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1、教学设计方案模板汇总十篇为了保障事情或工作顺当、圆满进行，时常须要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个也许的方向。我们应当怎么制定方案呢？下面是我整理的教学设计方案10篇，希望能够帮助到大家。教学设计方案 篇1一 、 教材简析:教材用通过小熊串红果打算请客的情景图，引导学生自觉经验用4连加的过程，为列乘法算式和编口诀做好打算，然后通过“填一填”的活动，让学生借助已有的编制口诀的阅历，编出4的乘法口诀，最终支配了“说一说”、“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。二 、 学情简析:学生通过2、3、5的乘法口诀的学习，已经有编制口诀的阅历，因此自己编制出4的乘法口诀应当不是问题。老师在教学过程中，
2、要留意采纳实践探究法，让学生感知学问形成过程，发扬教学民族，让学生体验胜利，加强师生之间的情感沟通。三 、 目标预设:1、知道4的每一句乘法口诀的含义，较娴熟记住4的乘法口诀。2、结合“小熊请客”的详细情境，经验4的乘法口诀的编制过程，驾驭4的乘法口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简洁的实际问题。四、教学重点：知道口诀的意义，并正确娴熟应用。五、教学难点：理解口诀的意义，并正确娴熟应用。六、教学打算：1.老师打算：帖图2.学生打算：小棒七、教学过程：（一）创设情景，引入课题。小熊快过生日了，他请了很多小伙伴到他家里做客，看,他正在为客人打算好吃的红果串了。（二）、探究口
3、诀，解决问题。1、数一数看图说一说：每串有几个红果？小熊串了几串呢？同桌两人数一数，思索回答：每串有4个红果,小熊已经穿了9串了.2、填一填：（1）将数的结果填写在表格中。（2）填好的小挚友，请你想一想，你是怎样知道答案的？方法多样化：4个4个的数。先用口诀算出2、3、5串有多少个，再用加、减法来算出其它的个数。用乘法算式。（板书算式）（3）自主探讨，尝试编制4的乘法口诀（遇到困难可在小组内沟通）。依据乘法算式，和以前的阅历，自己编制4的乘法口诀。（4）依据学生状况进行适时的引导。3、说一说（1）汇报学习过程，说说是怎样推导4的乘法口诀？（2）说说4的乘法口诀有和特点？相邻两个口诀之间相差4（
4、3）说说你认为4的乘法口诀哪几句难记？你是怎么记的？（4）活动：小组合作边摆4边形边记口诀。（三）、练习巩固1、请打开书20页动手快速完成（板书如下）1 4一四得四2 4二四得八3 4三四十二4 4四四十六4 5四五二十4 6四六二十四4 7四七二十八4 8四八三十二4 9四九三十六2、连一连。出示书P21.1情景图，引导学生视察图画，弄清题意，然后连一连，再说说自己是怎么想的，用到了哪句乘法口诀。3、算一算出示书P21.2，独立计算，记时，竞赛。集体讲评。4、看图写算式出示书P21.3方格图，先数一数，再依据数的状况列出算式，并结合图说出算式的含义。参考：一个大方形里面有4个小的正方形，4个
5、大蓝正方形里面有几个小的蓝正方形？4X4=16（个）一个大方形里面有4个小的正方形，5个大黄正方形里面有几个小的黄正方形？4X5=20（个） 或 5X4=20（个）（四）、拓展性学习1、学生可独立完成，也可以在小组内开展竞赛进行嬉戏。先算出每个算式的结果，找出规律，按规律走出迷宫2、一块正方形地块，每边各种有7棵树，4个角上都有1棵树，这块地4边共种了几棵树？4X8=32（棵）或8X4=32（棵）(五)、总结。这节课你学会了哪些学问？有什么收获？你有什么不明白的地方吗？(六)、 板书设计4的乘法口诀1个4144一四得四2个4248二四得八3个44312三四得十二4个44416四四得十六5个44
6、520四五二十6个44624四六二十四7个44728四七二十八8个44832四八三十二9个44936四九三十六教学设计方案 篇2预习提示认读生字，会写生字。熟读课文，了解课文内容。教学目标相识9个生字，会写11个生字，进一步指导学生利用工具书驾驭识字的方法。理解课文内容，体会文章的思想感情，感受风筝代表着“我们”志向。有感情朗读课文，培育学生的语感，进一步提高学生的朗读爱好。教学重难点理解课文内容，感受风筝代表的含义。指导学生有感情地朗读课文。课时支配 一课时教学过程激趣导入同学们，春天人们最喜爱做的户外活动是什么？你都见过什么样式的风筝？今日，我们要学习一篇新课文，看老师板书课题，齐读课题。
7、这篇课文里也介绍了许多风筝，想知道它们是什么样式的风筝吗？赶快打开书，看书中是怎么写的。初读课文，学习生字自由朗读课文，边读边标自然段的序号，遇到不相识的字，想方法解决。生字都相识了？我们一起来认一认。（出示课件）指名读、开火车读。强调：翅膀翩舞勺的读音及字形。这些生字都回到课文里了，你们还相识吗？让我们一起来看课文。 4、先用手势告知老师这篇课文一共有几个自然段？我们来分段朗读课文。其他同学仔细听，看他们的生字读音读准了吗？请同学们评价一下，你能从他们身上学到什么？精读课文、体会感悟同学们说的不错，下面请你们默读课文，画出“我”和小伙伴都放飞了什么样的风筝？谁情愿和大家沟通一下？师随机板书。
8、小伙伴们扎出这么多的风筝，咦？为什么他们扎出的风筝不一样呢？你能从书中找出答案吗？课件出示：“每个人的志向不一样，扎出来的风筝也不一样。”那么你们知道这四位小挚友的志向是什么吗？快速略读课文，找出答案。读中感悟老师知道咱班确定有小挚友和这些小挚友的志向一样，那么选择你喜爱的段落，自己练习朗读。指名读。老师想知道“翩翩起舞”是什么意思？谁能给大家表演一下？老师评价：你表演的真像。我们班王雨薇和“薇薇”的薇一样。过渡：芳芳没有想好，于是就照自己的样子做了个风筝，老师想知道你们的志向是什么？谁来说？假如让你们来放风筝，你想放什么样的风筝？过渡：下面就请你们闭上眼睛，想像一下，天空中飞着的都是象征着你
