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1、血液循环途径 说课稿一、 【教 材 分 析 】 血液循环途径为义务教育课程标准实验教科书生物学（人教版）七年级下册 第四章“人体内物质的运输”中 的第三节的第二课时内容，课时安排为一课时。 本节之前已学习了血管，血液，心脏等知识，因此在全篇具有承上启下的作用，是本章的重点和核心。 教材中用整页篇幅特意安排了一幅人体血液循环模式图，学生能否读懂这幅图，标志着是否掌握了本节知识。教材中还设计了两个讨论和两道课堂练习，都从不同的层面体现了本节知识的重点与难点。本节重点 ：人体的血液循环途径。难点 ：正确理解血液成分在循环途径的变化。二、【学情分析】七年级的学生，活泼好动，思维敏捷，但抽象思维略显不足
2、，在课堂上，他们好表现，不喜欢老师的空洞说教，拒绝老师将思想强加给他们。在学习了血管，血液，心脏等知识的前提下，讲述人体血液循环的相关知识，这样不仅有利于前面知识的巩固，还更容易获得本节知识。三、 【教学目标】（一）知 识 目 标 ： 1. 正确概述人体的血液循环途径。 2. 区分动脉血和静脉血，理解在血液成分在循环途径中发生的变化。 3.了解血液循环的意义（二）能 力 目 标 ： 1.通过组织学生自学，培养学生的自主学习、自我探究能力； 2.通过归纳总结，培养学生的比较、分析、判断等思维能力； 3.通过多媒体的辅助，训练学生细致观察的能力。（三）情 感 目 标 ： 通过学习有关知识， 认识到
3、生命的奇妙，树立生物体结构和功能相适应的观点。引导学生热爱科学，建立科学的价值观。【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。四、 【教 法 和 学 法】（一）教 法 1）导课： 情景设置法激发感情，引起兴趣。 2）突破重点与难点： 1、 启发式逐步引导，逐渐深入。 2、 直观式多媒体演示。 3、 探究式发现问题，寻求规律 。 (二) 学 法1）分组探究法。2）归纳总结法。3）动眼观察、动脑思考、动口表达。4）积极参与课堂活动，巩固课堂知识。五、 【课 前 准 备 】学生：1）直尺、铅笔、课本。2）
4、阅读 科学家的故事血液循环的发现。 教师：1）血液循环教学多媒体课件。2）血液循环中各结构图片 。4）血液循环学案与课本。六【教 学过 程】 一）导 入 新 课 ：（大约5分钟） 先请同学们看扁鹊切脉图片（进行爱国思想教育）学习探测脉搏（亲身体验中华医学传统）提出疑问“心脏为什么在不停地跳动？”导出新课探究人体的血液循环途径（这样置学生于知与不知的矛盾中，使学生注意力开始集中，积极主动的投入到新问题的解决过程。）【目的】教师准备大量的图片，为学生探究设置情境，既符合新课标的理念，又能激发学生的学习兴趣又培养了学生解决问题的能力。二）突出重点：人体的血液循环途径（大约10分钟） 教学课件展示体循
5、环途径和和肺循环途径（必要时多放几遍，为探究性学习创设情境）总结两条循环的路线图设置探究问题引发学生思考：问题1：两条循环途径的交汇点在哪里？问题2：两条循环途径的相同点和区别点？ 学生仔细观察总结出的循环途径思考，寻找规律找出规律后进行实战演练，亲手绘制循环图思维升华，突出重点。【目的】新课标中提出：要面向全体学生实施素质教育、提高生物科学素养、倡导探究性学习，在实现知识目标的同时，还要注重学生能力的培养，是之终身受益。三）突破难点：在循环途径中血液成分的变化。（大约10分钟） 观察课件中两管凝固的血液 学生探究思考 得出动脉血和静脉血的定义 再观察血液循环图片 学生寻找出循环途经中动脉血和
6、静脉血的发生变化关 键部位 设置悬疑，“为什么在这些部位血液成分会发生改变？” 学生带着问题观看“血液的变化”的教学课件图片 设置探究问题“探究血液循环的意义”。【实施依据】启发学生在已有知识的基础上，以旧为新，有抽象的知识到具体的实际问题，再有具体到抽象，循序渐进的完成整个知识点的教学，使学生的学习热情高涨，并使学生取得了一定的成就感。四）重点和难点的延伸：血液循环的意义。（大约5分钟） 学生归纳总结 探究“血液循环的意义” 实现重点和难点的延伸。五）课堂拓展延伸：（2分钟） 冠脉循环，为心脏提供营养，发生障碍时容易引起冠心病和心肌梗塞。六）课堂主要内容回顾：（见板书）（2分钟） 七）课堂知
7、识反馈（大约6分钟） 1、下列血管中流静脉血的是（ ） A 肺静脉 B 上腔静脉 C 主动脉 D 肺动脉 2、小明得了支气管炎，医生给他输液，消炎药从手部静脉打入，怎样到达支气管的发炎部位？【设置依据】以习题反馈知识要点，掌握学生对知识的理解程度。七 【课 外 作业】 1、小组探究活动:血压受什么因素影响? 2、关爱家人活动：了解自己和家人的血型。（为下节课作准备）【设置依据】培养学生的自主学习能力和探究性学习习惯，引导学生学会使用多种途径尤其是网络资源来获取新知识，并使课本知识得以充分的延伸。 八【板 书 设 计】 标题：人体的血液循环（一）血液循环途径： 1 体循环： 左心室-主动脉-各级
8、动脉-全身毛细血管-上下腔静脉 -右心房。 血液变化：动脉血变为静脉血，血液颜色由鲜红变为暗红。 2 肺循环： 右心室- 肺动脉- 肺部毛细血管- 肺静脉- 左心房。 血液变化：静脉血变为动脉血，血液颜色由暗红变为鲜红。（二） 血液循环的意义： 为全身各部分的细胞带来氧气和养料，带走细胞在代谢过程中产生的二氧化碳等废物，维持人体的正常生命活动。*【教学反思】本节课以提高学生生物学素养为出发点，通过循序渐进地引导，理论联系实际的讲解让学生发现生活处处有科学、处处用科学，并运用探究式、启发式、直观式等多种教学手段，以学生为主体，充分为他们创设思维的空间，思想的时间，并适时穿插形象生动的多媒体课件和有趣的课堂游戏，这样不仅使学生掌握了课堂知识,还极大地锻炼了学生的探究能力和创新思维能力，达到较好的教学效果。但在今后的教学中我应该更加关注学生之间的个体差异，引导不同层次的学生积极地参与课堂活动，以实现共同进步。在此仅作抛砖引玉，还希望各位专家和老师多加指导，谢谢。
