《六年级上册《爱之链》第一课时教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册《爱之链》第一课时教学设计.doc（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级上册爱之链第一课时教学设计六年级上册爱之链第一课时教学设计教学目的:1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感知课文，理解人物之间的关系。4、品味两处环境描写，体会其作用。教学重点:读通、读顺课文，掌握生字词，理清课文脉络。教学流程:课前欣赏一组爱的图片，播放爱的奉献。一、导入新课，提醒课题。1、师:刚刚我们一起欣赏了一组和爱有关的课文图片，还听了一首优美感人的歌曲，大家知道叫什么名字吗?(生答)此时此刻，你想说些什么?是啊，“只要人人献出一点爱，世界将变成美妙的人间”。2、爱是人类永久的主题，(多媒体出示繁体字“爱”)这是一繁体的“爱”字
2、。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么?(多了心)是啊，手牵着手，心贴着心，心手相依，这就有了爱，爱是病床前那一束洁白纯洁的茉莉，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让。爱是地震时，谭千秋老师展开双臂的最后姿势。3、师:今天，在这浓浓的爱的气氛中，我们再来分享一篇和“爱”有关的小说【板书课题:爱之链】。链， 金字旁，本意指金属串成的链条。可以组词-(铁链、项链.)那题目的意思就是-爱的链条指名读课题。(相机评价:再深情一点，轻柔一点.)齐读课题。如今我们一起走进课文，看看文中的“爱”是怎样被链接起来的。二、交流展示、反应自学情况。课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗?课文读了几遍?看来
3、，同学们自主学习的习惯非常好，如今我们就来交流一下读书的收获活动一:字词我会认师:生字新词是我们读通课文的拦路虎，你能扫除吗?出示词语:A 、雪花飞舞 纷纷扬扬 颠簸 寒战提醒:“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。师:这些词语给你的第一感觉是什么?能把这种感觉通过朗读表现出来吗?奖励你再读一组。B 、矮小 凄凉 餐馆 愣住 亲吻师:愣是后鼻音 女同学齐读C 、车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子 沾满油污指名读师:这些词组描写的是谁的形象?再指名读D 、荒无人烟 天经地义 潸然泪下师:你理解了哪个词语的意思?还有什么是天经地义的?把你的理解通过朗读表现出来。齐读(二)指导书
4、写生字:(1)师:同学们词语读得真好!文中的几个生字你能写好吗?(_出示田字格生字)观察一下，你觉得哪几个字比拟难写?(生答复)重点指导:簸、餐这两个字笔画都很多，笔画多的字在写的时候要注意什么?学生说出考前须知。(2)老师在田字格中范写，簸是上下构造，书写时应注意上下对正，互相靠拢，“其”横画排列均匀紧凑，不能写得太长。餐的笔画较多，写的时候要注意穿插和避让，俗话说:一字无二捺，当中部托上包下时，上下捺均改为点。(3)书写生字请同学们先在书上把生字描红一遍!先提醒姿势。相机评价:这个同学写得又快又好!瞧，这位同学坐得多端正啊。“三个一”很到位再拿出习字册，把“簸”和“餐”这两个重点字先描红，
5、再仿影、临写。活动二:课文我会读老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字也写得很认真。课文一共几小节?简单的自然段我就不检查了，直接来难的，有没有信心承受挑战?胸有成竹啊!其他同学要认真听，你们可是小评委哦。指名分自然段朗读课文，(读中出现问题，立即解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。)采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。重点指导:第一节:长句子 停顿第四节:这段文字比拟多，而且很多字的读音容易错，从读正确方面指导读。第六节:1、愣后的标点;第十二节:抓住“喃喃的说”指导朗读三、再读课文，梳理脉络。1、课文读完了，知道是哪几个主要人物串起了这根爱之链吗?(板书)能简要介绍一下人
6、物关系吗?2、活动三:快速阅读全文，试着用简练的语言说说围绕乔依、老妇人、女店主讲了哪几个关于“爱”的故事。指名说。(乔依帮助老妇人修车，老妇人资助女店主，女店主关心丈夫乔依)相机:你概括得言简意赅，谁再来，可以把故事的情节说得再稍详细点儿!再指名说。小结:我们在概括主要内容的时候，一定要把故事的主要情节讲清楚，3、讨论课文脉络。根据几个故事的主要内容，你能不能给课文划分段落呢?一:1-8二:9-11三:12四、精读课文，品读环境。过渡:刚刚我们梳理了故事的人物和主要情节，在关注小说中的人物与情节的同时，我们也不要无视小说中特定的环境描写。板书:环境描写要知道，环境描写是小说的三个要素之一。这
7、篇小说一开场就写了这样一个环境。活动四:默读第一自然段，把感受深的词句画下来，在旁边写一写自己的体会。1、学生自学。2、交流:师:从大家的表情中，看出你们学得很投入，咱们来交流交流?【预设】一、天气很冷(黄昏，寒风，飞舞的雪花，几乎看不见汽车和人影的公路.)相机指导读好雪花那一句。二、乔依生活很贫穷(破旧的汽车，公司倒闭)相机指导读最后一句，(读出凄凉)师:破汽车，旧公路，坏天气，还有一个.生:穿破衣服的人。师:一个落魄的人!你知道为什么要选择这样一些景物，写这样一个环境?为什么不能选择早晨，阳光明媚的天气，平坦的公路，奔驰牌汽车?(交流)生:为了写出乔伊同样凄凉的心理。生:暗示乔伊的生活很困难。师:这叫环境衬托，【板书:衬托】凄凉的环境衬托乔伊凄凉的心境。 好好读一读这段环境描写3、生自由读。4、指名读，配乐。五、总结延伸。师:环境的凄凉，人物内心的凄凉，却改变不了乔依对别人的爱心和真情帮助，接下来发生了怎样的感人故事呢?我们下节课继续学习!六、作业。1、阅读和爱有关的故事。2、完成习字册上的描红、临写。第 页 共 页
