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1、班主任的一天1班主任的工作是由千百个“每一天”构成的,明代朱熹有诗云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”可以说，班主任的每一天是班主任工作长河中的“活水”，每一天的工作做得好，班主任的整体工作就会见成效。然而每一天的工作，又都是由许许多多具体的,甚至是琐碎的工作构成的。这些工作，一般称为“常规管理”,据记录,班主任的常规性工作至少有二十几项。班主任的工作既有常规性，也有即时性，在基本的工作流程里，有可以预料的或者难以预料的“细节问题”需要及时解决。那么,班主任每天必做的事有哪些呢？简朴罗列一下，每天必做的事约有：晨检;早读;两操的引导；课间十分钟；午餐、午休的管理;课后活动；体锻;日省；放学
2、打扫；放学路队的组织；解决偶发事件;学习反思。 下面就从几种常用的方面一一列举：一、晨检。 有人说:笑容是温暖人心消释距离的最佳名片;温柔的声音-是留存在脑海里的美好回味;抚爱-不经意的但却是家长最期待的动作；观测-在最短时间内反馈给家长,用信息阐明你在群体中对她孩子的格外关爱。因此早上到校时微笑地站在教室门口迎接学生,和她们问一声好就成了我每天的第一节课。看看她们的精神与否饱满,与否佩戴整洁，偶尔摸一摸孩子的头，或帮她们整顿一下衣领、衣角，让孩子有个灿烂的开始。趁这当儿，扫视一下班级，看看前一天班级记载状况,检查前一天值日生打扫状况,特别是检查黑板槽、垃圾筒、讲台与否干净，桌椅摆放与否整洁，
3、地板、书橱和橱柜的卫生如何。卫生角里的工具排放与否整洁有序,桌上的抹巾与否叠得方方正正。观测一下墙上有无污渍、玻璃与否透亮、窗帘与否系整洁美观;再指引同窗及时做好早读前的准备，即做到三处整洁:课桌、课本、文具盒。并做好当天要缴交的作业的摆放。 二、大课间活动。 整队规定“快静齐”,按规定的路线有序地进入操场。同步指引检查学生做操状况。最佳与孩子们一起锻炼。大课间时,组织孩子做好各项活动，玩好游戏，玩出水平。大课间后组织学生整洁离开操场。回到教室后,可运用一两分钟的时间总结上午出操浮现的问题,对某些局限性的事情进行批评和指正。对于在这过程中，有浮现失误的同窗或是不遵守纪律的同窗,我们班主任应宽容
4、待之。案例师生同乐课间操 随着着进行曲,大课间的时间到了。我的心再次提到了嗓子眼儿。每次的课间操，都是我最痛苦的事，也是我觉得最烦的事，由于班里动作不协调的同窗诸多，再加上不大认真学，做起来操来真有点鸡同鸭讲的味道。每次望着她们,我都是哭笑不得。今天也不例外。我不久地把学生带到指定的位置，不一会儿,七彩阳光开始了,学生跟随着音乐的节奏也做了起来。伸手、甩臂、踢腿、弯腰,都会做,但动作不能到位，节拍也跟不上。我站在前面干着急。终于,熬过了这“漫长的大课间”。我像斗败的公鸡，垂头丧气地带着学生回到了教室。事后，我总在思考着该如何提高学生课间操的质量。刚好学校发出了倡议,倡议每个教师都跟着学生一起做
5、操锻炼。 第二天，我一改此前的位置，队伍整顿完后我积极站到了学生的背面,学生都很奇怪，睁着大眼睛目送着我到最后，仿佛在说：“教师今天怎么啦?”我读懂了她们，就对她们说:“教师也要学体操了，目前你们是教师了,是不是应当教好我这个学生呢？”其她班的同窗也纷纷投来了好奇的目光。如此高的“回头率”让我觉得浑身不自在,但我仍然坚持着。每一节,每一拍，我都争取做到最原则。第一天，学生还投来好奇的目光,第二天，她们都想做一种称职的小教师，第三天，人人都争当优秀的教师，课间时也能看到部分同窗私底下在偷偷地练操呢！就这样，人们都以最饱满的热情来教我这个大孩子，班里的那些活跃分子也被我的以身作则的做法感动了，做起
