新人教版六年级语文上册教案

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1、新人教版六年级语文上册教案 冬夜读书示子聿是南宋诗人陆游的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。这首诗告诉人们:做学问一定要有孜孜不倦,持之以恒的精神。一起看看新人教版六年级语文上册教案!欢迎查阅! 新人教版六年级语文上册教案1 一、教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 、自学生字新词，学会“聿”字。 3、领悟知识和实践的关系,懂得不断读书,不断吸取新知识的重要性。 二、教学重点： 理解诗意 三、教学难点: 领悟诗中蕴含的道理 四、教学过程： (一)导入 1、同学们，今天这节课我们共同来学习第16课古诗两首中的第一首诗，看老师写题目。(师板书课题) 2、谁来读诗题

2、认读“聿”字。 齐读诗题，读懂了吗谁来说说你是怎么理解题目的 3、提到陆游,大家应该不会陌生,他是()代的（)诗人。之前，我们积累过他写的哪些诗还记得吗选一首背一背，好吗希望你的背诵能传递出你对这首诗的理解，传递出陆游作这首诗的心情、愿望。（生背诵) 、那么陆游想用冬夜读书示子聿这首诗告诉他的儿子什么呢我们又能从中明白什么道理呢下面就让我们走进这首诗。 (二)学习古诗 1、自己先将古诗多读几遍,看看自己读懂了诗中的哪些字、词、句，把自己知道的写在书中，等待与大家一起智慧共享。 2、谁愿意来读一读古诗指名多位读。 、你已经知道了哪些知识呢说一说和大家一起共享。 全班交流。 、还有自己不懂的地方吗

3、提出来让大家帮助你解决。 生质疑。 5、理解了诗意,你认为这首诗陆游想要告诉儿子的是什么呢（板书：学习坚持不懈、持之以恒、实践） 6、这首诗是作者在冬夜读书时的感想,也可以说是一种灵感，我想问一问同学们，陆游为什么突然想到要告诉他的儿子这些呢你能走进陆游，走进他的内心想象一下,他当时是怎么想的吗 学生想象，发言。 7、同学们的想象使诗歌更加立体起来、丰满起来。请大家看插图,在一个冬天的深夜,陆游在灯下专心读着书,突然有了一些感想,于是奋笔疾书，之后便叫来自己的儿子子聿，把他想到的告诉他的儿子。他会怎么说呢用你自己的话来说一说，注意你的语气和态度。 (）指名说 (2)请你用成语来形容刚才“陆游”

4、在教育他儿子时的态度。 8、请你也来语重心长地读一读古诗吧。 指名读,评价。 背诵。 (三)作业: 1、背诵这首诗。 2、积累陆游其他的古诗。 新人教版六年级语文上册教案2 教学目标 1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。 2、学会个生字,理解由生字组成的词语。 3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思; 、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。 一、背诵古诗导入 我们中华民族上下50多年,民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产,有物质上的，也有精神文化上的,其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。 同学们：我们以前在

5、课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢今天我们大家就一起来回忆一下,现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中,有没有宋代诗人陆游的诗呢 记得,本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，示儿,谁来背一下， 说说这首诗的大概意思,表达了作者的什么思想感情，指名说一下, 二、揭示课题 、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗:揭示课题：冬夜读书示子聿(指名读课题） 2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。 教师再进行一定的知识拓宽,讲一下陆游一生爱国,作诗大多表达自己的爱国之情,活了8多岁，写了无数好诗,流传至今的有000多首,是的多产诗人。 、解题，释题。 示:指示，训示。子

6、聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据“示”组词)譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等,引导学生通过比较说说“示”的意思,进而说说诗题的意思)这里要求学生自己理解体会。 题意：用冬夜读书生发的感想教育,训示自己的儿子子聿 三、指导朗读 1、教师范读,学生听,再次范读，学生跟着读 2、布置自读要求:(指名读一下) 要求：(1)学生自己读这首古诗几遍,要求读通诗句，读准字音。 （2)遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。 学生明确要求后自己认真的练习朗读。 3、检查自学情况,指名朗读,要求富有感情的朗读, 检查可以采取多种形式,如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指

7、导。 四、学习理解 我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢 1、理解前两行诗句。 （1)读第一行诗，疏通字词,说说第一行诗的意思。 指名读第一行，说说关键词并理解一下：如:学问:读书学习。 无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。 指名连起来说一下这行诗的意思: 这一行的意思是：古人做学问(读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。 （)读第二行诗,理解诗意。 指名读第二行诗,说说关键词：少壮:年轻的时候;工夫:花了工夫 始:才 指名连起来说一下这行诗的意思： 这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。 （3)指导朗读

