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1、word走近中秋系列活动一、活动产生的背景中秋节是我国仅次于春节的第二大传统节日，中秋月明情意浓，圆圆的月亮、各式的月饼象征着团圆，在中秋之夜，人们还爱吃些水果等团圆的果品，祈祝家人幸福美满、甜蜜。虽然学生都喜欢过中秋节，但是对这个节日了解得并不深刻。开学初，正值中秋节降临，因此，我们确立了“走近中秋这个活动主题，带领学生在家乡开展综合实践活动，组织学生调查，从而了解中秋节的由来、习俗 、有关的诗歌秋以与月饼的由来 ，希望通过中秋节的各种活动让孩子们了解民族的传统节日并体验社会生活。二、活动目标。了解中国传统节日中秋节的由来以与民间习俗纪念的涵。了解中华民族的节日文化习俗，能对节日形成一个正确
2、的。初步引导学生学会有目的的搜集材料，整理材料，分析材料通过查阅书籍，报刊以与网络等资料了解并解决问题，能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进展归类。3. 情感态度价值观。培养学生正确的价值观和人生观。通过对传统文化的了解和认识，增强民族自尊心和自豪感。通过与同学的合作交流，养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。通过动手做月饼提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣。通过自主探究，合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。了解中华民族源远流长的悠久历史和宝贵的财富。三、 活动安排第一阶段：第1周确定主题 提供分组任务，学生讨论、自由选择小组具体容见附表1第二阶段：第2周明确分工 按照分
3、组选出组长、记录员，讨论筛选活动方式，明确活动时 间与个人分工。具体容见附表2第三阶段：第3周走出课堂 按照小组分工在校园、社会进展实践活动，填写活动调查表具 体容见附表3第四阶段：第4周成果展示 以小组为单位汇报实践活动成果，出一期专题板报第五阶段：第5周总结评价 对参与本次综合活动进展活动总结，开展自我评价、小组评价 与家长评价。具体容见附表4四、活动过程第一阶段：第1周确定主题 (一)创设情境，激发兴趣 1、谈话导入：同学们，中国是一个有着五千年历史的文明古国，你知道她有哪些佳节吗？指名学生回答2、欣赏课件中秋节的相关图片：过3个星期就是中秋节了，农历八月十五的中秋节，是我国仅次于春节的
4、第二大传统节日 。从今天起，教师将和大家一起走进中国的佳节来研究有关中秋节的文化。二启发提问，确定主题 1、启发提问：看了刚刚的图片，大家有什么话想说？关于中秋节，你想知道些什么？学生发言2、总结发言，确定主题：走进佳节话中秋。含四项容：A、中秋节的由来； B、中秋节的习俗；C、中秋诗词欣赏；D、中秋的月饼相关知识。三活动指导，教给方法 1、我们可以通过上网下载、调查统计、参观访问、到图书馆查找资料、摘抄和拍照片等，开展中秋节的课题探究。科学分工，小组合作，是有效探究的一个好方法。2、下面就让我们一起来制定一个走近中秋的综合实践活动方案吧！中秋佳节做什么中秋节的由来中秋节的习俗月饼大调查中秋诗
5、词怎么做1.问教师、父母四制定方案，布置任务1、按照小组活动目标不同，学生讨论、自由选择小组A组：小小故事台 B组：月饼大调查 C组：花灯的世界 D组：艺术的魅力2、在小组中再自由组合成3-5人的活动小组，A组：小小故事台A1组漂亮组婷、思晴、林卓言A2组动力组宇恒、嘉蕙、黄伟、利勇烽A3组可乐组何家乐、何俊霖、胡惟斯B组：月饼大调查B1组美少女组芊沄、苑仪、境敏、谭婉琪B2组可爱月饼小分队阮熳君、蔡小芸、雯婧B3组甜甜月饼队王溢、林昌韶、泽泓、罗宇轩B4组月饼队泓霖、许、文坤、覃建明B5组可爱组布伟健、梓豪、堡鈞、兆达C组：花灯的世界C1组棉花糖组冼德昕、丽昕、林越、籽璇、俐霖C2组花灯世界
6、组董明添、丁星华D组：艺术的魅力D1组甜蜜组何伟斌、晓彤、康桥D2组变形组黄浩然、文洋第二阶段：第2周明确分工（一） 按照分组选出组长、记录员。容A1A2A3B1B2B3组长 婷宇恒何家乐芊沄阮熳君王 溢记录员思晴嘉蕙何俊霖苑仪蔡小芸林昌韶容B4B5C1C2D1D2组长泓霖布伟健冼德昕董明添何伟斌黄浩然记录员许梓豪丽昕丁星华晓彤文洋（二） 明确活动目标，讨论筛选活动方式，安排活动地点。A组：小小故事台1、收集资料：了解中秋节的由来、中秋节的习俗容故事、文字、图片、视频等方式问大人、查书籍、上网等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、连环图画、照片展、ppt幻灯片、讲故事等B组：
7、月饼大调查1、收集资料：月饼为什么大多是圆的？还有什么形状？了解月饼的制作过程。调查市面上的月饼的种类。调查、采访、统计人们最喜欢的月饼口味。了解最大、最小的月饼和普通月饼的尺寸。比拟不同材料制作的月饼包装盒。调查吃不完的月饼和空的月饼盒的处理方法。推销月饼的广告词。容文字、图片、视频、收集月饼盒等方式问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等C组：花灯的世界1、收集资料：为什么中秋节挂彩灯？调查彩灯的种类，比拟各种彩灯的优劣。调查、采访、统计人们最喜欢的彩灯类型。了解彩灯的制作过程。容文字、图片、视频、收集彩
