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1、一年级语文下册小伙伴教学设计 【教材简析】故事从春游那天的午餐讲起。当小搭档们发现玛莎不吃午餐时，都从不同的方面表示了关怀。有的说没有午餐吃将是很难受的事，有的说背包可能丢在哪里。而安东把一大半面包放在玛莎手里，他关怀的是玛莎需要吃午餐了。这些关怀，玛莎最需要的是什么呢这个故事童趣盎然，旨在表明一个道理：要用实际行动给予别人最需要的帮忙。本单元的训练重点是：强化学生边读边想的习惯，养成“不动笔墨不读书的习惯。教材有一幅插图，描绘的是三个小搭档对待玛莎丢了书包后的不同表现。教学中假设能图文结合，可增强教学效果。【教学目标】1、认识本课13个生字，能正确书写“伙、伴。2、学会联系高低文理解运用“糟
2、糕。3、正确流利朗读课文，学习进入角色朗读。4、懂得在别人有困难的时候，要用实际行动帮忙别人。【教学重点】认识本课13个生字，能正确、流利朗读课文。【教学难点】进入角色朗读课文。【教学准备】课件【教学过程】一、直接导入，指导书写“搭档。1、教师示范，学生跟着书空，并总结：写时需要注意什么教师根据学生答复进行总结，提醒学生注意写字姿势：头正身直脚放平。2、学生练习。3、简单小结：生活中，因为有小搭档的陪伴，才更加有意思。可是，当我们遇到困难时，小搭档应该怎么做呢下面，我们一起走进28课，齐读课题。(板书28小)二、初读课文，解决生字：1、要求：第一遍读课文，请同学们圈出不认识的生字，借助拼音多读
3、几遍，读不通的句子做下标记，向同桌请教一下她是怎么读的自己再试着读一读。2、出示带拼音的词语：自读、指名读(两个)、同桌互读。3、出示生字再来读一读：齐读、指名读、交流识字办法：(1)加一加：丢、矿、糟、粗、概、记、保、汽(2)换偏旁：姐粗(3)猜字谜游戏：曹操扛着米(糟)，广场上有一块石头(矿)，空气中有水(汽)，去字头上戴帽子(丢)。(4)笔画较多的生字：餐、概、糕(组词或说句子)4、去掉拼音自己读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、再读课文，要求学生完成以下要求：(1)标出自然段序号;(2)课文中写到了玛莎的哪几个小搭档你最喜欢谁为什么2、师生交流。四、精读感悟：(一)课件出示：这时，
4、安东走到玛莎跟前，什么也没说，把夹着黄油的面包掰成两半，把大一点儿的放到玛莎手里，说：“赶快吃吧。1、从课文中找出描写安东的自然段读一读，当玛莎遇到困难时，安东是怎么做的哪几个词写出了安东的做法2、从安东这一系列的动作中，你体会到了什么3、他为什么把大一点儿的面包给玛莎吃(预设：因为他知道玛莎现在很饿，最需要面包。你是怎么知道玛莎很饿的)出示：“小搭档们都在吃午餐，只有玛莎站在一旁。(当小搭档们津津有味的吃午餐时，玛莎的心情怎么样伤心，难过，她多么盼望有人能跟她分享午餐呀!)4、所以，当安东将面包放到玛莎手里时，玛莎的心情怎么样(冲动、感动)她会说些什么(非常有礼貌的孩子)5、在这一段话中，安
5、东只说了四个字，哪四个字(生齐读)对于饥饿的玛莎来说，这四个字暖人心窝。谁再来读一遍，和煦一下饥饿的玛莎(指名读)6、让我们一起来读读这段话，牢牢记住这个可爱的男孩安东!(齐读、指名读。)过渡：安东跟玛莎分享了自己的午餐，用实际行动帮忙了玛莎，其他小搭档又是怎么来关怀玛莎的呢(二)课件出示：“维加问他：你怎么不吃呀1、维加，你再来问问玛莎。(指名读问句)过渡：听了维加的问题，玛莎心情怎么样(伤心、难过)所以，玛莎说(课件出示)“我把背包丢了，里面装着面包和矿泉水(齐读或者指名读)过渡：所有吃的都在背包里呢，现在的玛莎真是又饿又伤心，玛莎说。(指名读)过渡：听了玛莎的话，维加什么表现(指名读)(
6、出示)“维加一边大口地吃着面包，一边说：真糟糕!离回到家还有好长时间呢!过渡：是什么让维加大喊“真糟糕!请同学们联系高低文补充句子：玛莎，这可真糟糕!你的身边发生过哪些糟糕的事情当时的心情怎么样你能再来读一读这段话吗谁再来读一读。(三)安娜是什么表现(课件出示)“安娜说：你把背包丢在哪儿了真粗心!听了安娜的话，玛莎的心情怎么样了(更难过了)所以，玛莎小声地说(出示)“我也不知道。教师过渡：不仅很难过，而且很不好意思，说着，低下了头。面对小搭档善意的询问、指责，玛莎忍受着饥饿，心情越来越糟糕，此时，维加和安娜的语言对玛莎起到帮忙了没有(没有)对玛莎来说，她最需要的是什么谁帮忙了她教师小结：所以，当小搭档遇到困难时，要用实际行动给予他最需要的帮忙。五、分角色朗读，情感升华。六、拓展延伸：想象一下：看到安东给了玛莎面包，维加和安娜他们会怎么想、怎么做呢小结：了解到玛莎最需要的，而且改变自己的做法给予玛莎帮忙，他们也是真正的小搭档，希望他们的友谊之花常开不败!板书设计：28 小搭档维加安娜(语言)玛莎(行动)安东.
