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1、2019学年第二学期高三地理备课组工作总结 2019学年第二学期高三地理备课组工作总结(一)一、研究说明 ,优化复习教学1、认真阅读新的地理选修课高考说明 ,加强高考地理试题研究 ,把握高考命题走向 ,使高三地理复习有明确的导向。2、立足课本 ,夯实双基。在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成 ,这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出能力立意 ,重在考查学科的知识主干、根本原理和规律 ,以及地理理性思维逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的根底上的 ,没有扎实、全面的根底知识和根本技能 ,很难获得高分。二、合理安排 ,把握复习节奏我们把高三地理复习分为三个阶段：第一阶段是按教材的顺
2、序梳理知识 ,形成知识网络 ,这是重点 ,在第二年的一月初零模前完成 ,要“扎扎实实 ,不可盲目追求进度;第二阶段是专题复习 ,打破常规的章节 ,对知识进行重组 ,寻求联系 ,侧重于能力的培养 ,时间为两个月左右 ,在一模前完成 ,专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺 ,调整心态 ,做好考试前的准备。三、加强归纳 ,形成知识体系教学理论的研究说明 ,建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。在传统的学习过程中 ,比拟偏重于掌握知识的细节 ,而忽略了对知识结构整体上的理解和掌握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的根底。因此 ,在复习过程中让学生加强归纳整理 ,形成体系
3、,准备笔记本和问题本 ,真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律 ,既要知其然 ,更要知其所以然 ,到达举一反三的目的。四、突出主干 ,注重在区域中进行复习主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个局部。但总体来看 ,能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生知识的、与生活生产紧密联系的局部多为高考复习的重点所在。对于根底和主干知识的学习和掌握 ,不是要死记硬背 ,而是要深入理解和具体应用。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材 ,形成新的问题情景 ,构成新的问题角度 ,从而考查学生的能力。但是无论如何 ,其考查的落脚点仍然是地理学科
4、的根底和主干知识。所以我们必须抓住各局部的根底和主干知识 ,寻找各局部知识与其他知识的内在联系 ,形成综合的思维方法 ,才能在高三地理复习中取得较好的效果。在课堂教学把地理知识落实到区域图上。只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中 ,才能更深刻地理解它产生的原因、特点 ,预测它的开展变化趋势。这样 ,可以让学生地理知识形成一个有机整体 ,而且便于提高综合分析地理知识的能力。我们在本学期中让学生屡次填中国和世界空白图 ,加强学生对区域的熟悉程度。五、训练解题 ,练习答题建模明确地理原理、掌握地理规律 ,有利于更好地分析问题、解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点 ,训练答题思路