8、灯等方式问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等D组：艺术的魅力收集资料：与中秋节有关的古代诗词、对联，了解其意思。 与中秋节有关的儿歌、文章。 与中秋节有关绘画、贺卡、音乐作品。 与中秋节有关的祝福语。容文字、图片、视频、音频等方式问大人、查书籍、上网等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、绘画展、照片展、ppt幻灯片等(三安排小组分工，填写第二阶段计划表第三阶段：第3周走出课堂（一） 按照小组分工在校园、社会进展实践活动。二根据实践活动进展，统计、分析收集的资料，填写活动调查表。第四阶段：
9、第4周成果展示一在专题汇报会上，以小组为单位汇报实践活动成果。二出专题板报，将学生在开展活动中拍的照片、收集的资料等进展展示。组织学生回顾活动历程，写活动作文，并积极投稿。第五阶段：第5周总结评价一对参与本次综合活动进展活动总结，开展自我、小组、家长与教师评价。学生先把表格交给家长评价，再根据自己的方案进展自我评价，然后小组成员进展评价，再给家长对此次活动的表现评价，最后交给教师做综合性评价。经汇总统计如下：(具体评价容看附表4)统计自评组评家评师评A22141530B15221510C5472D0250(二) 特邀家长代表、学生代表对各小组的活动进展评分，选出优秀小组。三学生体会：在走进中秋
10、的活动中同学们开心极了，虽然刚开始就连分组我们都不会，但是教师耐心地给我们解释、分析，让我们渐渐有了头绪。后来在小组分工和出去实践时，我们有了矛盾，吵架了，还是在教师的开导下，我们慢慢地懂得合作的意义，不再出现抢着干一件事，有些事没人干的现象。后来，无论是绘画还是手抄报，无论是收集资料还是拍摄照片，都充分展现我们小组成员的合作、探究精神。在不断地合作、磨合、探究中，同学们更团结、更懂事、更有礼貌、更会说话了。教师评析:1、此次综合实践活动课的容贴近学生生活，从学生熟悉的生活实际出发，很容易引出学生自己想探究的问题，极激发学生参与实践的愿望。2、学生在动手实践的过程中，通过上网、看书、询问、走访
11、等多种方法，解决自己提出的问题，同时又善于发现新的问题，尝试解决，在不知不觉中培养了学生探究的愿望和解决问题的能力。3、展示活动中，学生想方设法用自己最喜欢的方式将自己的实践活动的结果展示出来，既锻炼了自己的胆量，培养了自信心，又学习了如何用多种方式表达自己的收获，锻炼了口语交际、歌唱、舞蹈、计算等综合能力。4、整个活动中，学生要与售货员、家长、同学交往，他们的交际能力、合作能力、应变能力都得到了极大的锻炼。5、整个活动过程中，教师不仅要提前做好各方面的准备，更要做有心人，与时巧妙地进展引导与指导，要善于发现学生的闪光点与时鼓励，发现不足与时引导，这对每一位教师来说，都是一个极大的挑战和提高。
12、但是，由于这是开展的第一次分组合作式的综合实践活动，还存在许多不足：1、活动前的准备工作做得不够，如外出活动时没有明确活动时间、地点，没在家长的带领下就开展活动，出现不安全隐患；有些学生在采访时，没有做好记录，以致局部调查容无法完成；个别组长考虑不细，调查容改来改去，组员积极性受打击，不知该如何应变等。2、在活动中，三年级的学生平时对电脑的搜索功能利用较少，而且网上的介绍对中秋节的起源、传说、种类等说法很多。三年级的学生的归纳能力、理解能力还不是很强，造成不管有用没用，不经筛选一通乱记，不解其意，直接打印N资料，造成浪费。今后，教师、家长将加以引导。附表1 走近中秋综合实践活动第一阶段一、确定
13、主题A组：小小故事台1、收集资料：了解中秋节的由来、中秋节的习俗容故事、文字、图片、视频等方式问大人、查书籍、上网等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、连环图画、照片展、ppt幻灯片、讲故事等B组：月饼大调查1、收集资料：月饼为什么大多是圆的？还有什么形状？了解月饼的制作过程。调查市面上的月饼的种类。调查、采访、统计人们最喜欢的月饼口味。了解最大、最小的月饼和普通月饼的尺寸。比拟不同材料制作的月饼包装盒。调查吃不完的月饼和空的月饼盒的处理方法。推销月饼的广告词。容文字、图片、视频、收集月饼盒等方式问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、实物展、照片展、ppt幻灯片等C组：花灯的世界1、收集资料：为什么中秋节挂彩灯？调查彩灯的种类，比拟各种彩灯的优劣。调查、采访、统计人们最喜欢的彩灯类型。了解彩灯的制作过程。容文字、图片、视频、收集彩灯等方式问大人、查书籍、上网、采访调查统计、参观等2、展示资料：筛选资料，小组共同或分工制作方式纸板报、实物
