李斯 谏逐客书

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1、辽宁对外经贸学院教案周次第十二周第一次课备注章节 名称第七单元以史为鉴李斯谏逐客书授课 形式教学理论课（V）；实验课（）；实习（）时躺2时数教 学 目 的 及 要 求1、了解李斯生平经历及思想主张；2、了解掌握李斯写作谏逐客书的时代背景；3、理解李斯反对“重物轻人”主张“纳客无敌”的 人才观及现实意义。4、学习掌握谏逐客书的思想内容与艺术特色。教学内容提要时间分配组织教学 导入新课 讲授新课课堂小结 布置作业1分1分86分1分1分教 学 重 占 八、 与 难 占 八、1、李斯其人的人生经历与思想主张2、谏逐客书“广纳人才”的人才观及艺术特色写作议论性文章如何做到具有不可辩驳的说服力讨 论 练

2、习 作 业1、文章的中心议题是“客卿问题”，作者却避谈客卿的 利益，处处从秦国的危亡着眼，为秦王的统一大业着想，你 如何看待这种写法？2、本文对于不冋国家、民族、地区之间建立一种海纳百 川的科学人才观有什么现实意义？教 学 手 段多媒体讲练结合、互动讨论参 考 资 料1、李斯 http:/ 史记李斯列传，司马迁撰，点校郑强胜、 季荣臣，台海出版社，1997年10月第1版，ISBN7-801 41-012-2/1 93、大学语文教学用书，周圣伟主编，华东师范大学出版社，2008 年 3 月第 1 版，ISBN978-7-5617-5873-1/G 3403注：教案按授课次数填写、每次授课均应填写

3、一份。重复班授课可不另填写教案。第七单元 以史为鉴李斯谏逐客书 教学目的和要求】1、了解李斯生平经历及思想主张；2、了解掌握李斯写作谏逐客书的时代背景3、理解李斯反对“重物轻人”、主张“纳客无敌”的人才观及现实意义。4、学习掌握谏逐客书的思想内容与艺术特色。【教学重点与难点】重点：1、 李斯其人的人生经历与思想主张2、谏逐客书“广纳人才”的人才观及艺术特色难点： 写作议论性文章如何做到具有不可辩驳的说服力【教学时数】2 学时【教学方法与手段】多媒体课件讲授、辩论【教学内容】1、李斯的生平经历及思想主张； 2、谏逐客书写作的时代背景及作用意义；3、谏逐客书“层层推进，击中要害”、用“事实说话”、

4、“正反并论，反 复对比”及大量运用排比句式，使文章具有不可辩驳的说服力的艺术特色。4、学习并运用李斯先进的人才观。主要教学内容：历史是迄今为止人类全部实践活动的总和，包蕴着人类的全部成功和失败、 欢乐和痛苦、经验和教训。洞察历史，可以使人眼界开阔，见识深远；汲取成功 和失败的经验和教训，让我们后来人少犯错误，使社会发展少走弯路。中华民族 五千年悠悠岁月，难以数计的历史故事和历史人物，这是一笔极为难得的文化遗 产和精神财富。作家们以史为鉴，从中寻绎国家兴废的原因，探究朝代更替的缘 由。旨在或针砭时弊，或警示危机，或为疗救现实提供良方猛药。历史的积淀是 厚重的，一些反复出现的历史现象，实质上演示了

5、社会发展的必然规律，值得我 们记取。另外，历史是厚重的也包括它所带来的顽疾遗毒，也不会轻易退出现实 舞台。从这个角度来说，以史为鉴，也具有普遍而永恒的意义。当今世界追求和而不同，建立和谐地球，更需要我们向祖先学习海纳百川的 精神，共同发展。今天我们来学习李斯的这篇文章，意义是显而易见的。首先让 我们来简要地了解李斯其人。李斯的生平思想李斯（公元前280年公元前208年）字通古。秦代著名的政治家、文学家和书法家。战国末年楚国上蔡（今 河南上蔡西南）人。早年为郡小吏，后从荀子学帝王之术，学成入秦。初 被吕不韦任以为郎，后劝说秦王政灭诸侯、成帝业，被任为长史。秦王采 纳其计谋，遣谋士持金玉游说关东六