6、操来明显比其她的同窗起劲了。我的这一举动犹如一块石头扔进了安静的水面，波纹一圈一圈地向周边辐射。不仅背面的同窗做操态度发生了巨大的变化,甚至连站在前面的同窗也判若两人了。我的良苦用心终于有所回报了。 这样,与孩子一起体验做课间操的苦与乐,既锻炼了身体,又带动了学生更认真地做操，实在是一举两得。 朱永新专家在新教育之梦一书中谈到:抱负的教育,应当注重心灵的沟通，建立起温馨的对话场景。因此，我们必须和学生建立一种平等的互相督促的关系，在教育教学活动中培养学生的德行。看操,学生是在班主任监督下的被动做操；与孩子一起做操,是班主任督促学生认真做操的过程，更是学生督促班主任做操动作与否到位的过程，学生是
7、在班主任引领和鼓励下自主做操。两者所体现的教育观念不同,所获得的效果自然也不同。 三、课间活动 课间十分钟是让学生解除疲劳,放松心情的重要时间。因此，班主任要引导学生合理分派时间。如将课间十分钟分为三部分:第一时间段，完毕“交作业”“解决遗留问题”等与上一节课有关的事务，并提示孩子们及时去上厕所,大概需要23分钟；第二时间段,学生们休息、娱乐，大概需要-5分钟；第三时间段，学生收拾桌面、准备课本文具、调节心理,开始为下一节课的学习做准备，大概需要1分钟的时间。但是,这课间十分钟,班主任尽量地待在教室里，告诉孩子们不追逐嬉戏,不大声喧闹,最重要的是要看看孩子们都玩了什么,如果她们只是乱跑，可以指
8、引她们玩一玩游戏,如词语接龙、英语口语问答、讲风趣故事、讲成语故事、背诵古诗词、小小知识竞赛等等；或者与孩子们说说话、聊聊天、摸摸她们的小脸蛋,这对增进师生之间的情感非常有益处,会使孩子对你不久有好感,乐意亲近你，课堂上自然也爱听你上课了。如果下一节是体育、音乐等不用在教室里上课,班主任还得催促孩子们提早排队,到指定的教室上课。虽然学校没有规定是谁带队，但刚开始,班主任还得协助班科任教师做好这项工作。开始时强调得严格,并要持之以恒，那么不光后来学生会自觉养成习惯,并且后来其她的队伍学生也都能排好。在这有限的课间十分钟里，尚有一种重头戏，那就是要做好解决作业未完毕的同窗:个别谈话，短信或电话告示
9、家长,以获得家长的配合。 四、午餐午休用餐不管对于哪个年级的班主任来说，都是一件痛苦的事。班主任往往是全班最后一种吃上饭的人。由于班主任教师都要带班，先强调用餐纪律,然后整队到餐厅指引孩子买菜，整个过程都需关注孩子买餐的状态及营养的搭配，又需指引孩子端好盘子，免得弄翻。孩子就餐的过程中也需仔细观测,发现问题并及时解决。还要督促孩子安静、文明就餐。学生吃完后，教师还得检查,这样,就能发现哪部分学生爱挑食，可以有针对性地进行教育。对其她同窗来说,也能起到杀鸡儆猴的作用,后来不敢挑食、剩饭。用餐后,还需指引她们把盘子端到指定的地方,并定期检查，以防学生乱扔乱放。 午餐后,再次整队,整洁有序地回到教室
10、。给孩子几分钟的时间准备，而后就让她们伏桌休息了。午休过程中，班主任教师还得不时地巡逻,看看哪个同窗又不遵守纪律了，哪个同窗体现最佳,以便日省的时候表扬提示。在这个过程，需要班主任极大的耐心和细心,才干让班级同窗养成良好的午休习惯。 五、上学时间 若是班主任自己有课，那就没话说了。若是没学时，还需上课期间巡视任课教师上课状况，发现状况要记载,以便课下和科任教师一起分析孩子自制力不高的现象以及浮现违纪问题的因素,并拟定解决方略。这样才干使班级的各项工作都能步上正轨，也才干让学生明白不管上谁的课都同样得遵守纪律并认真听讲,才干学到真本领。六、眼保健操的督促检查 要注重对眼保健操的检查力度,以免孩子
11、应付了事,同步也能及时提示科任教师拖课的现象。对没能按准穴位的还要加以指引，在这过程中,也需关注到教室的卫生及桌椅的摆放。 眼操的督促也是一种难点,往往我们苦口婆心地劝导，诸如“眼保健操对眼睛很有益处，要认真做。”此类的话已说了遍了,班级也设立了严格的评比制度,可效果却不尽人意学生做眼操时总会偷偷地睁开眼睛，随意性也较大。有时我也会感慨这些小家伙为什么就那么不懂事呢?不懂得好好爱自己。有时也真想好好教训她们。但转而一想，教训只能解决一时之气,对我对学生都不能起到增进改正的作用。既然平常的说教，大段的道理孩子们都不乐意接受,那我何不在实践中让她们感受失去光明的痛苦,从而引起她们对眼睛的注重呢？七
