲缘关系，大约在十万人里才有可能找到一个有合适骨髓的人。小钱是幸运的，几经辗转，终于在_找到了这样的人。在同一时刻，海峡此岸的_花莲慈济医院，骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。一位青年躺在病床上，等候着
2、他来抽取骨髓。就在昨天，一场里氏7。3级的大地震袭击了_地区。此刻，大地仍在余震中摇摆。在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停顿工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比拟平安。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，_青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当地的医护人员一起连夜为小钱做了
3、骨髓移植手术。小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。也许，小钱和这位_青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起的。那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。教案一、教学目的1、认识8个生字，会写12个汉字2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“跨越海峡的生命桥”的含义3、体会李博士和_青年一心为别人着想地高尚品质，感受两岸人民血脉亲情。二、教学重点、难点1、理解骨髓移植对小钱的重要；感悟_青年和医护人员的奉献精神；体会“跨越海峡的生命桥”的含义。2、想象两岸的不同场景，体会_人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。三、教学准备：_与大陆的关系。白血病与骨髓移
4、植方面的资料。四、教学课时：2课时五、导学单：1、我要把生字写正确写标准。“湾”笔顺_，第十_是_，组词_。“袭”共_笔，第四笔是_，组词：_。“暂”读_，第九笔是_，组词：_。2、我能理解下面的词语，并能联络生活用它们各说一句话。谈何容易：凋谢：3、我要把课文多读几遍，做到：不错字、不丢字、不颠倒词序，能正确停顿、断句。到达熟读课文。4、通过朗读课文，我知道课文主要写了：_。其中“生命桥”指的是_。教学过程第一课时一、谈话导入，初感“给予是快乐的！”师：同学们，在“512地震”的灾难中，你们是怎样帮助灾区人们的？生：自由答复。师：钟老师知道你们不仅很聪明，而且有一颗乐于付出，乐于给予的心。那
5、么，假设你需要给于别人的不是物质，而是你的鲜血你的骨髓你还能做到吗？假如不仅是鲜血和骨髓，还有生命，你还能做到吗？生：可能会出现畏怕表情。师：有个_同胞可是很值得我们学习。二、切入跨越海峡的生命桥，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动师：跨越海峡的生命桥，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们一起来读这个故事。边读边考虑：课文写了一个怎样的故事？用自己的话说说。时间、地点、人物、事件理解完故事后，你有什么感受？写下来，将写好的感受与同学交流。感悟后有什么疑问？主要是针对_与大陆的关系、白血病的治疗生：自由读
6、课文；写感受；组内交流。检查读书情况，学生自由交流上面提出的问题。三、认生字，写生字1、认字：交流识字方法；开火车读；一字组多词。强调：血、髓、暂、脉等字的读音。2、写字：个别展示；学生板书。峡、桂、移、湾、彼、怀、旷、胞、脉左窄右宽；暂下边的“日”稍扁四、布置作业：1、抄写生字词。2、画出使自己深受感动的语句或段落，多读几遍。第二课时一、听写词语，温故知新1、听写带有生字的词语2、讲评订正。二、品读课文，交流感受1、小组内交流自己深受感动的语句或段落。重点是说出自己的感受。2、集体交流、汇报。引导学生对以下句子作重点感悟理解：1学习一二自然段a。结合语句理解：凋零、绽放、几经辗转b。重点句子
7、“这个刚满18岁的年轻人唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”提示：找出两对反义词；18岁，是绚丽的花季，风华正茂，就像“含苞的花朵”。“面临凋零”文中指的是什么？2学习三至六自然段a、结合语句理解：步履、袭击、空旷、涓涓流出b、“小钱静静地躺在病床上脸红润起来”“此时此刻，那位青年也静静地躺在病床上”师：他们静静地趟在病床上，但是他的内心一定是极不平静的，他会想些什么呢？让我们用心去贴近这位_青年的心，听一听他们会想些什么。听到了就说出来。文中“两个静静地躺在病床上”将_青年一心为别人着想、无私奉献地精神跃然纸上。3学习第七自然段a、结合语句理解：骨肉同胞b、“两岸骨肉同胞用爱心架起了必将
8、一代一代传下去。”两岸同胞地血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是“跨越海峡的生命桥”这种血脉亲情是生命的火种，必将经久不息，世代相传。三、感情朗读，拓展思维1、有感情朗读最后一自然段。2、师：这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的比赛，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会渐渐康复，他苍白的脸会渐渐红润起来，他的心中一定会充满了感谢，你想他会感谢谁呢？为什么？3、假如有一天小钱和那位捐献骨髓的_青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？四、小结联络课文内容用“终于”写一句话回忆全文小钱几经辗转，终于_。经过一次又一次地
