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1、河南省许昌市第六中学北师大版七年级语文上册 第五单元导学案 北师大版 9 黄河化险 权延赤 10 毛泽东词二首 卜算子.咏梅 附：陆游卜算子.咏梅 沁园春.雪 比较.探究 闲话章太炎叶兆言 论逆境培 根 * 海燕高尔基 * 波浪蔡其矫 “表达.交流”综合实践 抒发真情回忆鲁迅先生导学案预习案学法指导：1、完成基础知识，并熟记基础知识。2、标注段序，有感情地朗读课文。圈点勾画你喜欢的词句，写上批注。3、参考课文阅读指导，预习课文，进行知识梳理4、阅读资料助读部分，筛选勾画出你认为重要的信息。一、基础知识1、给加点字注音喧嚣（ ） 骤然（ ） 孱弱（ ） 沤烂（ ） 簇拥（ ） 惊愕（ ） 愠怒（
2、 ） 紧蹙（ ） 严峻（ ） 蠕动（ ） 鸦雀无声（ ） 警惕（ ） 蠕动（ ） 葭芦河（ ） 澧水（ ） 踉踉跄跄（ ） 蓦地（ ） 旁若无人 目瞪口呆 意气用事 如梦初醒 有言在先2、解释下列词语咄咄逼人： 旁若无人：猝不及防： 适得其反：二、资料助读1、权延赤，当代作家，1945年生于河北完县。1970年北京工业学院毕业。历任空军某部无线电技师、宣传干事、大队副政委、北京空军政治部文学创作员。1975年开始发表作品，著有长篇小说多年之欲狼毒花，长篇纪实文学走下神坛的毛泽东走下圣坛的周恩来等。2、背景资料：1947年3月国民党反动派发动了向陕甘宁解放区的重点进攻，妄图消灭中共中央首脑机关和
3、陕甘宁的解放军，或者把他们赶到黄河以东。陕甘宁解放区的全体军民在中共中央西北局的直接领导下，广泛地组织起来，为“保卫延安、保卫陕甘宁边区、保卫党中央”而战。 1947年8月初，率领中共中央机关转战陕北的毛泽东，被挤在三县交界的一个狭小地带，背后是沙漠，西侧是榆林河，无定河，东面是黄河。南北均有大军压来。而毛泽东率领的中央机关、警卫部队只有100余人，已陷入四面被围的境地，形势空前严峻，课文所写事件就发生于此时。后在第三纵队的保护下，化险为夷。三、课文阅读指导1、默读课文一遍2、大声感情朗读课文3、请写出你的初读感悟。概述队伍面临着什么样的险情？又是怎样化险为夷的？导学案学习目标：1、快速阅读课
4、文，感知内容，理清思路。2、细读课文，概括毛泽东及干部、战士在化险为夷中体现的优良品质。3、向伟人学习，培养逆流勇进的精神品质。4、接受革命传统教育，珍惜今天幸福生活。学习过程：（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、本课的题目是“黄河化险”，请用“ ”画出文章表现“险”的句子，试概述队伍遇到了怎样的险情？2、在险象环生的情境中，毛泽东有哪些具体表现？请用“ ”标出来。从这些表现可以看出他怎样的内心活动或性格？请举例分析。填写下表。（抓住人物的语言、动作及神态描写）例：听到有人以为可能要渡黄河，毛泽东“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人”，这一神态描写表现了他对妄加揣测的战
5、士的责怪。情境对毛泽东的神情描写传达出怎样的心理听到有人以为可能要渡黄河周恩来说过了葭芦河就有了回旋余地前边有人喊到了黄河边上了两批战士都无法渡过葭芦河接到香烟，陷入思考决定不过黄河，走上堤岸任弼时肯定了不过黄河的决策任弼时批评他做事带情绪3、简要概括毛泽东及干部战士在化险为夷中体现的品质。4、军情危急，事关重大，毛泽东的情绪反复变化，甚至失控到骂人。写这些是否有损领袖形象？（二）合作研讨（交流能够碰撞出智慧的火花！）小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（展现自己的时候到了！）一个小组的学生在黑板前展示并进行必要的讲解，其他学生可以补充提问质疑。四、小结：练习案要求：限时
6、8分钟，独立完成。1、本文的作者是 ， 代作家。本文选自 。2、给加点字注音并解释下列后面的四个成语。泥泞（ ） 滞（ ）留 紧蹙（ ） 刘戡（ ） 愠（ ）怒咄咄逼人： 旁若无人：猝不及防： 适得其反：3、把下列四个词语恰当地填在空格处。（骤然 猝然 猛然 突然）（1）“三十里。”任弼时 压低声。（2）毛泽东 抬起眼皮。（3）只见那七八名精壮的小伙儿忽地腾起，又 从浪尖上坠落。（4）卫士和警卫人员从惊愕中 惊醒。4、指出下列加点词语的作用。（1）“只有向东走了？”毛泽东慢悠悠地，像是自问，又像问人。（2）毛泽东忽地停下来，把草帽抓在手里轻轻扇，慢悠悠道：“敌人真来了吗？”5、指出下列句子使用
7、的修辞手法。A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸 （ ）B、那火花最初绽开像蒜瓣，在不足十分之一秒的时间里便膨胀成一整头大蒜那么大。 （ ）C、大浪应战一般咆哮起来，掀起一人多高，挟着拳头大的卵石飞扑过来。（ ）D、你能跑得过枪子？几个卫士就能挡住枪子？ （ ）卜算子 咏梅导学案学习目标：1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情2、学习诗中衬托的手法。3、探究与陆游的同名词的异同点。4、背诵并默写这两首词。学习过程：一、课前热身（一）了解作者及课文背景。毛泽东，陆游，（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。卜算子： 咏： 犹：俏： 烂漫： 驿： 寂寞： 苦： 一任：零落：（三）疏通词
8、的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）二、课堂探究（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（试着给大家解说）5、赏析陆游的词陆游笔下的梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？这两首词有何异同点？附：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观
9、赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。 从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的
10、 。词正文前的两句，是 。2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明_。3、原句填空风雨送春归， 。 ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。无意苦争春， 。4、对这首词赏析不当的一项是（ ）A头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。B“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。C“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。D词上阕着重写梅
11、花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。5、默写毛泽东写的卜算子 咏梅沁园春雪导学案学习目标：1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。 3、激发学生对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。4、朗读背诵本词。学习过程：一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！）（一）背景及体裁知识复习巩固。1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1
12、945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首沁园春雪抄给他，随后新民晚报公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2、关于体裁和题目（以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写！）词，又称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如沁园春、卜算子、水调歌头等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是 ；雪，是这首词的 。（二）朗读课文，试着朗诵。注意一些词语的音、义。（三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名句。二、课堂探究朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情读出激越豪壮的情调读出重音、停顿、速度、节奏。（一）自主学习（一定要明确自主学习的意义，在实践中不断增加学习的经验。）上阕1、这首词的题目是雪，哪些部分是描写雪景的？2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？4、作者望见了哪
