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1、怎样提高学生的课堂参与度课堂上问题的解决新课程的实施，学生的全面发展，教学艺术的 表现等，都离不开学生的参与。一年级的小学生，怎样提高他们的课 堂参与度？ 一、确保学生主体地位，参与过程：了解学生是前提，尊 重学生是基础，激励学生是动力；二、突显语文学科特点，创设情境： 利用艺术的语言，潜移默化；借助形象的媒体，激发参与；开展有趣 的活动，落实训练；三、运用课堂教学策略，组织教学：体现因材施 教，尊重学生，、理清教学结构，适应学生；、把握教学节奏，吸引学 生。实际教学中，常见老师滔滔不绝时，有学生低头贪玩；老师苦口 婆心时，有学生东张西望；老师声嘶力竭时，有学生有气无力。我不 禁提出一个问题，
2、样提高学生的课堂参与度？何况新课程的实施，学 生的全面发展，精湛教学艺术的表现等，都离不开学生的参与。学 生的课堂参与度包括广度和深度，广度指参与的人数和时间的多少， 深度指是否涉及深层次的问题，学生是否主动参与。积极的参与是思 维的活跃，情感的共鸣，是生师、生生间的有效沟通。一、确保学生 主体地位，参与过程苏霍姆林斯基说：“人的内心里有一种根深蒂固 的需要总想感到自己是发现善研究善探寻者。由童精神世界电这 种需求特别强烈。”学生是学习的主体，新课标积极倡导自主的学习方式， 其教学目标中增加了过程与方法，情感态度与价值观。如何确保学生 的主体地位，让其很好地参与到知识获取的过程中去呢？老师们可
3、从 以下三个方面手：1、了解学生是前提“知己知彼，百战不殆”，了解 是教育教学的前提。我们需要了解学生的知识与能力的现状，还要了 解学生生活的积累、情感与爱好、习惯与性格等等。2、尊重学生是 基础要在全班树立“参与无错”的氛围。努力建立“民主、平等、和谐” 的师生关系。当学生勇敢积极地参与课堂，参与不精彩、回答不到位 的时候，有没有人嘲笑是非常关键的，无论问题解决得如何，老师首 先肯定学生参与的积极性，即使不精彩，也应该受到鼓励。因此应树 立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的思想。心 理学研究表明：小学生主要以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思 维过度。让学生很好地参与到知识获取
4、的过程中去，要解放学生的眼、 耳、手、口、心等。据此，教师要努力创设机会，让学生多看看，多 说说，多玩玩，多做做，多演演，多画画，激发学生的兴趣，调动学 生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，引导学生主 动参与到学习活动中来，成为学习的主人。3、激励学生是动力德国 教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、 唤醒和鼓舞。激励又有老师的外部激励和自我激励。外部激励有上课 伊始时的提出目标，学生参与学习后及时的表扬与引导，下课时的点 评，一天或一周后的评优等。我班每天评选一名上课积极分子（即上 课积极参与的），一周共评选五名，并在下周一，这些积极分子的照 片贴到表扬栏中。一周结束后，并对全班同学的课堂参与情况予以总 结评比，以此来激励全体学生课堂中的积极参与。
