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1、高中语文必修五咬文嚼字说课稿 在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安排让学生了解求随机事件概率的两种方法，目标是让学生能够比较系统地了解概率的意义及求概率的方法，为下面学习求比较复杂的情况的概率打下基础。说课框架一、教材分析 二、教学方法 三、教学程序的设想.意图 四、教学过程 五、板书设计详细过程一、教材分析(一)本课在全书及单元中的地位第四步：把握和体味诗歌的意象美。先讲意境和意象的含义(融入了诗人主观情意的客观物象)，然后引导学生感受诗中的意象美。生1：我知道笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。的意思是：不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，她们全以丰盛的菜肴招待留下的客人。本课是必修五阅读鉴赏板块
2、第三单元第一篇课文.第一.二单元内容分别为小说和散文,第四单元为自然科学小论文,而本单元则关键是部分文艺评论.本课作为本单元的第一课,认真学好它,对打开学生的思绪,启发学生去探讨问题,加深学生对文艺创作和文艺鉴赏的认识,将起到很主要的作用.(二)教学目标理清全文的脉络结构,把握作者的思想感情琢磨体味文中所举例子,体会咬文嚼字的主要性领会咬文嚼字和思想情感的关系,明确咬文嚼字在文章中的含义拓展迁移利用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏培养学生阅读.写作的谨严精神,养成严谨的学习.人生态度.(三)教学关键.难点分析教学关键理清全文的脉络结构, 琢磨体味文中所举例子,体会咬文嚼字的主要性教学难点
3、:提升学生学习文艺评论的爱好, 利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏二、教学方法(一)小说激趣法(二)讨论点拨法三、教学程序的设想和意图1.本文教学拟用三课时2.激发学生自主参加主动探索的意识3.培养学生阅读抽象难懂的文艺评论文的爱好及课外诗文鉴赏的能力四、教学过程第一课时教学关键点在教学双边活动过程中，引导学生用旧知识为指路灯来探寻新知识，层层深入掌握新知识。使学生基础知识应该扎扎实实巩固。在学习过程培养了分析，对比，归纳，总结的能力。1.导入课文,了解作者2.熟读课文,理清脉络教学步骤(一)导入以韩愈为贾岛改诗的小说导入.(先述小说,后展示诗歌,然后引导学生讨论:到底用推好,还是用敲好)老
4、师总结导出课题:其实同学们刚才的讨论就代表了古人对文学创作的态度:严谨认真,重复推敲.而当代美学家.文艺理论家朱光潜将这种重复推敲的精神称之为咬文嚼字.下面请大家看到第八课咬文嚼字(二)自学速读全文积累字词读音含义(三)作家作品介绍及文艺评论随笔这类文体介绍(四)引导学生理清文章脉络结构1.学生细读全文2.先请学生谈对本文结构的了解,然后老师归纳总结(五)小结.部署作业第二课时教学关键点1.了解课文内容,把握文中咬文嚼字的含义2.琢磨体味文中所举例子,体会咬文嚼字的主要性教学步骤(一)复习导入1.分析第一.二部分内容(17段)梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语和流行文化、成语、修辞、姓氏文
5、化。同学们能够依据自己的爱好兴趣有选择地学习探究。兵马俑到底有哪些特点，文中一句话概括的好，快速浏览课文，找一找。课文第三自然段是对全文关键内容的概括，同时又起到了承上启下的过渡作用。让学生经过浏览课文的形式再次接触文本，直奔关键，抓出兵马俑的三个特点：规模宏大、类型众多、个性鲜明。(1)明确:本文也能够说是一篇议论文.17段作者关键谈了两个问题:是什么,为何.(2)思索:什么是咬文嚼字?本文的论点在哪段中提出来了?为何要有这种咬文嚼字的精神? (3)齐读15段,思索作者是怎样论证文字和思想感情的关系的?(4)齐读67段,思索作者是怎样论证文字的难以确定和控制的?2.分析第三部分内容(第8段)
6、 (1)请一学生读2)本段论证了一个什么问题?(怎么样)(学生从文中找到答案)(三)小结,部署作业.第三课时教学关键点拓展迁移利用:利用所学知识指导学生进行课外诗文鉴赏(学生随意发挥：Mg得到氧发生氧化反应、化合反应，CuO失去氧发生还原反应、置换反应。氧化反应和还原反应同时存在，同时发生，它们是对立统一，不能分开的。)教学步骤(一)导入1. 有三位作家聚在一起吃饭。甲说：“吃在中国”。乙说：“在中国吃”。丙则长叹曰：“在吃中国”。你能体会这三个人所说话的含义吗?(请学生讲话，然后老师点拨)2. 屡战屡败和屡败屡战的小说经过刚才两个小说，我们愈加知道咬文嚼字的主要性。下面我们就利用本课学到的知
7、识来咬一咬，嚼一嚼课外的文字。(二)课外拓展迁移1.鲁迅秋夜开篇的句子：“在我家的后园，能够看到墙外有两株树。一株是枣树，还有一株也是枣树。思索：有些人说鲁迅文章太罗嗦了，直接写成“在我家的后园，墙外有两株枣树”岂不更加好?你认为呢?(三)小结，部署作业。1.作家福楼拜说：“不论你要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个。而你必需把这唯一的句子.唯一的动词.唯一的形容词找到“。聆听大师的教育,总能让我们受益非浅.期望我们在以后的阅读和写作中,努力发扬咬文嚼字的精神.(2)认真分析人物形象，经过对相关描写方法的研究，剖析人物，了解经典环境中的经典性格，从而深入
8、领会小说的思想和艺术。了解人物和环境会相互作用：环境作用于人，人又反作用于环境，这会使环境发生或多或少的改变，假如人物几经抗争，仍无法改变环境，就造成了悲剧的结局。悲剧是把有价值的东西撕毁给他人看。2.看看自己以前的作文有需要咬文嚼字的地方吗?先自己修改,然后和同学交换修改。3. 咬文嚼字-妙趣横生 人反对重男轻女，却又经常跑到“减肥训练班”。脸皮厚的人，最常说的一句话是“我待你不薄”。招聘大全部是“有经验者优先”，招婿则相反。有些人请假的理由是“病假”，只因为病是假的。五.板书设计(多媒体展示)咬文嚼字是什么? 一字不愿放松的谨严精神(3)句式不一样,感情不一样(12)文字和思想感情亲密相关(1-5) 繁简不一样,意味不一样(34)为何? 字眼不一样,意境不一样( 5 )善用联想意义,语义丰富蕴藉(6)文字有直指意义和联想意义(67)滥用联想意义,造成套板反应(7)怎么样? 要有谨严的态度,刻苦自励,留心玩索,推陈出新(8)。
