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1、总结文章的主要内容有哪四种方法 概括文章主要内容的六种方法 概括能力有很强的综合性,而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容,对小学生来说确实不易。究其原因，总结起来有三点： 、缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述的。 2、该不该删。在概括课文大意时,分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删。 3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后,很难快速把握重点。如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中,我总结了如下几种方法- 1、段意合并法。 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文
2、章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要,则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。要注意：各段大意之间,有的要加上一些过渡词语,以便读起来通顺贯。如祖国，我终于回来了,课文第一大段主要写了：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回国;第二大段主要写了:美国当局用种种手段迫害钱学森,阻挠他回国;第三大段主要写了：在世界各国主持正义的人们的支持下,在中国政府和人民的关怀下，钱学森终于回到了祖国。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：钱学森听到中华人民共和国成立的消息，决心早日回到祖
3、国，而美国当局用种种手段迫害他，阻挠他回国。最后，在中国人民、世界人民的关心支持下，钱学森终于回到了祖国。 2、问题概括法。 作者写一篇文章,往往是围绕一个中心，抓住几个问题,按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想,作者所要说明的是哪几个问题。回答出来这些问题,把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。比如,学了我的战友邱少云后,我们就可以提以下问题：本文讲的是谁。（当然是邱少云。)讲了他的什么事情。(他在烈火烧身的情况下一动不动,直至壮烈牺牲。)这件事情的结果怎么样。(在他的精神鼓舞下，战斗取得了胜利。)把这些回答连起来，我们就可以归纳出本文的主要内容，即:本文记述了抗美援朝时期，在夺
4、取391高地的战斗中,邱少云同志为了整个战斗的胜利，严格遵守纪律，在烈火中一动,直至壮烈牺牲。 3、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容,我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思,再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话,在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整,更加全面。如草船借箭，读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮
5、利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 4.重点突出法(取主舍次法)。 有些文章,重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此,只要抓住这个重点部分的段落大意,再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文,了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如落花生一文，重点部分是第二大段：一家人尝花生,谈论花生的好处,并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心,联系文中其他内容,就不难概括出全文的主要内容:作
6、者一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处,父亲以花生来比喻，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 5句子摘录法。 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句,这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法,有时候我们可以直接“抄”。如伟大的友谊,直接摘抄过渡段作为全文大意：马克思和恩格斯不仅在生活上互相关心,互相帮助，更重要的是他们在共产主义的事业上亲密合作。在向着共同目标的奋斗中，他们建立了伟大的友谊。 有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。如老舍笔下的猫，既写了大猫,又写了满月的小猫。
7、我们在概括课文大意时，必须把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候,中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 6.要素归纳法。 不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果,再加以整理成一段表达通顺的话。如董存瑞舍身炸暗堡,事情发生的时间：94年5月2日;地点:隆化中学；主人公:董存瑞；起因:敌人的火力封锁了部队的前进；经过：董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了暗堡。结果
8、:消灭了敌人,战斗取得了胜利。把六要素内容连接起来,就可以概括出文章的主要内容：198年月2日，在解放隆化的战斗中,敌人暗堡的火力封锁了部队的前进。董存瑞在战友的掩护下,冒着炮火，冲到桥下，用自己的身体顶住炸药包,舍身炸毁了暗堡,使战斗取得了最后的胜利。“重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简,化难为易。再例如：西门豹这篇课文的主要内容可以这样概括:本文记叙的是战国时候，西门豹在邺这个地方破除迷信，兴修水利的事。这里,时间是战国时候；地点是邺这个地方;人物是西门豹;事件是破除迷信,兴修水利。总之,不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上,才能正确概括文章的主要内容。同时,各种方法结合运用，效果更好。 内容总结(1）总结文章的主要内容有哪四种方法 概括文章主要内容的六种方法 概括能力有很强的综合性，而小学生又以形象思维见长（)作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题,按一定的顺序写的(）因此,只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代,全文的主要内容就归纳出来了(4)还有的时候,中心句表达比较烦琐,我们还需要“缩”,精简一些修饰性的词语,使课文大意表达得更精炼
