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1、浏阳市小学教师统一备课纸(NO. 1 )科目数学年级五班级132时间2011 年9 月 日课题小数除以整数（一）教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.初步理解小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生的分析能力和类推能力。3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中简单的问题，从中获得价值体验。教材分析(含重点、难点、关键点)重点：能理解并掌握小数除以整数（整数部分够商1）的计算方法。难点：理解商的小数点定位问题。教法提示自主探索、合作学习8教学过程设计(含作业安排)一、 复习引入：2684 2244 2526 34515学生独立完成，完
2、成后集体订正，任选一题说一说怎样算的。二、 探索新知：1、 出示例1的情景图，引导学生观察图并说图意。师：坚持晨练可以锻炼身体，王鹏坚持晨练，按计划他平均每周应跑多少千米？师：这里的除法和前面学的除法比，有什么不同呢？（被除数是小数）师：这就是我们这节课要研究的课题，小数除以整数。（板书课题：除数是整数的除法）2、师：除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，再把自已的意见在小组交流一下。方法一：22.4千米=22400米 224004=5600（米） 5600米=5.6千米 方法二：22.410=224 410=40 22440=5243、师：这样可以算出结果，但是计算时有什么感觉？下面我们
3、一起探讨一种更简便的算法，这就是直接用小数除以整数。思考：（1）余下的2表示什么呢？这个24又表示什么？（2）24个十分之一除以4，每份是多少？（3）怎样在商上面表示6个十分之一呢？师：观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？比较：2244与22.44哪些地方相同？哪些地方不同？师：经过上面的探讨，你觉得应该怎样计算小数除以整数？（1） 按整数除法的方法除（2） 计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐。三、 巩固练习：1.完成“做一做”学生独立完成后，让学生说一说自已是怎样计算的。2.完成练习三的第1题。算一算，比一比，这两题的计算方法哪些地方相同？哪些地方不同？3.完成练习三第2、3
4、题。四、 课堂小结：师：这节课学习的什么内容？通过学习你知道些什么？五、 作业：课本第19页第1、2、3题教 学 后 记商的小数点要和被除数的小数点对齐，这是小数除以整数的关键。初学者尤其要注意。 浏阳市小学教师统一备课纸(NO. 2 )科目数学年级五班级132时间2011年9 月 日课题小数除以整数（二）课本第17页例2、3及“做一做”。教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2.培养学生自主探究及合作意识。教材分析(含重点、难点、关键点)重点：能正确地进行小数除法的计算。难点：被除数的整数部分不够除及除到被除数的小数末尾还有余数该如
5、何处理。教法提示自主探索、合作学习教学过程设计(含作业安排)一、复习引入：小数除以整数要注意什么？二、学习新知：1.出示例2：王鹏每周计划跑5.6千米，他每天要跑多少千米？2.师：你能不能用我们昨天学过方法尝试计算？学生尝试后，组织学生讨论，重点讨论：57整数部分不够商1，怎么办？得出：整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。3.出示例3：王鹏的爷爷每天坚持慢跑1.8千米，王鹏每天跑5分钟，爷爷每天跑12分钟，爷爷慢跑的速度是多少？师：你能列出算式吗？学生在列式中发现“王鹏每天跑5分钟”是多余条件。指导学生要认真审题，正确利用已知条件解题。1.812=学生先独立尝试，组织学生进行讨论，师生
6、共同探讨计算方法。师：整数部分不够商1，怎么办？师：除到被除数的末位仍然有余数，余数6表示多少？怎么办呢？学生讨论后得出：要在后面添0继续除。 4.小结：小数除法中整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。巩固练习：完成“做一做”：（补充1.626）学生独立完成后，集体讲评。师：1.626中十分位不够商1，怎么办？“做一做”涉及了小数除以整数的各种情况。学生探讨了小数除以整数的一般情况和特殊情况，可以比较完整地掌握小数除以整数的计算方法了。全课总结：作业：课本第19页第4、5题。思考题：星期天，爸爸、妈妈带者小玉去游公园，买门票共用27。5
7、元。已知一张大人票与两张小孩票相等，一张大人票多少元？教 学 后 记小数除法中整数部分不够除，商0，点上小数点继续往下除。如果除到被除数的末位仍然有余数，要在后面添0继续除。这是这节课的难点，以后的练习要多加引导。浏阳市小学教师统一备课纸(NO. 3 )科目数学年级五班级132时间2011年1 月 日课题小数除整数（三）课本第18页例4及“做一做”教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.归纳总结小数除以整数计算方法，使学生能正确计算。2.培养学生灵活应用的能力。教材分析(含重点、难点、关键点)归纳总结小数除以整数计算方法教法提示自主探索、合作学习教学过程设计(含作业安排)一、 复习：