6、国，离间各国君臣，又任其为客卿。 秦王政十年（前 237 年）下令驱逐六国客卿。李斯上谏逐客书阻止， 为秦王嬴政所采纳，不久官为廷尉。在秦王政统一六国的事业中起了较 大 作用。秦统一天下后，与王绾、冯劫议定尊秦王政为皇帝，并制定有关的 礼仪制度。被任为丞相。他建议拆除郡县城墙，销毁民间的兵器，以加强 对人民的统治；反对分封制，坚持郡县制；又主张焚烧民间收藏的诗、 书、百家语，禁止私学，以加强专制主义中央集权的统治。还参与制 定了法律，统一车轨、文字、度量衡制度。公元前 210 年，秦始皇死后， 李斯为保全自己的既得利益，附和赵高伪造遗诏，立少子胡亥为帝，赵高 篡权后又施展阴谋，诬陷李斯 “谋反

7、 ”，将其处以五种酷刑：黥刑（在脸上刺 字）、劓刑（割掉鼻子）、断舌、砍趾后被腰斩于咸阳闹市（秦二世二年， 前 208 年），并夷三族。不甘寂寞 赴秦施才 李斯生于战国末年，是楚国上蔡（今河南上蔡县西南）人，年轻时做过掌管文书的小吏。司马迁在史记李斯列传中记载了这样一件事：有一次，他在厕所见到老鼠吃人粪，一见到人和狗，老鼠就被吓跑了。后 来，他在仓库里看到老鼠很自在的偷吃粮食，也没有人去管。于是，他发 出了这样的感慨： “人之贤不肖，譬如鼠矣，在所自处耳 !”这就是说，一 个人要想在社会上出人头地，就应该象在粮库里偷吃粮食的老鼠，才能为 所欲为，尽情享受。可以看出，在战国时期人人争名逐利的情况

8、下，李斯 也是不甘寂寞，想干出一番事业来。为了达到飞黄腾达的目的，李斯辞去 小吏，到齐国求学，拜荀卿为师。荀卿是当时著名的儒学大师，他是打着 孔子的旗号讲学的。但是，他不像孟子那样墨守成规，而是从当时的政治 形势出发，对孔子的儒学进行了发挥和改造，因而很适合新兴地主阶级的 需要。荀子的思想很接近法家的主张，也是研究如何治理国家的学问，即 所谓的“帝王之术”。李斯学完之后，反复思考应该到哪个地方才能显露 才干，得到荣华富贵呢？经过对各国情况的分析和比较，他认为楚王无所 作为，其它各国也在走下坡路，决定到秦国去。临行之前，荀卿问李斯为什么要到秦国去，李斯回答说： “干事业都 有一个时机问题，现在各

9、国都在争雄，这正是立功成名的好机会。秦国雄 心勃勃，想奋力一统天下，到那里可以大干一场。人生在世，卑贱是最大 的耻辱，穷困是莫大的悲哀。一个人总处于卑贱穷困的地位，那是会令人 讥笑的。不爱名利，无所作为，并不是读书人的想法。所以，我要到秦国 去。”李斯告别了老师，到秦国去实现自己的愿望了。书谏逐客 妒杀韩非李斯到了秦国以后，很快就得到秦相吕不韦的器重，当上了秦国的小 官，有了接近秦王的机会。一次，他对秦王说：凡是干成事业的人，都必 须要抓住时机。过去秦穆公时虽然很强，但未能完成统一大业，原因是时 机还不成熟。自秦孝公以来，周天子力量衰落下来，各诸侯国之间连年战 争，秦国才乘机强大起来。现在秦国

10、力量强大，大王贤德，消灭六国如同 扫除灶上的灰尘那样容易，现在是完成帝业，统一天下的最好时机，千万 不能错过。李斯的见解是正确的，得到了秦王的赏识，因而被提拔为长吏。 李斯劝秦王派人持金玉去各国收买、贿赂，离间六国的君臣，果然也收到 了效果，他又被封为客卿。正当秦王下决心统一六国的时候，韩国怕被秦国灭掉，派水工郑国到 秦鼓动修建水渠，目的是想削弱秦国的人力和物力，牵制秦的东进。后来， 郑国修渠的目的暴露了。这时，东方各国也纷纷派间谍来到秦国做宾客， 群臣对外来的客卿议论很大，对秦王说：“各国来秦国的人，大抵是为了 他们自己国家的利益来秦国做破坏工作的，请大王下令驱逐一切来客。” 秦王下了逐客令

11、，李斯也在被逐之列。李斯给秦王写了一封信，劝秦王不 要逐客，这就是有名的谏逐客书。李斯的这封上书，不仅情词恳切， 而且确实反映了秦国历史和现状的实际情况，代表了当时有识之士的见解。 因此，这篇谏逐客书成为历史名作。秦王明辨是非，果断地采纳了李斯的建议，立即取消了逐客令，李斯 仍然受到重用，被封为廷尉。这时，即将被杀的郑国也向秦王进言：韩国让秦国大兴水利建设工程 当初的目的是消耗秦国实力，但水渠修成之后，对秦国也是有利的。尽管 兴修水利，减轻了秦国对东方各国的压力，让韩国多存在几年，但修好渠 却“为秦建万代之功”。秦王觉得郑国的话有道理，决定不杀郑国，让他 继续领导修完水渠，这就是后来闻名于史的

