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1、幼儿园园长专业原则学习体会孟寺中心幼儿园园长 郭立英 月份，由于工作需要当我从一名学区校长走向中心幼儿园园长这一职位时，我真的很不屑，觉得园长无非是领着几种幼儿教师变着把戏的哄孩子而已。但当我真正走进幼儿园看到的却是：落后的教学设施,幼儿教师无采的眼神,生源的匮乏，小学化的教学方式(为了迎合家长）。我真的困惑了，幼儿在不同年龄阶段应当学什么？有什么根据?怎么学?需要达到一种什么原则,我们的办园思想办园理念如何定位？作为园长如何带领教师们提高幼儿园的质量,其具体专业原则是什么？面对这些困惑在文教领导的协助下,我不断学习理解了3-6岁小朋友学习与发展指南拟定了幼儿的学习目的，通过我自己对全县大部分
2、幼儿园参观学习,找到我们幼儿园的差距。当我看到幼儿园园长专业原则时，非常兴奋,我想懂得的内容原则都告诉我了,真的感谢教育办印发的资料，感谢教育专家。如下是我学习原则的个人体会，和人们共同分享：幼儿园园长与中小学校长同样集教育者、领导者和管理者三种角色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟悉与擅长,但对教育者和领导者角色，并不是所有园长都熟悉和擅长的,这正是园长原则对园长提出的新的专业规定。因此说园长专业化是提高保教质量的前提 一、园长规划幼儿园发展,引导办园方向 把握办园方向是幼儿园园长的首要职责。园长应是幼儿园发展的规划者。园长原则把“规划幼儿园发展”作为首要的专业职责，并用若干条目提出了如何
3、制定、实行和调节、完善幼儿园发展规划。幼儿园发展规划对推动幼儿园的内涵发展和质量提高具有重要作用，幼儿园发展规划的科学制定与有效实行既是传承办园历史和积累办园经验的过程,也是开创将来和调节、完善办园思路的过程。园长必须具有先进理念、专业学识和专业能力,才干制定与贯彻引领和推动幼儿园科学发展的规划。园长应是幼儿园文化创立的引领者。文化是幼儿园的灵魂，是办园方向和办园思想的具体体现。从园长原则的有关规定中可以看到,幼儿园文化建设的重点是营造尊重多元文化的氛围，注重将中华民族的优秀文化融入幼儿园教育,通过幼儿园的精神风貌、人际氛围、物质环境、文学艺术作品等多种载体，予以教师和幼儿以及家长以积极向上、
4、潜移默化的影响，形成共识和愿景,共同营造文化氛围和践行。但需要特别注意的是，园长的个人意志和抱负、个人倾向或长项并不能直接成为幼儿园文化和办园思想。园长必须吸纳所有教师和员工、幼儿及家长参与幼儿园文化创立并达到共识，甚至需要在专家的协助下得到理论和实践的验证，形成共同的愿景。 二、园长领导幼儿园保育教育园长不仅要掌握幼儿园保育教育的原则和原理，更要熟知幼儿身心发展的基本规律和特点,适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生活和游戏活动等，保证提供有质量的幼儿园保育和教育。那些不符合幼儿身心发展规律和幼儿园教育特点的做法不应是专业的园长所为,避免和纠正幼儿园教育的“小学化”倾向是对园长的基本规定，
5、也是衡量园长与否具有专业性的基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己的专业知识和学识,不断提高自身的专业能力和水平,做幼儿园保育教育的行家里手，以保证幼儿园保育教育的科学优质和先进性。那些以价格、回扣、影响为重要判断根据的做法都不是专业园长的行为,只会导致对幼儿的伤害和对幼儿教育原则的背离。 三、园长引领教师成长增进教师发展 园长原则还将“引领教师成长”作为六项专业职责之一,规定园长理解和尊重教师专业发展规律,激发教师自主成长的内在动力；鼓励和支持教师参与多种研训活动,不断提高教师的师德修养和专业水平。园长一方面应通过制定与实行教师集体和个人的专业发展规划引领教师不断得到专业发展。根据教师原
6、则的规定，理解本园每位教师专业发展的需求、长项与短板,合理地将教师构成不同的专业发展共同体,如不同年龄阶段、不同工作年限或工作经验、不同窗科领域、不同爱好爱好、不同窗习需求的学习和研修小组,即多种学习型组织，增进教师的小组集体学习和共同发展。同步，园长还要特别关照每位教师的个人规划与专业发展,全程指引教师从职业生涯规划到具体发展筹划的制定,并监控其实行的核心阶段和重点环节,提供必要的个别化的支持和指引,保证每位教师个体专业发展的实现。园长应通过引领和开展高质量的园本教研活动增进教师的专业发展。园长原则凸显了幼儿园教研活动的重要性,提出园长要“领导和保障保育教育研究活动的开展,提高保育教育水平”
7、。例如，指引幼儿园教师根据每个幼儿的发展需要,制定个性化的教育方案,组织开展灵活多样的教育活动;建立园长进一步班级指引保育教育活动制度，运用平常观测、观摩活动等方式,及时理解、评价保育教育状况并予以建设性反馈等。应当说,这些基于实践的教研活动有助于幼儿园保教质量的不断提高,是增进教师专业发展的有效途径。 四、园长保护小朋友权益增进小朋友发展 园长是幼儿人格和权益的维护者。园长要通过多种途径和方式，“增强保教人员的法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为”;不仅要严把卫生保健关,严禁任何不符合卫生保健规定或有害于幼儿健康的行为，并且要注重幼儿的心理健康,尊重幼儿的人格。园
8、长原则的“办学理念”部分强调园长要保证所有幼儿拥有平等的受教育权:“面向全体幼儿,平等看待不同民族、种族、性别、身体状况及家庭状况的幼儿；尊重个体差别,提供合适教育，增进幼儿富有个性地全面发展；树立科学的小朋友观与教育观,使每个幼儿都能接受有质量的教育。”“营造育人文化”的专业职责部分提出,园长要“将尊重和关爱师幼、体现人格尊严、感受和谐快乐作为幼儿园育人文化建设的核心,陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧”。“引领教师成长”的专业职责部分提出,园长要“培养优良的师德师风,贯彻教师职业道德规范规定和违背职业道德行为解决措施,引导支持教师坚定抱负信念、提高道德情操、掌握夯实学识、秉持仁爱之心,不断提高教师
9、的精神境界。增强保教人员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚和变相体罚等损害幼儿身心健康的行为”。此外,在内外管理职责的规定中也强调了建立健全保证幼儿安全和健康的各项规定与具体措施。 园长是幼儿良好发展的增进者。幼儿园的办园思路与发展规划、幼儿园的环境与文化、保育教育以及教师的专业发展等都直接或间接地影响着幼儿的良好发展。也就是说,园长应具有的六项专业职责及相应专业能力的高下直接或间接地影响着幼儿的良好发展。每位园长只有根据园长原则的基本规定，不断对照和检核自己,不断学习和提高自身的专业素养，才干为幼儿的良好发展提供更好的条件和保育教育。总之,园长一方面是教育者,这是园长的核心角色和本体角色,园长本应是幼儿园教育的行家里手；作为幼儿园教育的领导者，园长的重要职责是拟定幼儿园的发展规划,汇集教育资源，领导幼儿园的教育教学实践，把握幼儿园的发展理念、目的和质量。以上是我对原则浅显的体会，此后我会对照原则的规定不断学习，不断努力提高自己的专业素养,争取尽快做一名合格的幼儿园园长。
