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1、小学三年级音乐下册备课备课人：刘洪增第一课祖国妈妈教学目标一、能独立自信的演唱歌曲祖国妈妈，并用朴实、真挚的情绪表现我国各族儿童亲如一家、情同手足的深厚感情。能够用固定节奏为歌曲演唱伴奏。二、认识拍号“2/4”，能说出2/4拍子的名称，含义；能按2/4拍子强弱规律击拍或划拍。教学设想结合以前学过的十六分节奏符号进行歌曲教学，先将歌曲中的十六分节奏组合进行读读拍拍练习，然后模唱练习，通过这些练习，既巩固复习了十六分节奏记谱符号，又学习了歌曲中有特色的音乐短句，第二乐段的六小结乐句是演唱的难点，六小节乐句打破了音乐进行中的方整性期待开始不习惯，而且气息不够，注意指导学生将前两小节作为一个短句，唱完
2、后换气，后面四小节作为一句来唱，这样能克服气息不够的困难，多唱几次后不仅习惯六小节乐句，还会感到这首歌最有魅力的地方就在于方整性期待消失。取而代之的是新颖的非方整性结构的期待。教学重点一、学唱歌曲，并进行处理。二、学习音乐知识。教学难点一、附点音符、后十六分音符、切分音。二、指导学生完成课后的基础训练。教学课时:三课时第一课时一、组织教学师生问好，安定情绪。二、基础训练（一）、发声练习1=F4/454321-wu注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。（二）、节奏练习1、2/4问：XXXXXXXXX答：XXXXXXXXXX2、2/4问：XXXXXXXXXX答：XXXXXXXXXXX三、新
3、课教学（一）、导入（多媒体：5、5、5）有谁知道这三种音符分别叫什么名称？今天这节课我们就来学习二分音符、四分音符和八分音符。（二）、讲解音符时值（多媒体）时值表示音符的长短。（）假设，这是一个全音符的时值，我将它平均分成两份，（）那么其中一份便是二分音符的时值，因为它是由全音符分成两分而得来的，所以叫作二分音符。那么四分音符又是怎么来的呢？是将全音符平均分成几份呢？（四份），（）这其中一份就是四份音符的时值。谁来为大家解释八分音符的时值。（）（三）、讲解以四分音符为一拍时，各种音符的拍数。（多媒体）二分音符两拍四分音符一拍八分音符半拍音符的名称越大，时值反而越小，（四）、音符的形状（多媒体）
4、二分音符四分音符八分音符四、巩固练习1、数拍子(多媒体)2/4共有（17拍）（二）、划小节线1=C2/41、123234556543212、1234555666555123455544321请学生上划小节线（三）、视唱1=D2/46465646534253425310注意休止符的唱法。五、结束课业第二课时一、组织教学师生问好，安定情绪。二、基础训练（一）、发声练习1=F4/454321-wu注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。（二）视唱练习（多媒体）1=E2/4533365345432522227261765（三）、切分节奏谁知道“653”是什么节奏，（切分节奏）对，切分节奏就是改变
5、原来音的强弱规律，我们知道，在二拍子中，强弱规律是强弱、而切分节奏却变成了强强弱。举例：（多媒体）XXXXX1、跟唱“653”“272”。2、划拍视唱三、新课教学（一）、导入今天我们来学唱一首新歌我的祖国。（二）、听录音范唱（三）、学习曲谱1、跟琴用“WU”哼唱。2、跟琴划拍唱曲。1）、学唱第一乐段。跟琴唱曲，四小节一句；老师唱一句，学生唱一句；学生跟琴唱曲一乐段。2）、学唱第二乐段。注意断音的唱法，反复练习。3）、演唱全曲。3、学唱结束句。（多媒体）这是什么几号？（反复跳越记号）4、演唱全曲。四、结束课业。第三课时一、组织教学师生问好，安定情绪。二、基础训练（一）、发声练习1=F4/4543
6、21-wu注意：身体坐直，用轻声，不喊叫，尽量用一口气。（二）、音高音准的训练柯达伊手势。（三）、听音练习老师弹一句旋律，请同学们选择结束音。1=C2/47651354323（1）02；1；5想一想哪个音最有结束的感觉。三、新课教学（一）、复习歌曲我的祖国的旋律。（二）、学习歌词。1、朗读第一段歌词。注意轻声朗读。2、分析第一段歌词。这一段主要讲了什么？（少年儿童成长在祖国的怀抱中），对，我们成长在祖国的怀抱里会觉得（很幸福）3、有感情的演唱第一乐段。4、演唱第二乐段。注意：（多媒体）1515333刻苦从小5、演唱第三乐段。6、演唱全曲。（四）、分析歌曲歌曲演唱的速度为中速、欢快、活泼。演唱时
7、在强拍的第一音上略微强调一些，表现各族儿童的质朴、稚拙的形象特征。（五）、有感情的演唱全歌。四、结束课业。第二课春来了一教学目的：1指导学生用优美统一的声音演出春来了，用歌声表达对春天的赞美之情。唱出三拍子的韵味、连音与断音的对比。2认识3/4拍的拍号，并感受其强弱规律以及在音乐中的表现作用。通过听音填空练习，进一步培养学生听吧辨音高的能力，并能用五线谱写出来。3通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。4通过学习，勇敢的鄂伦春进一步培养学生的合奏能力。二教学重点：1轻快优美的声音，三拍子的韵律。2八孔竖笛合奏教学，注意协调性。第一课