8、前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。 指名说说这两句诗的意思。做到及时复习巩固。 2、理解第三、四诗句的意思。 (1)读第三行诗,理解诗句的意思。 指名读读,说说关键词:终：终究、到底、毕竟。(可以通过组词理解如；终于、终究等等,通过比较说出终究比较合适) 浅:肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。 指名读读说说这行诗句的意思。 书本上得来的知识终究是很肤浅的。 (2)理解第四行诗的意思。 指名读读,说说关键词：绝:表示程度深，知：知道了解(两者和起来就是“绝知”:理解得透彻、深入地理解） 此事:我们学到的这些知识; 躬行:亲身去实践(“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理

9、解,再通过查字典解决） 指名读读说说意思： 要深切地了解必须亲自实践才行。 ()理解三、四行诗句 指名读读说说意思。 (4)体味第三、四两句的含意。 思考:三、四行有什么关系指名说说 师总结:第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西,一定要通过实践才能变成真正的学问。 五、指导朗读，体会古诗的思想感情。 1、指名读读深入体会一下 、读了这么几遍,你们明白了什么道理或者从中学到了什么请同学们写下下来。学生自己写几句话,教师巡视指导。 、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们： ()读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神; ()一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。 相机出示

10、板书 六、指导背诵，默写。 七、板书设计： 书本知识 冬夜读书示子聿 真正的学者 实践经验 八、作业 、完成补充教材上的练习。 2、课外自学一两首没有学过的古诗。 新人教版六年级语文上册教案3 教学目标: 了解江南的雪有什么特点，体会重点句子的意思和蕴含着的感情。 教学重点: 了解江南的雪有什么特点。 教学难点: 体会重点句子的意思和蕴含着的感情。 教学过程： 一、整体感知，理清条理。 1、从古到今有多少文人赞美过雪花,有多少赞美雪花的诗句名垂千古，谁能说出关于寻雪的诗句呢(学生读搜集的有关诗句) 、在生活中，你看到的雪又是怎样的（学生自由说） 3、今天我们共同来欣赏鲁迅的雪,请认真读课文，看

11、看课文写到了哪几种雪据此给课文分段。 (板书：江南的雪 朔方的雪) 二、学习第1-3自然段。 、先读一读第自然段，找到文中的一个词来说明“江南的雪”的特点。(板书:滋润美艳) 2、哪些词句描写出“滋润美艳”呢请再仔细读一读作者描写雪野时，用了哪些颜色,写了哪些事物（边说边读）：血红的（宝珠山茶)、白中隐青的(单瓣梅花)、浑黄的(磬口腊梅花)、冷绿的(杂草）。 3、单是看这些字眼，我们就可以感受到这江南雪野的美，若你再边读边想象一下啊!这雪中的鲜花,鲜花中的白雪，交相辉映相互衬托，你脑海里会浮现出什么样的画面呀（学生读到哪，就指导到哪) 、你能用一个词语来形容这画面吗 5、是啊、看到这些雪中的花

12、儿,我不仅想到雪莱的诗句“冬天到了，春天还会远吗”江南的雪真是“滋润美艳”,我们来一起读一读吧。 6、作者写了这雪中的花，觉得还没有写尽江南雪野，他接着又写到了什么（蜜蜂) 、如此一来就有了矛盾,这样的冬季,哪来的蜜蜂呢（出示句子,突出“仿佛”二字) 江南的雪野如此充满生机活力,虽不是春天，我们却闻到了春的气息，感受到了春的活力,所以作者说(读)“江南的雪,可是滋润美艳之至：那是隐约着的青春的消息。 8、再细细品味一下这一段，看看你还能从哪些词句中读出江南雪“滋润美艳“的特点呢 9、喜欢这美丽的江南雪野吗再有感情地读一读,背一背吧! 、鲁迅的少年时期是在家乡绍兴度过的,成年的鲁迅,为了寻找国家

13、民族复兴的道路,不得不漂泊在遥远寒冷的北京,在这样的一个雪天,先生想起了故乡的雪,他还会想起什么呢（他在故乡度过的无忧无虑的少年时期)在这样的雪天，孩子们最爱的游戏是什么（生:塑雪罗汉） 1、从文中的哪些句子可以看出孩子们对于堆雪人的喜爱呢(用“ ”画出,与同桌小声交流） 1、用雪堆雪罗汉,自然也有江南的雪“雪润美艳”的特点，从哪里可看出(很清白、明艳,以身、自身的滋润相粘结,整个地闪闪地生光。) 13、给孩子们带来如许快乐的雪人,遇上连日的晴天,便挽留不住,令人难免生出淡淡的哀愁,江南的雪，是滋润美艳的，但也是(脆弱的，生命力不强) 三、小结 江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物，让人一边向往，却又一边惆怅。