《第二节物质运输的器官——血管》教学设计

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1、初中生物第二节物质运输的器官 血管教学设计教学目标：1 、知识目标：描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。区分血液在动脉、静脉和毛细血管中的流动情况。2、能力目标：使用显微镜观察小鱼尾鳍血管中的血液流动。培养学生观察问题、分析问题的能力，能用所学知识解决生活中的实际问题。3、情感态度与价值观目标：关注生命，保护生物，形成热爱生活、珍爱生命的情感。进一步确立生物体结构与功能相适应的生物学观点。 通过体验感受自我， 增加对自身了解的兴趣。教学重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。教学难点：在显微镜下分辨静脉血管和动脉血管。理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。教学准备：1 、

2、教师准备：多媒体课件，显微镜，培养皿，滴管，棉花，活的小鱼等。2 、学生准备：复习显微镜的操作；预习如何观察小鱼尾鳍血流情况；搜集有关人体不同血管出血的急救措施的资料。教学设计：一、 教学思路： 通过视频， 引导学生从抽象到形象认识学习血管， 结构和功能相适应的观点，教学中添加体验感受三种血管，并能解决生活中的一些自救问题。二、教学流程：由 交通系统中的道路类比 引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。 视频讲解 ，引导学生初步认识动脉及其特征、功能；结合动脉横切图，引导学生理解动脉血管特征、和其相适应的功能；带领学生切脉，找动脉。视频讲解，引导学生从形象到抽象初步认识毛细血管，引导学生观察

3、毛细血管图片，得出其概念、特征和其相适应的功能；动画展示毛细血管功能；带领学生体检找毛细血管。视频引导，让学生初步感受静脉，带领学生观察静脉横切图，得出静脉特征和其适应的功能；青筋体验找静脉；图片引导学生明白静脉瓣的作用，体验找静脉瓣，引导完成练习题。比较总结三种血管，结合图片比较，引导理解它们的关系、血管特点、流速，并以表格形式小结本节内容。学以致用 ，生病打针刺入的血管，为什么，让学生说出原因。让学生充当医生，开展医学讲座，运用所学知识及课前搜集的资料解决三种血管出血的急救措施，教师小结结束课堂。教学过程：引入：（视频展示都市繁忙的交通状况！）师：同学们，每当我们走出门，特别是在大都市，看

4、到的就是繁忙的交通运输网！这个网又是由一条条的道路组成的，这些道路最终实现整个社会的运输！其实，在我们身体内就有类似生活中道路这样的管道血管，完成血液的运输，为我们人体运来氧气、营养物质，同时将产生的二氧化碳等废物运走。那么今天我们就来学习 “血流的管道 血管 ”（板书 血流的管道 血管）师：（ PPT 图片展示人体血管图、手臂血管的透视图）那么我们人体内共有多少血管呢？视频介绍全身血管的数量。（设计意图：由交通系统中的道路类比引出血管，再由人体血管分布图引出三大血管。视频介绍全身血管的数量，激发学生强烈的好奇心和学习兴趣。）二、实验 观察小鱼尾鳍内血液的流动1 、视频展示实验操作步骤； 2

5、、让学生说一说自己在做实验时应注意的事项，老师补充。课件展示注意事项：（ 1 ）、观察前，需要用湿润的棉花把小鱼头部的鳃盖和躯干包裹起来，并露出口和尾部，以防止小鱼乱动，保证小鱼能正常呼吸。（ 2 ）、小鱼在培养皿中会跳动，不要惊慌大叫保持镇定，等小鱼安定后再观察。（ 3 ）、观察时应经常用滴管往棉花上滴水，让鱼鳃始终保持湿润，以便使小鱼少受伤害。（4） 观察时，首先根据内径只容许红细胞单行通过的特点，找到便于识别的毛细血管，然后边观察边缓缓地移动培养皿，根据血流方向找到小动脉和小静脉。（ 5 ）、观察过程中要善待小鱼，实验结束后，将小鱼放归原来的生活环境。3 、教师巡回指导学生实验，小组合作