8、时教学重点；学唱歌曲春来了了解并掌握有关知识一组织教学：1引导学生说一说上学期所学的内容，启发学生学习的兴趣。2复习1-2支歌曲。二放一首乐曲-关于春天的。1师：同学们，冬天过去了春天还会远吗？2请学生说一说对春天的感受，说一说你们眼里的春天。三教新歌春来了1听音乐春来了感受三拍子的韵律。2复习音乐知识3每小节三拍4以四分音符为一拍3随音乐感受三拍子的韵律。4学唱歌曲1）哼鸣歌曲旋律2）听琴模唱歌曲旋律1-3遍3）学唱歌词：注意：娘。看。被都是一字多音。（要多练习）。符点音符要唱准。最后的结尾要唱的轻快一些。四引导学生总结：春姑娘用拟人化的手法描绘出一幅春满枝头、桃红柳绿的春色图。五边唱歌曲，
9、边踏脚、拍手，感受三拍子的韵律。六教师总结，学生听音乐出教室。第三课愉快的劳动教学目标：1、能学会演唱歌曲剪羊毛，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。2、能认真听赏铁匠波尔卡，并能与他人合作，用身势动作表现打铁的“趣”与“乐”。3、能与同学配合，学会演唱歌曲我爱我的小镰刀。4、在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱丰收之歌的乐谱。教学重点：能学会演唱歌曲剪羊毛，并能模拟剪羊毛的声响及节奏为歌曲伴奏。能与同学配合，学会演唱歌曲我爱我的小镰刀。教学难点：在接龙视唱的活动中，能较准确地拍击乐曲节拍，能流畅地识读并背唱丰收之歌的乐谱。教学用时：三课时教学过程：第一课时一、组织
10、教学：1、听音乐进教室。2、师生问好。二、情境导入：师：劳动可以创造成美好的一切。为了生活，人们辛勤地劳动着。首先，我们来认识一下劳动的人们吧。1、引导学生看图片，讲内容、读儿歌。工人叔叔敲铁锤：叮叮?叮咚农民伯伯割稻子：嚓嚓?嚓嚓司机叔叔开汽车：嘀嘀?嘀哒环卫工人在扫地：刷刷?刷刷师：我们来读一读这劳动的节奏吧！2、全班同学读节奏三、新课教学：师：下面，我们一块儿听一首歌曲，看看这首歌曲中的人们在干？他们的心情是怎样的？1、初听歌曲师：同学们，你们也想剪羊毛吗？让我们一起加入到他们的行列中去吧！剪羊毛的节奏：2/4X0|X0|XX|X0|2、引导学生随节奏做剪羊毛的动作。师：这真是一派欢乐的
11、景象。小朋友们都在欢乐剪着羊毛，让我们用剪子的“咔嚓”声来模唱一下这首歌，好吗？3、用“咔嚓”声来模唱歌曲。师：这首歌曲中有一个刚才我们练习了的节奏“X?X”出现了很多次，你注意到了吗？请各组同学分别找一找和唱一唱。4、分组找附点节奏，唱乐谱。5、全班跟琴唱谱6、学生轻声读词。7、教师简介澳大利亚。8、学生轻声跟唱歌词。9、分组互相纠错。四、参与表现师：从歌声中，你们觉得澳大利亚的小朋友们在剪羊毛时，心情怎样呢？（全班同学自由发言）好的，我们就用这样的心情来唱一唱这首歌好吗？1、引导同学们有感情地演唱歌曲。2、分组用剪羊毛的动作和声音“嚓”为歌曲伴奏。3、请同学们上台表演唱。五、总结第二课时一
12、、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、情境导入师：上节课我们认识了很多劳动的人们，还和澳大利亚的小朋友一起剪和羊毛，下面我们一起来听听这个房子里的人在干嘛？美妙的音乐从房子里传出来，音乐声中有一种劳动时发出的声音，请你仔细听一听，猜一猜。1、初听铁匠波尔卡，学生回答问题。三、新课教学师：你觉得劳动者的心情是怎样的？乐曲的情绪是怎样的？2、请同学们说一说3、介绍乐曲的曲名、作者。师：有同学见过打铁吗？打铁的时候发出“叮叮咚咚”的声音多有意思啊，我们用“叮咚”来唱一唱好吗？4、用“叮咚”模唱主旋律。5、打铁的节奏：2/4XXX|XXX|XXXX|XX|师：同学们做得真不错，让我们都来当当小铁匠
13、吧。6、全班同学和首铁匠波尔卡的音乐，按节奏参与伴奏。四、参与表现师：听，丰收之歌唱响了！1、播放丰收之歌师：丰收的时候，我想每一个劳动人民都是很开心的对吗？我们也来为他们庆祝他们的幸福好吗？2、进行你唱我唱大家拍的音乐活动。五、总结第三课时一、组织教学1、听音乐进教室2、师生问好二、情境导入师：前面，我们用剪刀参与了剪羊毛的活动，用小铁锤参与了打铁的活动。你们还知道一些什么劳动工具吗？1、请同学们说一说三、新课教学师：原来同学们还认识这么多的劳动工具啊！那我们听一听，这首歌里唱的是什么呢？1、听范唱我爱我的小镰刀。师：我们一起来唱一唱好吗？2、用“lu”模唱歌曲3、全班轻声跟唱歌曲。4、全班轻声读词。5、分声部演唱歌曲6、全唱全曲。四、参与表现师：小镰刀有一些什么样的作用啊？（请同学们自由发言）难怪小朋友们这么喜爱它。我们一起用欢快的声音来唱一唱，好吗？1、引导学生有感情地演唱歌曲。2、请同学们上台来表演唱。五、总结第四课教学目标:1能用明亮的声音生动有趣的演唱2能用夸张幽默的表情和动作表演3主动积极地参与