5、 ,提高答题水平。 所以我们在本学期中在课堂教学中注重： 1、要全面思考 ,综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的根底上 ,总结、归纳地理原理、地理规律 ,弄清自然地理环境的内涵?地形、气候、水文、植被、土壤等 及各要素间的相互联系 ,人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等) ,自然环境与人文活动之间的联系、影响等。 2、循序渐进 ,加强逻辑推理 ,提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是 ,条件隐蔽 ,层层设障 ,并且没有明显的正误倾向 ,只能依据条件去判断、推理 ,挖掘题目中包含的隐含条件 ,各个击破 ,求得正确答案。3、要联系实际 ,运用
6、地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注重联系实际 ,把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来 ,以考核我们运用原理解决实际问题的能力。3、总结不同类型问题的解答方法 ,建立答题模型 ,让学生在作答时知道如何去问答 ,如何答对 ,提高复习效率。六、 精选习题 ,精讲精练针对目前高考实际 ,地理复习课课时少 ,所以精选试题 ,精讲精练尤其必要 ,不搞题海战术。选题时注重选择那些紧扣大纲、能力立意强、联系时事强、重视地理规律和地理原理的训练的题目。我们还做到认真批改 ,注重讲评 ,将复习与练习结合起来。本学期地理学科共做了3次大练习 ,成绩都有一定的提高。
7、七、加强交流 ,把握高考动向本学期4次参加各种全市组织和高三地理教研活动 ,认真学习、听课、交流 ,了解到兄弟学校的做法 ,对我们备课组和复习、练习帮助很大。八、学生参与 ,提高复习积极积极性让学生讲、填、练是提高学生复习积极参与的关键 ,我们发现 ,课堂教学中只有老师讲 ,学生听和方式 ,学生很容易疲劳 ,让学生参与课堂教学 ,才能真正提高复习效益 ,本学期 ,针对我们学生根底不好 ,学生时间短、学生态度不端正的特点 ,在学生参与课堂教学方面我们作了积极尝试 ,效果显著。2019学年第二学期高三地理备课组工作总结(二)一、根本情况分析我们地理备课组二位老师：备课组能认真积极地参加学校组织的教
8、研活动 ,在平时的工作中大力提倡坚持真理、爱岗敬业、无私奉献、勇于吃苦的精神 ,立足岗位 ,与时俱进 ,履行职责 ,扎实搞好本职工作。把良好的师德化为实际的行动 ,把教学的高质量作为工作追求的目标 ,把教科研的能力作为自我培养的重点 ,力争做到才学高、师德好、质量优、创新精神强。平时经常学习教学常规 ,落实教学五认真 ,做到上课不迟到、不早退、不拖课、不体罚或变相体罚学生 ,严格控制作业量。二、主要工作汇报依据?考试说明?全面指导考生复习。?考试说明?是高考命题的依据 ,也是标准高考复习和考生备考的依据 ,可使师生明确把握考什么 ,怎么考的问题 ,克服盲目性 ,做到有的放矢。因此 ,认真学习钻
9、研?考试说明? ,认真研究近年高考试题 ,是搞好综合备考的重要一环。(一)加强教学科研工作。我们认真参加每周一次的教研组活动 ,认真参加每周二次的备课组讨论。备课组活动时 ,每次都进行进行重点、难点分析 ,分析教法、学法 ,估计学生学习时会出现的困难以及应该采取的相应措施。认真组织好每次试卷分析 ,找出学生的薄弱环节 ,加强补差与提高。(二)加强课堂教学的模式化教学内容地图化。地图(图像)及各种图幅是实现该教学模式的重要手段 ,要把地理信息通过图片、图像、音像等多媒体技术根据教学需要突现给学生 ,学生可以形象、直观、地获得一些难以直接观察、难以用语言表达的地理信息 ,从而能较快感知认识地理现象
10、和地理规律。教学过程训练化。教学本身就是通过知识的传授 ,使学生掌握技能 ,最终到达解决问题的目的。而技能的形成需要一个认识、理解、练习、再认识、再理解、再练习。最后到达熟练的过程。本模式以图作为出发点 ,又以图作为落脚点 ,整个教学过程就是帮助学生提高分析、归纳、总结的能力及解决问题的技能过程。针对高考地理试题特点 ,并结合近年来高考命题开展的趋向 ,我们认为对今后我们的教学与复习有如下启示：一、突出双基 ,强化地理学科主干知识复习根底和主干知识是指地理学科的根本概念、原理、规律 ,它们分布在教材的各个局部。对于根底和主干知识的学习和掌握 ,不是要死记硬背 ,而是要深入理解和具体应用。抓根底
