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1、零的认识和零的加减法教学设计 第二中心小学 杜梅 教学目标：1 、学生初步知道“0 ”的含义，会读，会写数字“0 ”，初步学会计算有关“0 ”的加、减法。2 培养学生良好的书写习惯和想象能力。教具、学具准备：小猴吃桃子图，小盒与硬币，直尺图，相应课件。教学重、难点：感受 0 的含义，熟练掌握有关 0 的加减法。教学过程：一、创设情境，引出新知师： ( 课件出示小猴吃桃 ) 同学们，今天我们请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗 ? 瞧，它来了 ! 请同学们仔细观察，画面有什么变化。再把你们刚才看到的给小组的同学说一说。师：小猴子吃桃子，盘子里有几个桃子？用几来表示？板书：2小猴子吃掉1个，还剩几
2、个？用几来表示？板书：1小猴子接着吃，盘子里还有桃吗？没有 用哪个数字表示？板书：0教师归纳 0 和 1 、 2 、 3 一样，都是一个数，它表示一个也没有。二、动手实践，探索新知（一）猜数游戏，理解 0 的含义。师： ( 拿一个盒子，其中放 1 个硬币，上下晃动 ) 看，老师手里有一个盒子，请你听一听、猜一猜，这个盒子里有几个硬币 ? 用几来表示 ?( 把硬币取出，再上下晃动盒子 ) 请同学们再猜一猜，这时盒子里有几个硬币，可以用几来表示 ?（二）揭示“ 0 ”的第二种含义：起点。师：请同学们再想一想，生活中还有在哪些地方见过0?生：电话键盘上有0，110 120电话号码上有0，车牌号有0，
3、100这个数有0，尺子上有0等等。出示放大的直尺图 0在什么位置？提问：直尺上的0表示什么意思呢？生：它在最前面，它排在1的前面。老师说明：这个0在这儿表示起点，测量物体的长度时，要从0这个起点量起。 三、引导发现 学习“ 0 ”的书写1 、同学们，你觉得“0 ”像什么呀？生：鸡蛋、圆圈、鸭蛋 2写的时候要注意什么？生：要封住口，要写长长圆圆等3 、师边讲解边示范书写：要从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，并且要写圆滑，不能有棱角。3 、学生先空中练习，然后在桌上描写，再独立写在日字格里，注意写字的姿势和在日字格的书写位置，师巡回指导。四、 学习有关0的加减法 (1）、你从图中看到了什么
4、？ 生：有三只小鸟正在鸟窝里聊天 (2）、点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？ (3）、你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）(4）、还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：330 “3-3=0表示什么意思？” 生： 一只都没有了。 （5）你还能说出生活中这样的例子吗？可以怎样列算式呢？小组讨论一下。生；妈妈买了5个苹果，全都吃了，一个苹果也没有。5-5 0 ，师板书算式。生：树上有6只小鸟，6只都飞走了，树上没有小鸟了。6-6 0 ，师板书算式。（6）根据这些算式你有什么发现吗？请小组讨论一下再
5、汇报。 （ 7 ）小结：两个相同的数相减，结果得数都得 0 。五看青蛙休息图，请学生认真观察(1)、你从图中看到了什么？ 生：有4只小青蛙正在荷叶上休息 (2)、点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？ (3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好） ( 4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式板书：404( 5)拓展：师：谁的眼睛亮津津，看老师变个小魔术把荷叶交换位置看老师表演，你能根据老师的表演提出一个用加法计算的问题吗？ 你会列算式吗？ 板书：0+4=4这两个算式有什么关系呢？生：加号前面和后面数交换位置，得数不
6、变。（ 4 ）你还能说出这样的一些例子并说出算式吗？同桌交流一下。生：我左手有 3 支铅笔，我右手 1 支也没有，我一共有 3 支铅笔。 3 0 3 。师：齐读算式-小朋友睁大你们的眼睛看看这些算式，你又有发现了什么小秘密呢？。（ 6 ）小结：一个数和 0 相加，结果得数还得这个数。3 、请同学们动动脑，帮老师解决难题： 5 0 _( 板书算式 )学生小组讨论后汇报： 5-0=5（）小结：一个数减去，结果得数还得这个数。六、课堂练习巩固学习内容1、完成30页的“做一做”2、完成练习六第1-5题。七、全课总结：师：我们认识了 0 ，知道 0 可以表示什么也没有，在尺子上还表示起点；我们不但掌握了 0 的书写，而且还学会了计算有关 0 的加减法。其实 0 还有很多奥秘，只要你们细心观察，动脑思考，就会掌握更多的数学知识。