6、观察并记录小鱼尾鳍内血液流动的情况。4 、讨论：你能观察到几种不同的血管？在不同的血管中，血液流动的速度是否相同？（ 设计意图：观看实验视频、提示实验中的注意事项和实验目的，保证实验的顺利进行，增高实验的成功率。）5 、学生说完现象后， 视频展示观察现象。6 、 课件展示三种血管的简易图 ，让学生判断，引导学生找出区分不同血管的依据。 （ 设计意图：检验学生实验的效果并对学生的感性认识进行梳理。 ）三、新知探究师：平时生活中大家也许会了解到，在我们身体内分布三种类型的血管，它们分别是动脉血管，毛细血管，静脉血管三类。为了科学的了解我们自己，让我们健康的生活，我们有必要学习和认识它们！首先让我们

7、来学习动脉血管。1 、动脉师：首先大家看视频（带着问题看视频，老师讲解），在我们身体内，什么叫动脉血管呢？生：由心脏流到全身各处的血管我们称之为动脉血管！（回答完后教师PPT 给出答案）师：对，因此大量从心脏泵出来的血就是由动脉血管运往全身各处的，另外我们通过解剖动脉观察它的横切面可以发现，动脉血管的管壁较厚，弹性较好！我们接着看，动脉血管管内血液流速怎么样？生：快师：看我们身体内动脉不断地分支分支，血液也流到身体的各部分！师：动脉血管有什么特征呢？生：管壁厚，弹性大，血流速度快。 （回答完后教师PPT 给出答案，并引导学生观察动脉血管图片）师：因此，动脉血管有什么功能呢？生：将血液从心脏输送

8、到全身各部分去。 （ 设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习，充分地调动了学生学习的积极性，自然而形象的给出了动脉血管的结构特点与功能。 ）师：（联系生活，感知血管）同学们刚才我们看到的是视频，动脉血管绝大部分都是在我们身体内部的，我们从身体表面无法看见它们，那么是不是我们就不能感觉到它的存在了呢？下面就让我们来体验，找一找我们的动脉血管，感受它的存在！大家跟老师一起来，让我们一起来切脉！把右手中指、食指和无名指一起放在左手手腕处桡骨端的内侧，同时稍微用力压，体会一下有什么感觉?生：跟随老师操作并回答，感觉有血管在跳动。师：这是桡动脉在搏动，动脉多分布在较深的部位，因为动脉管壁厚、弹性大，血流

9、速度快，所以在体表的一些部位可以感受到它的搏动。（课件展示脉搏小知识）教师讲述我国传统医学上， 用 “望、 闻、 问、 切 ”来对病情进行诊断， 其中 “切 ”就是指的 “切脉 ”， 有经验的医生通过 “切脉 ” 可以推知内脏器官的健康状况。 （ 设计意图：学生从自身体验入手，对脉搏有一个感性认识， 渗透了生物来自于生活的思想， 使学生能全身心地投入到生物活动中。 了解 “望、 闻、 问、切 ” 的含义，对学生进行爱国主义教育，激发学生学习生物知识的积极性。 ）2 、毛细血管师：动脉血管逐级分支，越分越细，最后细得不能再细了，就像毛发那样细，甚至比毛发还细就成了毛细血管，下面我们继续来看毛细血

10、管。（观看视频，教师讲解）在我们最小动脉的末端，分支后就是很小的毛细血管，毛细血管分布于我们身体的几乎各种组织和器官中，具有进行着物质的交换的作用，为了充分进行物质交换，因此毛细血管只由一层上皮细胞构成，管径非常地小。它里面的血流速度是最慢的。最后毛细血管流到最小的静脉血管，回到心脏！通过刚才的视频，什么是毛细血管呢？生：连通最小动脉和最小静脉之间的血管。师：那么它有什么特点呢？生： 1 、管径小； 2 、管壁薄； 3 、血流速度最慢。师：它的作用是什么？生：与组织细胞进行物质交换。（设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习，充分地调动了学生学习的积极性，自然而形象的给出了毛细血管的结构特点与功

11、能。）师：对，大家看屏幕上的动画，我们把这一过程展示出来！（ PPT 给出毛细血管与组织细胞进行物质交换的动画！并讲解。通过刚才的动画，我们可以发现毛细血管由于它只由一层上壁细胞构成，并且血流速度非常慢，因此它可以使血液和组织间进行充分的物质交换！把血液中的氧气和营养物质给组织细胞，然后运走二氧化碳和废物。（设计意图：视频展示在毛细血管处怎么完成的物质交换，让学生感受到了生命的奇妙。）师：（联系生活，感知血管）最小毛细血管很小但在平时的生活中我们是可以发现它的存在的，我们在屋子里把窗帘拉上，电灯关闭，用一把手电筒，用手堵住光亮处，会看到双手变得通红透亮，说明手上到处都有细小的血管 毛细血管，它