11、时要以考点为突破口 ,注意相关高考题的训练。高考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材 ,形成新的问题情景 ,构成新的问题角度 ,从而考查学生的能力。但是无论如何 ,其考查的落脚点仍然是地理学科的根底和主干知识。所以我们必须抓住各局部的根底和主干知识 ,寻找各局部知识与其他知识的内在联系 ,形成综合的思维方法 ,才能在高三地理复习中取得较好的效果。二、重视空间定位 ,培养获取图像信息的能力从近几年高考试题看 ,地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命题素材 ,紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和开展变化过程、“认识重要地理事物的名称和空间位置等能力要求。
12、因此 ,在高考地理复习中要特别注重空间思维的训练 ,以促进我们的整体思维观形成。空间思维能力的考察内容很多 ,这类试题要求考生有此类试题的考前专项训练 ,是属于教材没有明确要求但考生应该掌握的高要求试题。三、加强学法指导 ,提高学生的应试能力高考重视能力的考查 ,平时复习就要重视学法指导。要把属于学生自学的时间还给学生 ,给学生发挥自觉性、独立性、创造性的时机;要有一种宽松和谐的学习气氛 ,鼓励学生去发现、探究学习中存在的问题。同时还要注意提高学生的应试能力 ,如平时答题语言要标准 ,尽量要用专业术语 ,弄清概念 ,防止失误 ,有把握的答案精确些 ,无把握的答案只要无原那么性错误可以多答些 ,
13、力争全面。总之 ,要帮助学生养成良好的学习习惯 ,重视学生的学习体验 ,形成多渠道获取信息的能力。只有这样 ,学生遇到新颖灵活的试题才能临危不惧 ,沉着应战。2019学年第二学期高三地理备课组工作总结(三)认真制定教学方案 根据考纲的知识结构和要求,根据学校课时的安排 ,我认真科学地制定了本学期的教学方案,具体落实到每一节课,包括单元练习和试卷分析课 ,平时的授课复习严格按照方案进行 ,使方案成为高三地理复习时间安排的一个重要的参照.以备课组为根底,组建了学习型小组 以<导与练>一轮二轮复习书为主要素材,坚持集体备课,精心编写教案学案,以星期二上午作为一周集体备课时间,对本周二至下
14、周一的五节课进行讨论,确定授课目标,知识体系,知识点及重点难点定位, 探讨授课方式并精选试题习题,对一些经典习题的授课技巧进行探讨.并交流上周的学生情况,发现问题及时处理,做到知己知彼.通过平行班老师的共同努力 ,通过学习型小组的共同商量 ,使我们的教学工作能够非常顺利并有效地进行。向课堂要效率,向课堂要质量 课堂教学是学生高考复习的主阵地,为了使备课组能更好地提高课堂效率,本学期我们做到每节课精心筹划,使课堂成为优质高效的课堂,并相互催促,除了教研组的听课评课活动外,我们相互间听课评课活动也经常进行 ,通过相互听课评课,取长补短.通过同伴互助式教学反思,到达共同提高,使我们的课堂更优质高效.
15、认真开好备课组教学质量分析会.小到单元测验,月考,大到嘉兴市统一考试,高考模拟考,我都认真对待每一次考试,认真地进行了每一次质量分析,分析试卷,分析学生答题情况,分析存在的问题,为下一步的教学工作和思路提供第一手材料.精选试题 与高考接轨 高三的复习资料五花八门,我在反复比拟和征求兄弟学校的意见的情况下 ,精心组织练习,精选各类习题,不搞题海战术,不浪费学生时间,做到花时少,效率高。经常与兄弟学校联系 ,多渠道地获取各类信息和资料 我们求是高三是最后一届 ,班级数量也不多 ,而且高中存在的时间也比拟短 ,积累的资料不多 ,所以平时更多地向兄弟学校学习 ,借鉴他们好的经验 ,了解他们采用的资料 ,上课进度 ,并挑选一些适合我们学生的资料。平时经常主动了解学生的学习情况 ,定期设置一些问卷表 ,了解学生对地理课的感觉 ,接受知识的情况 ,及存在的问题 ,对老师的希望等 ,使地理课更好地走进了学生的心里 ,成为学生受欢送的科目。看过“2019学年第二学期高三地理备课组工作总结的人还看了：1.高三地理备课组工作总结2.2019高三半学期地理教学工作总结3.2019高考地理教学总结4.2019高三地理二轮教学反思5.高三地理教研组工作总结6.2019高三地理二轮教学策略 /
