《谈英语文化教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《谈英语文化教育（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、主讲人：宫玉怀从应试教育向素质教育的转轨是我国基础教育的一项重大举措。 这一举措是全国贯彻教育方针的一个重要契机，它对于推动面向21世纪的我国基础教育的改革具有深远的影响。我认为向素质教育的转轨对推动我国基础教育改革的重大意义在于： 1.素质教育体现了基础教育的真正价值-为全体学生的发展提供基础。 在现代教育体系中，基础教育的性质是面向全体学生的，是普及性的而非选拔性的教育。但长期以来，在应试教育模式下，基础教育过分地强调为高一级学校输送人才的选拔功能，陷入了片面追求升学率的怪圈，其结果是忽略了大多数学生的要求。这不仅不能使教学面向全体学生，同时也造成了社会曾出现过并为大众所普遍重视的高分低能
2、的现象。而素质教育最基本的含义在于，它提倡一种以提高全民族素质为宗旨的教育，强调基础教育的根本任务是为全体学生的发展奠定坚实的基础。 2.素质教育体现了教育方针的要求-使学生获得全面发展。使受教育者在德、智、体诸方面全面发展，是我国教育方针规定的基本教育目标，也是新世纪对基础教育提出的必然要求。但在传统 的应试教育模式下，基础教育过分偏重智育，偏重知识学习，偏重考试成绩，其结果是全面发展的教育方针难以得到贯彻，使基础教育偏离了全面发展的轨道。而倡导素质教育，就是要使学生的德、智、体、美、劳等各方面的基本素质得到全面的，充分的发展。可以说，是素质教育赋予了教育方针以新的时代内涵。它要求教育不仅使
3、学生能得到知识和认知技能的教育，而且还应将能力，及态度、情感、价值观和行为方式的教育和培养放在重要的地位，使每一个学生都学会如何做人、学会如何做事、学会如何关心、学会如何学习、学会如何共同生活、学会如何创造，总之就是使他们在未来的生活中能更有力地适应社会的发展。 3、素质教育提出了基础教育改革的任务-以人的发展为基点的课和内容和教学方法改革。 素质教育的目标要求教育过程必须建立在每个受教育者的主动学习，生动活泼发展的基础之上。而要构建这种教育，则必须对传统的基础教育课程内容和教学方式加以改革和更新。当前要推动从应试教育向素质教育的转轨，就应该积极构建与素质教育的目标相吻合的课程体系。课程改革的
4、重点是解决传统课程体系，其课程门类过多，且偏重知识学习，忽视能力培养以及脱离实际的问题。改革的方法不仅要对原有的课程内容加以精简和整顿，而且要求从未来社会发展和科学进步的要求，以及人的素质、能力结构出发，重新构建课程体系。 新的课程体系应把学生能力的培养，综合性的学习、态度及价值观的养成等内涵放在重要的地位。 与此同时，还应建立以学生为中心的教学方法体系。要通过改革，把基础教育从偏重课本学习、偏重知识记忆、偏重教师灌输的传统教学模式中解放出来，创建一个充分尊重学生的主动性和个性的教学方法体系。要树立一种新的学生观和教学观：教学过程和意义不公在于使学生获得知识，更重要的是使每一个学生都能获得身心的充分发展、体味到学习乐趣从而激发其主动学习的兴趣。同时，在这种充分尊重学生主体参与的教学氛围中，使教师本身的素质也得到不断的提高和完善，从而更有效地发挥其在课堂教学中的主导作用。当然，在此基础上还要建立与素质教育相适应的评价体系。包括对考试的改革，构建综合性的评价目标，改革包括教育行政部门对学校工作的评价，学校对教师工作业绩的评价，以及教师对学生的评价等各级评价立场和方法。
