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1、小学语文说课稿小学语文说课稿小学语文说课稿1 一教材分析p 与处理麋鹿是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇课文，这是一篇记叙文，它介绍了我国珍稀野生动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，表达了国家对野生动物的高度重视。教学这篇课文，不仅让学生理解称为四不像麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，同时在学习课文的过程中也要激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。根据教材编写意图和新课标的的教学要求，结合五年级学生的的思维情感、认知开展的需要和教学的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感价值观这三个维度进展考虑，确定了以下知识、才能、情感目的。知识目的：认识20个生字，会写其中的6个，理解局
2、部词语，理解课文内容，理解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。才能目的：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的根底上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。情感目的：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。课文介绍了麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，学生学习课文，除了理解课文内容，还要用自己的话介绍麋鹿的外形特点和传奇色彩。因此我认为本课的重难点确定为：1 理解课文内容，理解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2.在理解课文的根底上，能结合课文内容，学着讲解员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视。二
3、媒体设计我本着以学生开展为本，以效劳教学为宗旨，在课件设计上我没有过多的花哨，只是出示一些麋鹿图片，帮助学生更好地直观认识麋鹿，导入课文。再利用教学软件突出重点段第二、三小节，再配上相应形态的麋鹿图片，以帮助学生更好的学习、讨论、交流，帮助打破课文的重难点。三学设计过程我预定三课时完成完成我的教学目的：第一课时：我设想让学生通过自己喜欢的方式初读课文，理解课文大致内容，后检查学生学习生字和课文的预习和朗读情况，后帮助学生理清文章的思路，并学习第一自然段理解麋鹿良好的生活环境。小学语文说课稿2 一、说教材(一)、说课内容：荷花是人教版义务教育课程标准实验教材第6册第1单元的第3篇课文。它是一篇写
4、景记叙文，写了“我”在公园的荷花池边欣赏荷花并展开想象的事。赞美了荷花婀娜多姿、活力盎然的美。表达了作者热爱大自然的思想感情。全文分两局部，第1局部(13)自然段，直接赞美了荷花的清香、形状、姿势。第2局部(第4、5自然段)通过想象进一步描绘了荷花的美丽。课文作者因景入情，以情观景，情景变融。不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，佼读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。因此，这篇课文的教学，根据三年级学生形象思维较兴旺的特点，要充分开展学生的形象思维才能，进展美的教育。(二)、根据本课以上特点，我制订了以下教学目的1.会认3个生字，会写出12个生字。能正确写出12个生词。2.有感情地朗读课
5、文，背诵自己喜欢地局部，积累优美的语言。体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象的读书方法。3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。(三)、教学重点：感受荷花的美丽，体会作者丰富的想象，培养对大自然的体验。(四)教学难点：理解“假如把眼前的荷花，比作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话的含义二、说教法：为了打破重点、解决难点，到达目的，我主要采用了以下两种主要教法：1.图文对照法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可帮助学生理解抽象的语言文字。本文可利用荷花插图，帮助学生学词、学句、理解、想象。2.以读代讲法：“读”是理解
6、课文，体会作者思想感情的有效手段。通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和荷花美。学法：1.读写结合法：读是吸收，写是表达。从读学写，以写促读，读、写互相促进，共同进步。2.比拟法：“有比拟才有鉴别”，通过比拟、推敲，利于培养学生的语感。三、教具准备：挂图、录音机、课件四、教学过程设计我是紧扣“美”字进展设计的：(一)、谈话导入出示荷花插图，请学生说说有关荷花的古诗和看荷花的感受，唤起对荷花美的回忆，谈话后提醒课题。这样的导入既展示了学生的文化素质、语言表达，也可以激发学生读书、积累的兴趣。(二)、初读课文，学习生字词1.自由读课文以后考虑：荷花美在哪里?课文怎样写荷花的美?(2
7、)划出生字新词。2.检查生字新词学习情况，并当堂反响矫正。同时培养用词造句的才能，因为三年级学生正处于由词到句、由句到段、由段到文的过渡。(三)、细读第二段以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入第二段学习，这段详细而生动地展现了荷花的形状美，学生最感兴趣，所以我就采用“直奔重点段”的方法。这一段教学的着力点是引导学生在读中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。首先指名读文，然后找出这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。接着就抓住详细写荷花的三句话，进展教学。这样先学后导，导练结合，有利学生自学才能的培养。这三句话的教学我分三步走：1.让学生在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。2
8、.引导学生把这三句话的意思说出来：有的刚开，有的全开了，有的将要开。并拿它与课文原句在读中比拟，在比拟中读，想象荷花的美。3、以“荷花是那样美，谁能把它读得很美很美呢?”激发读的兴趣，让学生练读、指名读、评读。在教学完这三句话后，引导学生：“红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢?”通过看图，指导有感情读，想象一池荷叶长势之美。而“荷花在这些大圆盘之间冒出来”这一句我是抓住“冒”字进展教学的，老师在挂图上直观演示后，让学生给“冒”字换个词，理解“冒”的意思，再让学生练习说“荷花是怎样冒出来的?”比方开开心心地冒出来。“冒出来仿佛想干什么?”这一环节使学生积累丰富的语汇，培养超凡的想象力。最后，让学生
