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1、 2011届高三文言文实词专项复习活动单教学目标：1、 理解常用文言实词在文中的意义。2、 掌握古汉语中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、偏义复词的现象。3、 学会通过不同的推断方法，准确推断文言实词的意思。教学重点、难点：正确推断文言实词在文中的含义。教学方法：借用多媒体，采用先练后讲的方法进行复习巩固。活动一：知识准备一、 考点阐释：考试说明要求“理解常见实词在文中的含义”，文言实词是构成文言文的主体。如果把古文比作房子，那么实词就是砌房的砖头，没有砖头，如何砌房？实词的拥有量与文言文的阅读能力成正比。要能顺利地读懂浅易的文言文，就必须在长期的阅读学习过程中积累有关文言实词的知识，获取
2、理解和分辨实词词义的能力。实词不仅总量大，而且相当多的“露镜率”较低，加之有些意义、用法，在现代汉语早一已消亡，学习难度要大得多。二、解题方法：(一)语境分析法（根据上下文意思推断词义）文言实词绝大部分是一词多义的，词义是不定项的，完全采用逐词逐义识记，是根本不可能的，但我们可以结合上下文来判定实词的含义，上下文这个语境是相对稳定的，语境可以帮助我们确定词义的。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。例如：1.每闻琴瑟之声，则应节而舞 和着2（屈原）出则接遇宾客，应对诸侯 应答(二)结构分析
3、法（根据整句中对应词语的意思推断词义）文言文中排比句、对偶句、并列词句等对举的语言现象很多，在两两、三三的对举句中，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，这样通过对已知词语的词义、词性分析，就可以推知未知词语的词性、词义。例如：“亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。”（屈原列传）。上下句以“而”相连，表并列关系，据“亡国破家”这个并列结构的短语可推知“圣君治国”亦当为并列关系，译为“圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。再如：“故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”（屈原列传）。“劳苦倦极”与“疾痛惨怛”相对。“疾
4、痛惨怛”并列陈述几种情况，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么“劳苦倦极”的“极”就不可译为“极点”。(三)语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。(1)划分句子成分法。 “信义著于四海” （ “信义” 作主语，可判断“信”是名词，作“信用”讲） “烟波微茫信难求”（状语，信，确实） “楚王贪而信张仪” （谓语，信任）(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“之” 后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭
5、配。）在判断词义的时候还可以根据下面的规律：1出现在主语或宾语位置的词语是名词，如果解释成动词就是错的。2名词用在“之”字前、用在“所”字后、用在副词后、用在介宾短语前、用在“而”字后(除并列关系)要解释为动词。3两个名词（或名词性结构）连用，其中一个要解释为动词，通常是第一个词。(四)联想推断法（根据学过的知识推断词义）高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。（全国）11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A、城之不拔者
6、二耳。 拔：被攻取。 拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）B、齐人未附。 附：归附。 附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）C使老弱女子乘城。 乘：巡视。 乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）D齐人追亡逐北。 北：指败逃者。 北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）(五)邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。例如：“曹操之众远来疲敝”中的“敝”，根据它与“疲”相邻的特点，可以推断出它的意思也是“疲劳”。再如：“
7、今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也”，其中“冲”按常见义比较费解，如果由它的邻居“幼”字来帮助的话，则迎刃而解，可以推断是“年幼”的意思。(六)成语对应法（借助熟知的成语推断词义）在成语中保留了大量的文言词义，我们在掌握了一定量的成语后，便可以根据一些成语的意义、用法，推断出文言词义。例如：（全国高考题）“城之不拔者二耳”，“拔”有两个主要意思：一是抽出、拔出，二是高出、超出，其义项可分别见于成语“拔苗助长”、“出类拔萃”。“攻取”义是由“拔出”义作了引申而来的，古时攻城必拔敌方军旗，拔下军旗即为“攻取”，再考虑上下文的语境，也可推断解释为“被攻取”是正确的。(七)古今比照法（以古今构词特点
8、比照推断词义）汉语词汇中一部分词，古为今用，但意义往往不同，最忌望文生义，“以今律古”。这里要特别注意古今构词特点，古汉语以单音节词为主，双音节词往往有其固定义项。例如：（全国高考题）“实欲连兵南面而王齐”中的“南面”，现代汉语词典有两个义项：一是指“南边”，即表示方位的“南面”，在这个意义上古人单说“南”而不说“南面”；二是古代以面朝南为尊位，君主临朝南面而坐，因此把为君叫做“南面为王”、“南面称孤”等。句中的“南面”是指乐毅想谋反后为君，用的是古代的意义。在这一点上，文句中的“南面”与现代汉语是不相同的。(八)代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）对于选择、判断类的词语解释题，最简单的莫