12、、体锻时间 一天紧张的学习生活后,要让孩子有放松的时间,那就是组织学生排好队伍到指定的地方进行锻炼，班主任教师要指引好学生开展多种丰富多彩的活动,让孩子愉悦身心，放松心情,陶冶情操。如组织孩子跳皮筋、跳格子、抽陀螺、踢毽子、扔沙包、丢手绢、唱歌、找朋友、老鹰捉小鸡等游戏。八、日省 一天紧张的学习生活已接近尾声，是非曲直都得有个论断。因而有必要运用这一时间，指引学生针对一天的学习生活客观对自己及她人做出评价,发扬长处，改正缺陷。 九、放学路队及打扫 放学,是一天里的又一种高峰时期，家长都会涌在校门口。因此放学钟声一响，班主任就得立即组织学生排好队伍，带领她们走出校门，到指定的地方等待家长。若是有
13、家长尚未到位的要指引这些学生到保安岗去等待。若是当天有哪个同窗需要引导的，还需急切地找到她的家长聊聊。返回教室里再指引检查值日生教室卫生的打扫,并检查教室的门窗与否关好。 十、反思、学习 等到一切事情安排就绪后，时间已晚了，但班主任身上的担子还不能卸下，还需做如下事情：1、总结自己一天的任务完毕状况,想想自己一天工作完毕的质量与效率与否还能提高;2、考虑一种自己班级的局限性之处，并做出准备改善的措施与环节;3、及时写好班级日记。4、考虑明天应当做的事；5、看一看班级管理资料；6、看对自己有用的书或报刊。 以上仅是常规管理的几项工作,在班主任工作的每一天中,尚有许多未知的状况浮现，如学生迟到的解
14、决、学生旷课的解决、学生之间小纠分的解决，班级的布置、班风的经营、家访这都需我们精心看待,持之以恒。虽然班主任一天的工作有点琐屑,但都具体实在。正是在这日复一日的细节中,班主任的匠心才得以彰显；正是在点点滴滴的反思中,班主任的智慧才干得以提高。 一每天地反复着昨天的故事，纵观每个班主任,都是倦容满面。但她们的内心深处常有一种幸福在涌动。那就是累,但也快乐着! 记得上学期开学初,由于还不适应厦门快节奏的生活,工作压力又在,我火气直往上冲,牙疼,嗓子在下午忽然喑哑了,第二天说话很困难。 早读完后，小津忽然跳到我面前,小心地指着喉咙,轻轻地问了我一句“教师，您的嗓子好点了吗?”她似乎看出我没有听清晰
15、她说的话,又关切地问了一遍。我绝对没有想到那个看上去天真的男孩会有如此细致的心思,也没有料到她的一句话居然会给我带来那么多的温暖。面对这样的孩子，面对这样的问题，我尚有什么遗憾和劳累呢？当时只感觉到一股暖流从心中涌起，尽管嗓子还是疼的，可心里是那么的满足与轻松。第一节下课后，又有一种学生递上金嗓子喉宝:“教师,您吃了嗓子就不哑了！”尚有一种学生送来一块巧克力:“教师,这是我送给您的!好吃有营养,你身体不好,吃吧，会有力气给我们授课”东西虽不贵,但却让我感受到一种如孩子般被关怀的感动。 回忆这一年来与孩子们相处的日子，心中有说不出的感动。孩子的心地是多么善良、美好！也许是苦尽甘来了吧，心中默默地为对这孩子曾经有过的些许的厌恶和怨恨而感到羞愧。更多的是为曾经付出的艰苦而感到欣慰,感到幸福。但是,此时,我也清晰地结识到,这份欣慰和幸福，来自于我对班主任工作的一份强烈的责任心,一份对班主任工作的尽心。 当教师是幸福的，当班主任更是幸福的,由于每天可以与这样多布满活力与丰富情感的学生在一起交流、倾诉,既有知识的传递，更有情感的沟通。我们在付出的同步收获了许多无法用语言与金钱来衡量的东西，拥有了世界上最纯真、美丽的感情。当学生的脸上绽出笑颜，当心灵与心灵架起沟通的桥梁，当感动于学生的无数个瞬间,我可以坦言:我很幸福,由于我是一种班主任。