12、的分布最广，数量最多。大家接下来可以自己做做。（设计意图：在教学中，联系学生本身，从抽象到具体，让学生明白结构与功能相统一的思想。让学生感受到学习生物的乐趣，使学生乐于参与，乐于思考。）3 、静脉 刚才我们说毛细血管是进行物质交换的，它把二氧化碳和废物带走，那下一步它们会流入什么血管呢？生：静脉血管师：毛细血管最终流到最小的静脉血管，那么下面就让我们来学习静脉。首先大家继续来观看视频（ PPT 给出静脉血管视频）讲解，毛细血管最终汇集成最小的静脉，静脉把血液从全身运送回心脏，因此它的管壁非常薄，弹性小，血流速度慢。决定它的作用就是把血液从全身运往心脏。通过刚才的观察，那么什么是静脉血管呢？生：

13、将血液从全身送回心脏的血管。师：它的作用是什么呢？生：把血液从全身各处送回心脏。师：为了适应这样的功能，那静脉血管有什么特征呢？生：管壁薄；弹性小；血流速度慢。管内有静脉瓣。（设计意图：教师通过学生感兴趣的视频学习， 充分地调动了学生学习的积极性， 自然而形象的给出了静脉血管的结构特点与功能。 ）师：（联系生活，感知血管）不错，如果说毛细血管和动脉血管我们无法从外表发现，那么静脉则不同，我们大家举起手来，手臂上的一条条“青筋 ” ，并用手触摸，这就是静脉有的静脉位置较浅，在体表可以看到，有的位置较深。生：跟随老师演示操作。师：我们继续思考，既然静脉血管是将全身的血运送到心脏，有些是从远离心的脚

14、趾一端运来，可是我们的血液依然能运送到心脏，并没有倒流，这又是为什么呢？有同学知道吗？生：因为静脉内有静脉瓣！师：（ PPT 展示静脉瓣图）讲解，大家看静脉瓣的朝向心脏的方向弯曲的，当血液朝心一个方向流动时，就能冲开静脉瓣，顺利流动，但是如果由于某种原因它要倒流，反冲过来，就会导致静脉瓣闭合，血液就无法倒流。因此静脉瓣的作用就是防止血液倒流。当然在我们身体的四肢，有时候肌肉压缩也没有导致血液倒流也是因为这个原因，（ PPT 展示四肢静脉瓣图讲解）最后还是让我们在体验一下，来找我们的静脉瓣，其实我们在体表也能感受到静脉瓣的存在的，左手握成拳头，右手握紧左手手腕，就会看到手背上的青筋有的地方鼓起了

15、 “小包 ” ，一松手 “小包 ” 就消失，告诉学生鼓起 “小包 ”的地方就是静脉瓣的位置。生：和老师一块操作，学习。 （ 设计意图：学生从自身体验入手，对静脉血管及静脉瓣有了一个感性认识，激发学生学习生物知识的积极性。 ）4、三类血管比较归纳师：到此我们学习了动脉，毛细血管，静脉血管，下面我们来回顾和比较一下。 （PPT 展示 ）根据剖面图判断三种血管，我们来看着三种血管的关系，心脏出发的血管就是动脉，然后连接最小的动脉和最小的静脉就是毛细血管，最后从全身回到心脏的就是静脉血管！下面我们一起来说一说血液流动方向：生：动脉-毛细血管-静脉师：到目前为止，我们已经把三种血管的相关知识学习完了，下面老师设计了一张表格给我们的三种血管进行比较！ 生：讨论填表格比较师： 教师 PPT 展示的表格，并带领学生归纳总结！ （ 设计意图：通过表格小结，加深学生对动脉、静脉、毛细血管的认识。比较记忆理解更深刻。 ）四、生物趣闻师：平时生活中，我们有时候验血血液抽血，有时候生病了，要去打点滴，那大家思考一下：在输液或抽血时，为什么要将刺入部位的上方（近心端）用橡胶管捆扎起