《八年级《爱莲说》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级《爱莲说》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、八年级爱莲说教学设计 ?爱莲说是八年级的一篇文言文，对于八年级的学生来说，因为很多文言知识是原来学生没有学过的，所以在目标的设定上既要对字词落实，又要掌握本文的写法及文章的中心，感悟古人追求的“君子之风。下面是小编整理的该课文教学设计，一起看看吧!【教学构想】、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文?荷塘月色进行比拟，区别借景抒情与托物言志的表现手法。、把烘托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。、采用“讲讲、读读、议议的教学方式。、在本文学习的根底上引入朱自清?荷塘月色段比拟阅读，以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。、教学课时：一课时。
2、【教学目标】、了解“说这种文体。、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。、学习本文映衬的手法。、体会本文多种修辞手法的运用。、准确、流畅地背诵?爱莲说。【重点、难点】、托物言志的写作手法是本文重点。、映衬的手法是本课难点。【教学过程】一、导入新课、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情
3、，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇?爱莲说。今天，我们来学习这篇文章。板书题目、作者课件演示二、出示学习目标课件演示、了解“说这种文体。、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。、学习本文映衬的手法。、体会本文多种修辞手法的运用。、准确、流畅地背诵?爱莲说。三、解题莲：即莲花；“说是古代一种文体，可以表明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说就是论说一下喜爱莲花的道理。课件演示课题及作者四、介绍作者课件演示周敦颐，宋代驰名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公是他死后的谥号。本文选自?周元公集。五、诊断测试、给加点的字注音：课件演示蕃淤泥涟亵濯鲜有闻fn y lin xi
4、 zhu xin、词解释：课件演示蕃：多染：沾染(污染)濯：洗涤亵：亲近而不庄重鲜：很少宜：应当六、指导朗读如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 要读得一气贯穿。二字句一般“二二结构，五字句一般“二一二结构。七、学生读课文，准备翻译八、学生口译本文大意九、课件演示译文第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远播，越发清芬；笔直的洁净
5、的立在那里，可以在远处欣赏却不能贴近去玩弄啊。第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉，对于菊花的爱好，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱好，人数当然就很多了！十、讨论点拨、找出描写莲花的句子课件演示明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、分别从哪些方面描写莲花的？结合莲花图谈课件演示“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，从生长环境来写的；“中通外直，不蔓不枝，香远益清是从体态香气方面来写的；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉是从风度气质方面来写的。十一、
6、你认为莲花有哪些高尚品质明确：生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖生性高洁，不与世俗同流合污；体态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。十二、引导学习托物言志的手法作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种人的化身？课件演示明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，不与肮脏的世风同流合污高洁、质朴；“中通外直通达事理，行为方正正直；，“不蔓不枝不攀附权贵；“香远益清美名远扬；“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉志洁行廉，仪态端正，令人敬重清高。作者借莲花形象来言君子
7、之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？明确：莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，说明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。君子之风再齐读那些句子十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感叹、你怎样理解“莲之爱，同予者何人？课件演示明确：这是一个反问句。一方面呼应上文“予独爱莲，另一方面也透露出对人生世事的感慨，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。、“牡丹之爱，宜乎众矣。叙述了作者怎样的感情？明确：这个感慨句，是作者对那时一些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈
8、挖苦。、本文以“爱为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：烘托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。十四、本文作者托物言志着重刻画了莲花的精神气质，而当代散文家朱自清的?荷塘月色也是写荷花的名篇。课件演示第四段比拟阅读：朱自清散文?荷塘月色节选曲波折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤抖，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩挨着，这便宛然有了
9、一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。明确：?荷文着重描绘月光下荷塘的优美景色，借景抒情，情景交融。十五、总结课件演示、请同学们总结中心思想。作者赞美莲的优美形象的高贵品质，表明自己洁身自爱的品格，抒发了鄙弃追慕富贵的肮脏世风的思想感情。、写作手法：托物言志象征手法作者借物莲花来叙述自己的志向。值得注意的是所托之物的特点必须与志的特点相通。、修辞手法：比喻、拟人、映衬用甲事物来陪衬乙事物，彼此相形，使所说的一面分外鲜明，或交相辉映。十六、形成性测试、默写出文中描写莲花的句子。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。、作者眼中的莲花具有哪些品质？生性高洁，不与世俗同流合污，正直，通达事理，行为方正，志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮等。、作者借赞美莲花叙述了自己什么志向？叙述了作者要做品德高尚的人的愿望。十七、作业、任选一种自己喜爱植物，采用多种修辞办法，写一篇托物言志的散文。、课外阅读朱自清散文?荷塘月色【板书设计】爱莲说周敦颐陶渊明爱菊隐逸者正衬予爱莲 君子反衬世人爱牡丹 富贵者