9、努力，_青年地骨髓，终于_。经过十几个小时地奔波，李博士终于_。经过两岸同胞的全力救助，小钱终于_。_，终于_。师：由于历史和政治的原因，_和大陆如今还没有直接通航，_不允许飞机直接飞到大陆，只有到_中转。尽管_和大陆之间隔着一湾海峡，还有很多人为的阻隔，但还是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥五、作业1、背诵自己喜欢的三个段落。2、小练笔：假如有一天小钱和那位捐献骨髓的_青年相遇，他们的表情会怎样？会说些什么话？教学反思跨越海峡的生命桥这篇课文讲述了一个真实而感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，_同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越
10、海峡的生命桥。课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡此岸的救命骨髓；第二个场景是在_花莲的慈济医院，另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危险中做着抽取骨髓的手术，他们的努力是为了大陆青年可以早日得救。在设计教案时，我紧紧地抓住了两个“静静地”以及“同一时刻”这三个【关键词】：p 。让学生明白就在同一时刻大陆和_同胞为了小钱所付出的努力以及他们用爱心架起了一座跨越海峡海峡的生命桥。小学语文教案：生命桥2 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文，感受羚羊团结合作、勇于献身的
11、精神。教学重点：感受羚羊团结合作、勇于献身的精神。教学准备：投影片、图片教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣。1、在一座绿草如茵的高山上，无忧无虑地生活着一群羚羊，有一天，一个狩猎队把罪恶的脚下步踏上了这块乐土。他们发现了这群羚羊，拼命地追赶，把羚羊逼到一座悬崖边。眼看这群羚羊就要被除数活捉。这群身处绝境的羚羊的命运会怎样？真让人揪心啊呀！同学们，假设你是无所不能的，你会怎么帮助它们呢？2、同学们，你们都不得是好样的！这么小就知道关心别人，帮助别人，我非常愿意代表羚羊再一次谢谢你们。可我们毕竟不是万能的，我们谁也帮不了它们。同学们，生与死的考验摆在这群羚羊的面前，以后的事怎样呢
12、？二、感知课文。1、请同学们自由朗读课文，和这群羚羊一同面临这场生死考验吧！2、交流：同学们，读了课文，你知道这群羚羊的命运怎样了吧？相机引导得出：老羚羊用生命为年轻羚羊架起一座“生命桥”。板书课题三、感悟课文。1、这一幕太让人不可思议了！读了课文，我们的心情总是难以平静，你们读到哪儿深受感动呢？请大家再认真地自由朗读课文，圈画出重点词语，想想为什么感动。2、交流：1一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，年轻羚羊应声跟着老羚羊走到悬崖边。年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳了过去随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去只是老羚羊跃起起的高度要低一些。从这句话中，你看出了什么？老羚羊叫了一声，它可
13、能在说什么？它们的团结协作的精神多么令人钦佩！让我们一起读好这段吧。2当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出如今年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠落了山涧。A、这段话为什么使你感动？B、同学们，生命只有一次，难道老羚羊的生命就不珍贵吗？难道老羚羊就不懂得珍惜自已的生命吗？为了年轻羚羊的生，老羚羊死得毫不犹豫，死得心甘情愿意，这是一种什么精神？C、下面，我们来目睹一下这悲壮的一幕，这让人隶然起敬的一幕。看到这情景你有什么感受？D、老羚羊把生的希望让给了年轻羚羊，把死亡留给了自已，
14、这种伟大的壮举真是催人泪下，撼人心田。请同学们带着这份感情读读这段。读评E、老羚羊是伟大的，那么这只年轻的羚羊可敬吗？让我们再一齐通过诵读来表达内心的敬意吧！齐读第一次试跳的情景。3顿时，山漳上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座心老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是何等的神圣。A、指名画弧线。课文中是指羚羊跳跃的轨迹。B、你从这一道道弧线中读到什么？C、齐读“那情景是何等的神圣。”4羚羊的神圣还表如今那里？紧接着一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。A、要知道这是万分危急，生死存的关键时刻，它们为什么能做到这一点？B、是啊，这情景是不光我们被感动了，就连准备活捉它们的猎人们也C、同学们让我们把内心的感受读出来吧。朗读34四、此时此刻，你想说些什么？想呼唤些什么？五、同学们，“蚁国英雄”和“生命桥”这两个小故事，共同演绎了一曲“生命的壮歌”，让我们善待生命，珍爱生命吧！内容概
