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1、五年级语文教案鲸1 学习目标.认识本课3个生字，会写10个生字 2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣. 课前准备1搜集一些有关鲸的文字、图片或录象. 2有生字、新词和重点语句内容的课件. 教学过程 第一课时 激发兴趣，导入新课 出示鲸的图片:同学们你们认识这种动物吗你们对它有什么了解吗请和同桌谈一谈,自由发言.今天，我们就来一起学习鲸这篇课文,看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解. 学习生字，读顺课文 自由读课文,认准本课生字,不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错,需要注意. 出示要求写的字1个,注意重点指导容易写错的字.如:肺字右边
2、不是市,而是市,右半边的笔顺是一、广、斤、市. 认识生字后再读一遍课文看看哪些词语的意思不理解,就把它画出来，一会儿提出来大家讨论教师根据学生讨论的情况,再根据讲读课文的需要,提出一些重点词语,请同学们查字典或联系上下文来理解 自读课文，看看课文一共有几个自然段每段主要讲了什么指名朗读课文,检查是否读得正确、流利,重点指导难读的句子.整体感知,了解内容 默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解 精读课文体会写法 自由读第自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报,大家补充，读出体会. 出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤. 从这两个数字我们体会到了
3、鲸确实很大,这段话中还有描写鲸很大的数字吗 出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重 自己试着读一读,想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处. 你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第自然段,读出自己的体会. 小结写作方法:作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体. 引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法 全班交流，试着用举数字的方法说明一事物. 第二课时 围绕重点,全班研讨 自由读第2自然段,说一说鲸是怎样进化的把你自己当作鲸,给同组同学说一说你的进化过程. 学生汇报：我们鲸在很远古的时代
4、，和牛、羊一样生活在陆地上后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍,后肢完全退化，就成了现在的样子,适应了海里的生活所以，我们并不是鱼,而是哺乳动物. 快速读第自然段,说说你知道了什么指名汇报,你是从哪里了解到的,把这些读给大家听一听. 鲸生活在海洋里,可它又不是鱼，这真是太神奇了,它在生活习性方面又有什么特点呢默读4自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.) 鲸分为两类,它们在生活习性上有什么不同吗自由读第4、5自然段用-画出须鲸的生活习性;用画出齿鲸的生活习性.填好表后在小
5、组内交流. 吃食(吃什么，怎么吃,特点) 呼吸(用什么怎么呼吸) 共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高 齿鲸 大鱼海兽咬住凶猛 喷出的水柱倾斜粗短 鲸在睡觉时是什么样呢学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来. 轻声读一读第7自然段,说一说你还知道了什么 回顾内容,朗读记忆 我们对鲸的生活习性已经有了一些了解,哪个方面给你留下的印象最深,你就把这部分读给小组的人听,看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来. 出示资料,延伸扩展出示资料袋的内容,自由朗读,谈谈感受. 通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题,围绕某一方面的内容写一篇短文1