12、郑国渠，它对发展繁荣秦国的 经济，起到了一定的作用。经过这一次反复，秦国仍旧坚持招揽和重用外来客卿的传统，这些外 来的客卿在秦国统一中国的过程中发挥了重要作用。在取消逐客令不久，魏国大梁人尉缭也来到了秦国。当时的形势是， 秦王已经除掉内部的反对派吕不韦等，大权进一步集中，积极向外扩张， 东方各国都个个自危。尉缭向秦王建议说：当前，以秦国的力量消灭东方 各国是毫无问题的。但是，如果各个诸侯国联合起来，合纵抗秦，结果就 很难说了。因此，不要吝惜财物，向各国掌权的“豪臣”行贿，破坏他们 的联合，只用三十万金，就可以达到兼并各个诸侯国的目的。秦王采纳了 尉缭的计谋，在同各国进行斗争的过程中，不少次是用

13、此策而取得胜利的 当然，秦国的反间计是以武力为后盾的，正如李斯所讲：“不肯者，利剑 刺之”。秦国坚持接纳、使用客卿的政策，对其经济、政治、军事、文化的迅 速发展，都做出了积极的贡献。如秦始皇时代的客卿就有：王崎、茅焦、 尉缭、王翦、李斯、王贲、李信、王离、蒙恬等。李斯的谏逐客书， 对秦网罗天下人才是有功绩的。正当李斯步步高升的时候，秦王却十分喜爱韩韭的才华。韩非和李斯 是同学，他继承了荀子的学说，并在此基础上，把慎到的“势”，商鞅的 “法”，申不害的“术”结合起来，并加以丰富和发展，形成了一套完整 的君主专制理论。韩非是战国末期的一位大思想家，学问比李斯大得多。 韩非因说话口吃，不善辩说，但善

14、于著述。韩非回到韩国以后，看到韩国 太弱，多次上书献策，但都未能被采纳。于是，韩非发愤著书，先后写出 孤愤、五蠹、说难等。他的书传到秦国，由于讲的都是“尊 主安国”的理论，秦王非常赞赏韩非的才华，并说：“我要是能见到此人， 和他交往，死而无恨。”不久，因秦国攻韩，韩王不得不起用韩非，并派 他出使秦国。秦王很喜欢韩非，但还没有决定是否留用。李斯知道韩非的 本事比自己大，害怕秦王重用他，对自己的前途不利，就向秦王说韩非的 坏话：“韩非是韩王的同族，大王要消灭各国，韩非爱韩不爱秦，这是人 之常情。如果大王决定不用韩非， 把他放走，对我们不利， 不如把他杀掉。 秦王轻信李斯的话，把韩非抓起来。根据秦国

15、法令的规定，狱中的囚犯无 权上书申辩。韩非到秦国以后，又得罪了姚贾。姚贾为秦国立过功，深得 秦王的重用，被任命为上卿。韩非却向秦王说，姚贾出身不高贵，当过大 盗，在赵国做官时被赶跑了，认为用这样的人是很不应该的，使得秦王很 扫兴。事后秦王又向姚贾问起韩非，姚贾当然不会讲韩非的好话。在李斯 和姚贾的串通下，韩非没有办法，只好吃了李斯送来的毒药，自杀而死。 从此以后，李斯没有对手，更可以施展自己的才能，为秦王统一六国出谋 划策了。郡县制与焚书秦王政二十六年（前 221 年），秦王结束了长期分 裂的割据局面，统一了中国，建立了一个东到大海，南达岭南，西至甘青 高原，北至今内蒙古、辽东的空前的封建大一统国家。秦王，这时已称为 秦始皇了。为了巩固这个封建统一的国家，李斯也是做了一定贡献的。李斯的一生，绝大部分时间都是在实践着法家思想的。他重新受到秦 王赵政的重用后，以卓越的政治才能和远见，辅助秦王完成了统一六国的 大业，顺应了历史发展的趋势。秦朝建立以后，李斯升任丞相。他继续辅 佐秦始皇，在巩固秦朝政权，维护国家统一，促进经济和文化的发展等方 面做出了卓越的贡献。他建议秦始皇废除分封制， 实行郡县制。又提出了 统一文字的建议，之后又在统一法律、货币、度量衡和车轨