9、们志向的风筝，你此时的心情怎样？就请你带着这种心情，朗读下面的一段话。（课件出示：其次自然段。）老师发觉学生朗读出现问题时，可以进行示范，进一步指导学生有感情的朗读。也可以师生共同合作朗读。是啊，志向的翅膀就是这些在天空中飞着的风筝（老师板书）。小结：同学们，这些风筝就代表我们的志向，它寄予着我们对将来的美妙向往。下面就让我们带着对将来的美妙向往一起朗读课文的最终一个自然段。课外延长同学们，要想让象征自己志向的风筝越飞越高，现在应当怎样做呢？教学设计方案 篇3一、揭示课题1.揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？2.谈谈你对人物的了解。3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今日我们
10、就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。二、初读感知1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？3.沟通自学状况。三、了解石猴的由来1.自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。2.沟通。（1）盖自开拓以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。理解“盖自”（自从）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：这一句交代顽石生成的环境。（2）内育仙胞，一日裂开，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳动，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗读并感受作者
11、运用了排比句，语言简练，初步领悟古典名著的语言特色。提示：这几句写石猴活动，机智、可爱、英勇。写出了石猴出世后逍遥自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。四、了解石猴成为猴王的缘由1.自由读读24自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。2.沟通。（1）“哪一个有本领的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”（2）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。（石猴入洞的情景：灵敏可爱。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本领进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞
12、天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。五、课外阅读扩展有爱好的同学可以读一读西游记，打算好召开一个故事会，看谁讲的故事最精彩。教学设计方案 篇4学习目标：1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。2、学习作者用对比的方式展示书的奇妙的写法。3、有感情地朗读诗歌，背诵这首诗。学习要求：1、在对诗歌的诵读中感受到书的奇妙。2、学习作者的写法，试仿写一节。3、背诵这首诗。教学重、难点感受到书对人类的奇妙作用。仿写诗歌。教学时数：一课时教学过程：一、沟通课前搜集资料，导入新课1、说说和书有关的名言名句。2、从这些话语中，你能够相识到什么？3
13、、小结，板书课题。二、朗读感知，把握内容1、师范读诗歌。2、生试读通课文。3、沟通评议朗读状况。我们应当带着怎样的情感去朗读这首诗歌？三、读中明理，驾驭写法1、点生通读全诗。2、为什么作者为用“奇妙”二字来形容“书”？3、课文中用了哪些事物和书作比，这样写有什么好处？4、仿照前两段的写法再写一节，抒发你对书的感情。5、沟通，评议。四、全文总结。五、课堂作业1、练习生字。2、背诵诗歌。教学设计方案 篇5一、重点字词1给下列加点字注音。惬qi意 水门汀tng 徘pi徊hui 参cn差c点拨：留意多音字“参”“差”的读音。2用恰当词语填空。(1)太阳虽已落山，天还没有黑。一种幽暗的光充满在窗际，仿佛电影中的一幕。(2)回头一看，原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清光。二、重点句子1中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。凡画一物，只要能表现出像我们闭目回想时所见的一种神气，就是佳作了。所以西洋画像照相，中国画像符号,符号只要用墨笔就够了。2但这时候画家所描的，实在已经不是竹，而是竹的一种美的姿态，一种活的神气，所以不妨用红色来描。三、文学(文体)常识竹影选自丰子恺文集，作者丰子恺，原名丰润，现代画家、散文家(称谓)。全文以“竹影”为线索，以几个少年充溢童真童趣描描画画的嬉戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不行攀，关键是要培育在生活中感受艺