9、过于将所给的义项放入各自的具体语境中去贯通文意，解释准确而无滞碍之处者即为正确答案。例如：（全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（ ） A专以射为戏，竟死。 竟死：竟然因此而死。 B广之将兵，乏绝之处，见水。 将兵：将领和士兵。 C青欲上书报天子军曲折。 曲折：指行军的弯曲道路。 D广结发与匈奴大小七十余战。 结发：指刚成年的时候。A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且孔雀东南飞中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。(九)构字推断法根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形
10、来推断实词的词义。1汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。例：邦分崩离析而不能守也饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食分析:句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是 “斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。 句中的“饷”字从字形上看，是以 “饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。2有些象形字、指事字、会意字也可以通过分析字形来推测词义。例：襟三江而带五湖(王勃滕王阁序)分析:“带”，象形宇，上半部分象带纽和
11、左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以为腰带”的意思; 以十九年而刀刃若新发于硎”(庖丁解牛) 分析:“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。 3围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。（1）特殊向一般引申。 例：左右欲引相如去 分析:“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。 （2）具体向抽象引申。 例：（董）卓既杀琼、珌，旋亦悔之 分析：旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“随即”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。(十)字音推断法当根据本字的义项无法讲通
12、时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。 如： “赢粮而景从”(过秦论) 分析：“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影 ”，名词作状语，豁然开朗。 “今若遣此妇，终老不复取！” 分析：“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。活动二：实例探究一、语境分析法：1、士类益以此多之 （ 称赞 ）【语境：及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之原文说何远离开东阳回到家乡后，数年不谈荣誉耻辱之事，士大夫们更因为这样而赞赏他，由此可以判定解释为“称
13、赞”是正确的。】2、沛公曰：“君安与项伯有故（交情 ）3、将有作，则思知止以安（ 使安定 ）人4、河内凶（ 收成不好），则移其民于河东，移其粟于河内5、视（比较）五人之死，轻重固何如哉6、恨（遗憾 ）私心有所不尽，鄙陋没世而文采不表于后世也7、君子疾（厌恶，憎恨 ）夫舍曰欲之而必为之辞8、假舟楫者，非能水也，而绝（横渡 ）江河二、结构分析法：1、不念居安（ 安逸，安乐 ）思危，戒奢以俭2、灭六国者，六国也，非秦也；族（ 族灭 ）秦者，秦也，非天下也 3、通五经，贯（ 通晓 ）六艺 4、信而见（ 被 ）疑，忠而被谤 5、忧劳可以兴国，逸豫（ 安乐 ）可以亡身 6、强国请服，弱国入朝（ 朝见（天子
14、） ） 7、前太守臣逵察（ 推荐，推举）臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才 8、穷（不得志，不显贵，与“达”相对 ）则独善其身，达则兼济天下三、 语法分析：1、据殽函之固（ 形容词作名词，险固的地方 ），拥雍州之地 2、亦以明（形容词作动词，说明）死生之大，匹夫之有重于社稷也3、沛公军（ 谓语 名词作动词，驻扎 ）霸上4、若亡（动词的使动用法，使灭亡）郑而有益于君5、不意（ 动词，料想 ）乃在朝列6、均之二策，宁许以负（使动用法，使承担）秦曲7、且夫我尝闻少（意动用法，以为少）仲尼之闻而轻（意动用法，以为轻）伯夷之意8、吾得兄（名词作状语，像对待兄弟一样对待他）事之四、联想推断法：1、单父人吕公善（与较好）沛令 素善留侯张良2、臣死且不避，卮酒安（ 哪里）足辞！ 安得广厦千万间 3、引次（驻扎）江北 又间令吴广之次所旁丛祠中4、举世非（非难，责怪 ）之而不加沮 非攻5、将军身被（同“披”）坚执锐 （屈原）被发行吟于泽畔6、肉食者鄙（见识短浅），未能远谋 先帝不以臣卑鄙7、如姬之欲为公子死，无所辞，顾（ 只是，不过）未有路耳 顾吾念之8、阙然久不报，幸勿为过（责备 ） 无乃尔是过与五、邻字帮助法：1、今又一人，入人园圃（园：种树的地方；圃：种菜的地方。可以知道这里偏在