8、独立完成下面几道题：28.611= 20.424= 43.529= 18.927=请几位同学上台板演，说一说小数除以整数是怎样计算的？二、 总结：1.同桌之间互相说一说小数除以整数是怎样计算的，再全班交流。2.总结小数除以整数的一般计算方法：（1）按整数除法的方法去除。（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐。小数除以整数的特殊情况的处理方法：（1）整数部分不够除，商0，点上小数点。（2）如果有余数，要添0再除。3.师：同学们还记得整数除法是怎样验算的？思考一下，能不能把这种验算方法应用到小数除法上来呢？你会验算上面的小数除法吗？试一试！学生在教师的指导下掌握小数除法的验算方法。三、 巩固练习：
9、1.完成第18页“做一做”。学生独立完成，请个别学生上台订正，并说理由。2.学生完成第19页第6、7、8、9、10题。第6题：提醒学生注意竖式的书写要求，以及商的小数点的对位问题。第7、9、10题：都是应用所学的知识解决问题。第8题：学生学会直接判断哪些算式的商大于1，哪些算式的商小于1。四、 全课总结：五、 作业：教 学 后 记 这节课是对前几节课的一个归纳，因此这部分内容主要让学生自主探究，教师在学生有一定困难的时候给予必要的指点。通过不断的练习，逐步积累小数除以整数书的知识，并最终总结出小数除以整数的计算方法。 这样的教学有利于对知识的巩固，又可以培养学生的自主学习的能力。 浏阳市小学教
10、师统一备课纸(NO. 4 )科目数学年级五班级132时间2011 年9 月 日课题一个小数除以小数教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1.初步理解小数除以小数的计算方法，会计算小数除以小数。2.通过创设与生 活实际有关的生活情境，使学生真正感受到数学的实用性， 逐步激起学生学好数学的兴趣。3、渗透转化的数学思想，培养学生掌握数学学习的方法。教材分析(含重点、难点、关键点)11、一个数除小数的计算方法。2 、把 除数转化为整数，移动被除数的小数点，位数不够用0补足。3 、确定商 中小数点的位置。 教法提示自主探索、合作学习教学过程设计(含作业安排)一、 复习铺垫：1.除数扩大10倍，要
11、使商不变，被除数应怎样怎样变化？2.，小数点应怎样移动，可以把5.34扩大10倍？要扩大1000倍呢？3.学生填写括号里的数：被除数 15 150 （ ）除数 5 50 500商 （ ） （ ） 34.师小结：什么是商不变的性质？二、 学习新知：1. 出示例5的情景图，让学生根据图中的信息列出算式。7.650.85=2、师引导学生思考：7.650.85中除数是小数怎么计算？ 在不改变商的大小的前提下，可以把除数转化成整数来计算吗？2、学生互相讨论、交流，得到：（1） 把题中的米数都改成厘米数，用整数除法计算。（2） 把除数和被除数同时扩大到原来的100倍。师：根据什么？（商不变的性质）师：为什
12、么要把除数和被除数都扩大到原来的100倍呢？讨论得出：把除数扩大到原来的100倍后，除数就变成整数了，为了使商不变，被除数也要扩大到原来的100倍。3.学生尝试练习，师板演。 师边板书边说明：为了简便，根据小数点移动引起小数大小的变化规律，把小数扩大到原来的100倍，只要把它们的小数都向右移动两位。在竖式里把除数和被除数中的小数点以及没有用的“0”划去。4、练习： 5.980.23 10.84.55、出示例6：12.60.28这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生边讨论边改写，并比较出
13、两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数 教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。三、 巩固练习：1、课本第24页第1题。师：你能用刚才我们学过的方法计算这两道题吗？重点讨论：除数和被除数需要同时扩大到原来的多少倍，怎样移动小数点？是按除数扩大还是按被除数扩大？四、 全课总结：五、 作业：教 学 后
14、记 部分学生不习惯把多余的0划去，划去小数点的痕迹不明显，所以计算结果错误较多。浏阳市小学教师统一备课纸(NO. 5 )科目数学年级五班级132时间2011 年10月 日课题商的近似数 教科书第23页的例7和“做一做”教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数2、提高学生的比较、分析、判断的能力。教材分析(含重点、难点、关键点)实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数教法提示自主探索、合作学习教学过程设计(含作业安排)一、复习 1按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数 3.724.185.256.037.98 2按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数 1.4838.7852.864 7.602 3.996做完题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉二、新课 1教学例7(教师出示例7，)要求根据书上提出的信息列式计算当学生