9、配乐朗读，边读边想象相应画面。四、学习第三段在第二段读出美的根底上。第三段的着力点是根据有关句子想象美、表达美，使美感进一步深化。1.出示投影：看图想象，写话：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_。有的_。还有的_。它们真是啊!(1)小小组讨论，再写下来;(2)指名说。课文中没有对“姿势”进展详细描写，这样的教学设计，既锻炼学生想象力。又对第二自然段总分写法进展迁移，训练学生表达才能，而且加深了对荷花美的认识。可谓一举三得。2.指图引读这一段最后两句话。3.要求学生轻声读这一段，说说“为什么画家假如能画出这一池荷花可真了不起”进一步感受荷花的千姿百态、活力盎然。同时化解本课难点。五、学习第
10、一自然段以“作者为什么会去看荷花呢?”这一问题导入第一自然段学习。这一段较简单，只有2句话，所以只要求学生轻声读课文后，用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说这一段主要意思。六、总结全文引导学生从学法、课文内容等方面对本节课进展总结。小学语文说课稿3 一、说教材：1、教材简析太阳一课是小学语文第六册的一篇精读课文，围绕本组专题“神奇的科技世界”而选编的。这是一篇说明文，主要介绍太阳的常识：离地球有多远，它有多大，多热。说明太阳与人类有着亲密的关系。全文分为两大局部。第一局部介绍太阳与地球的间隔 ，太阳的大小，太阳的热度；第二局部说明太阳与人类的亲密关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的
11、阅读方法，进步阅读才能；二是更多地理解太阳的特点，培养热爱科学的情趣。2、教学目的基于对教材的理解，将本课教学目的定为：1会认7个生字，会写14个生字。2读懂课文，知道课文介绍了太阳的几大特点，理解课文的说明方法。3能正确、流利地朗读课文，并背诵课文最后一段。3、教学重难点：本课教学重点是理解太阳的特点，知道太阳和人类的关系亲密；教学难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。二、 说教法1、 抓住说明文的构段特点进展教学。2、 抓住课文中语言，了讲解明事物的方法。3、运用多媒体课件，创设与教材内容相适应的情境，充分调动学生的视觉和联想，在愉悦中完成学习任务。三、 说学法1、 整体感知，初步理
12、解课文的大概内容。2、 加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲述太阳的特点和我们的关系的。初步认识说明事物怎样运用列举数字、做比拟、打比方、比喻等多种方法。3、 利用电化教学，激发学生的学习兴趣。四、讲教学程序一启发谈话，激趣导入。兴趣是学习的原动力。我利用谈话，引导学生说说日常生活中对太阳的认识，并利用课件传说导入课文，激起学生的求知欲。二利用教具，理清层次。1、摘录。让学生默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深化理解课文内容的过程。2、质疑。当有关太阳的知识点无序地展现于学生面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使学生领悟到要说明一种事物必须按一定的顺序进展表达。3、调整。让
13、学生动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培养了学生独立考虑、主动探究的精神。4、再质疑，再调整。当材料比拟有序时，提出一个层次问题，启发学生说明一种事物除了要按顺序，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清楚地呈现于每位同学的桌面。三细读课文，体会写作方法。让学生划出详细描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比拟说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。(四)交流，拓展：1、“说”太阳的博爱、无私奉献，感恩太阳的说话训练。2、课堂上，引导学生学习与人交流，学习倾听，学习简要介绍自己搜集整理的信息。在交流信息的同时，鼓励学生开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美妙的设想：怎样让太阳
14、把我们这个世界变得更加美丽得意。整个过程以学生的操作、探究为主，使学生从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌握初步的搜集处理信息的方法。培养创造性思维，鼓励学生大胆探究、勇于探究，激发学生课外研究探究的兴趣热情。五、说板书设计远 和气候的关系大 太阳和人类关系非常亲密 和动植物的关系热 和疾病的关系小学语文说课稿4 一、说教材：雨后的森林是一年级实验班教材第4课，在语文课本的60。61页，雨后的森林是一幅色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精巧的儿歌。二、说教学目的：我制定了4个教学目的：会认本课生字能正确流利地朗读课文，背诵课文理解课文中词句的意思感受大自然的美丽从而树立环保意识。三、说重
15、难点：本课的重难点是：理解雨后森林的样子感受大自然的美丽。四、说教法：因为一年级的学生年龄小，注意力难集中，所以我在教学过程中采用了多种游戏形式，寓教于乐；因为低年级的学生应多训练他们的朗读才能，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我采取了讲为辅，读为主的形式。五、说教学过程：为了到达本课的教学要求，我是这样施行我的教学的：首先，激发兴趣，引入新课：亲爱的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中游览了一番，这节课老师带大家到美丽的大自然去采摘知识的果实吧！只有认识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形状的的字卡，采取了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习稳固上节课的生字，采得了知识的果实，我们就去大森林吧！接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，理解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形状的卡纸上，它们的拼音写在绿草形状的卡纸上，不仅进步了学生识字的兴趣，也给黑板上整体图案增添了几分色彩。然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用愉快轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织讨论：想想雨后的森林有什么？作者是指名介绍它们的？在讲解这个环节中，
